鄭淑敏??

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在初中生物教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的積極性。同時，利用多媒體集視頻、圖片、文字功能于一體的優(yōu)勢，可以使學(xué)生更加形象化的觀看和了解生物知識，對于生物知識有更加形象化的認(rèn)識。所以這就需要教師充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生性格特點(diǎn)，采取有效的方式利用多媒體技術(shù)開展生物教學(xué)，從而有效提高生物教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生對生物知識的掌握，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體；生物教學(xué)；應(yīng)用

在傳統(tǒng)初中生物教學(xué)過程中，教學(xué)的形式比較單調(diào)，教學(xué)方法比較匱乏。主要是通過教師講授，然后學(xué)生被動接受的方式來進(jìn)行。這樣就會使學(xué)生難以開展有效的情感體驗，學(xué)生對于生物知識的了解不夠形象化。在這樣的背景下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效改變了這種情況。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對生物知識點(diǎn)有更好的掌握，有效提高生物教學(xué)效率，使學(xué)生更加有效地掌握生物知識。

一、 巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相對于傳統(tǒng)教育方式來說，多媒體教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺和聽覺的沖擊。同時，利用多媒體技術(shù)，可以更加有效地創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到有效激發(fā)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。所以這就需要教師應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際特點(diǎn)，科學(xué)運(yùn)用多媒體開展生物教學(xué)，有效提高初中生物教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

例如，在學(xué)習(xí)《生物圈》相關(guān)知識的時候，教師為了能夠更加有效地展示生物圈中不同的物種，可以把不同物種的頭部小頭像展示在課件上，有效增強(qiáng)學(xué)生對于不同生物的認(rèn)知和了解。通過這樣的方式，學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)會產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生不會再覺得生物展示比較枯燥，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物學(xué)習(xí)的樂趣。

二、 合理利用多媒體技術(shù)，開展直觀、形象的生物教學(xué)

在初中生物教學(xué)過程中，由于許多生物知識抽象性比較強(qiáng)，所以學(xué)生在理解的時候遇到一定的困難。通過利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，可以更加直觀形象地看著生物教學(xué)。使學(xué)生對于生物知識有更加形象化的認(rèn)識。這樣對學(xué)生理解生物知識，掌握知識有著重要的幫助作用。所以，這就需要教師在這個過程中，應(yīng)該注重利用多媒體技術(shù)，形象化的展示生物知識，增強(qiáng)學(xué)生的形象化認(rèn)識，從而使學(xué)生能夠更加熟練應(yīng)用生物知識解決實(shí)際的問題。

例如，在學(xué)習(xí)《細(xì)胞分裂》的時候，對于這部分知識，學(xué)生的掌握效果都不是很好。因為這一部分知識比較抽象，對于初中生來說理解上會存在一定的問題。但是，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以在大屏幕上更加形象化地展示生物知識，使學(xué)生對于細(xì)胞分裂有更加形象化的認(rèn)識。這樣，對于提高生物教學(xué)有效性，強(qiáng)化學(xué)生對于生物知識的掌握有著重要的作用。

三、 利用多媒體技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生思維

在初中生物教學(xué)過程中，通過利用多媒體拓展教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的思維得到有效地拓展。通過讓學(xué)生接觸更多的相關(guān)知識，可以有效增加學(xué)生對于生物教材中的知識的理解，對于提高學(xué)生綜合理解能力，強(qiáng)化學(xué)生對于生物知識的綜合掌握有著重要的幫助作用。所以，這就需要教師應(yīng)該注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展有適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生的知識面得到有效拓寬，使學(xué)生的思維得到有效發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《藻類、苔蘚和蕨類植物》的時候，由于許多學(xué)生對于這些生物缺少了解，甚至不認(rèn)識。所以，這個時候，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)植物的圖片，使學(xué)生有更加形象化的認(rèn)識。通過這樣的方式，會使學(xué)生的知識面得到有效地拓展，對于提高初中生物教學(xué)有效性，拓展學(xué)生的思維有著重要作用。

四、 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在初中生物教學(xué)實(shí)踐中，教師通過利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。利用多媒體技術(shù)開展生物教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生更加積極主動參與教學(xué)過程中，強(qiáng)化學(xué)生對于生物知識的掌握，提高學(xué)生的綜合能力，起到很好的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《人類活動對于生物圈的影響》的時候，教師可以組織學(xué)生利用多媒體技術(shù)開展自學(xué)。讓學(xué)生在課下的時候搜索相關(guān)的環(huán)境影響和一些經(jīng)典的案例，然后在課上的時候與學(xué)生進(jìn)行有效的分享。通過這樣的方式，可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提升。同時，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，對于生物知識會有很好地理解。在課上學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生就可以進(jìn)行深入探究學(xué)習(xí)，對于提高生物教學(xué)的效率有著重要的作用。

五、 應(yīng)用多媒體技術(shù)開展實(shí)驗教學(xué)，提高實(shí)驗教學(xué)有效性

在初中生物教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)可以更加有效地開展實(shí)驗教學(xué)。利用多媒體的演示功能，可以使學(xué)生更加形象化地開展生物實(shí)驗學(xué)習(xí)。在多媒體技術(shù)的幫助下，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗觀察和實(shí)驗演示會更加容易。所以這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體技術(shù)開展生物實(shí)驗，有效提高實(shí)驗教學(xué)的有效性。例如在學(xué)習(xí)《呼吸道對空氣的處理》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗，從而使學(xué)生對于其中的生物現(xiàn)象有更好的了解，對于生物原理更加有效地掌握，起到很好的實(shí)驗教學(xué)效果。

六、 結(jié)語

綜上所述，在初中生物教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，能夠有效提高中教學(xué)的效率，強(qiáng)化學(xué)生對生物知識的掌握。所以這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該科學(xué)利用多媒體技術(shù)來設(shè)計教學(xué)課件，讓學(xué)生能夠?qū)τ谏镏R有更好的了解，同時有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性大大提升，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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