劉麗清??

摘要：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于理性思維差的學(xué)生不僅有一定的難度，同時具備一定的挑戰(zhàn)性。如何在初中教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使解答難題不在成為學(xué)生的心病是當(dāng)前的主要問題。目前我國雖然在經(jīng)濟還有科技方面都取得了很大的成就，但與發(fā)達(dá)國家在教育方面進行比較，我國傳統(tǒng)的教育方式還處于遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后的階段。本文從教材、教學(xué)、教師三個方面進行論述，找出創(chuàng)新初中課堂教學(xué)思維的有效措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；思維措施

一、 創(chuàng)新思維在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的主要作用

創(chuàng)新思維不管是從學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，還是對習(xí)題的解答都有著不可估量的作用。學(xué)生在進行考試的過程中，可利用自身的創(chuàng)新性思維，舍棄教師原本復(fù)雜的習(xí)題答案，采用全新的思路對習(xí)題進行解答。這樣不僅將節(jié)省的時間用作附加題的解答上，還能夠讓學(xué)生思維方式得到充分的鍛煉。在教材方面，有著創(chuàng)新思維的學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容中隱藏的知識點，更有利于知識的學(xué)習(xí)。

二、 從教材中進行挖掘

教材中的內(nèi)容是一門科目所具有的全部知識的精華。教材的編寫是將復(fù)雜學(xué)科內(nèi)容中對知識進行篩學(xué)和選擇，篩選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的水準(zhǔn)對知識進行處理分類。新課標(biāo)改革之后，為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大多數(shù)教材內(nèi)容都進行了裁剪，教材內(nèi)容當(dāng)中只留下最基本的公式以及最簡單的習(xí)題，但這不足以完成教育大綱對學(xué)生的要求。這就要求教師對教材中的內(nèi)容進行熟悉與仔細(xì)研讀，將蘊含在教材之中的隱藏知識點挖掘出來，與實際教學(xué)相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。初中數(shù)學(xué)相較于其他科目而言，理性思維較強、邏輯標(biāo)準(zhǔn)較強，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓其對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助，而不再成為學(xué)業(yè)中的一個攔路石。教材中知識點的羅列更加突出知識點的重要性，學(xué)生在掌握知識點的同時，需對習(xí)題方面進行解答，在解答習(xí)題的過程中，找出同一道題不同的解答方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、 從教學(xué)的角度出發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新思維

（一） 教學(xué)方式

教學(xué)手段是否有效影響這教學(xué)的質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)要采取適當(dāng)有效的教學(xué)方式。目前我國的教育發(fā)展水平還處于相對落后的階段，其主要原因是教學(xué)方式過于單一。為對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可以采用分層教學(xué)法。分層教學(xué)法是將學(xué)習(xí)水平程度相差不多的學(xué)生分成一個小組，教師可提出問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行探討，找出最適合解題的方案。采用分層教學(xué)法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)溝通等能力，還能夠在進行小組討論的過程之中，開放思維，拓寬視野。以這樣的方式，能拉近同學(xué)之間的距離，同學(xué)之間進行問題的討論也會在一個十分放松的氛圍之內(nèi)，在這樣的情況下，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二） 教學(xué)目的

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師進行教學(xué)的主要目的是為了提高學(xué)生在考試中的成績，這樣的教學(xué)模式稱為應(yīng)試教育。采用這樣的教學(xué)模式，很大程度地限制了學(xué)生的發(fā)展水平，為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，需要從根本上進行改變。教師應(yīng)以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展作為主要目標(biāo)，從思想覺悟上認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對學(xué)生在學(xué)習(xí)以及未來工作方面都有重要意義，只有從思想覺悟上獲得改變，才能在教學(xué)過程中奉獻(xiàn)心力。

（三） 角色轉(zhuǎn)換

教師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)經(jīng)常進行角色互換，增進師生之間的溝通以及感情。角色互換并不是指讓學(xué)生站在講臺上對老師進行授課，而是在心靈上進行角色互換。教師應(yīng)時常站在學(xué)生的立場上思考，經(jīng)常詢問自己，如果自身作為學(xué)生，教師采用這樣的教學(xué)授課方式，自身能否會感興趣，能否接受這么多的知識量。長此以往，教師會對學(xué)生的心理有一定的了解，并在教學(xué)過程中以學(xué)生作為主體，根據(jù)學(xué)生能接受的范圍內(nèi)對教學(xué)手段、方案加以改進，從而幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)方面取得成功。

四、 從教師的角度出發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新思維

（一） 思維方面

教師對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維應(yīng)該給予一定的重視，只有從心底重視起來，才能在這方面付出精力與時間。學(xué)校應(yīng)著重對教師進行思維方面的培養(yǎng)，使其認(rèn)識到創(chuàng)新思維在生活中發(fā)揮的作用，以及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對于國家的發(fā)展來說有多么重要的作用。俗話說，教育育人，在教育中發(fā)揮主要作用的就是教師，只有教師的思想政治水平提高了，才能改變在當(dāng)前傳統(tǒng)教育中的存在的一些弊端現(xiàn)象，使學(xué)生在教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用，從而得到全面發(fā)展。舉個簡單的例子，教師在進行教學(xué)的過程中，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形的性質(zhì)時，讓學(xué)生利用周邊的事物以及材料，以小組合作的形式制作出一個直角三角形，并利用所學(xué)知識先自行尋找三角形的性質(zhì)。如直角三角形中的勾股定理的運用或是判斷三角形斜邊的中點與直角頂點的連線長度與斜邊長度的關(guān)系。教師教學(xué)方式的改變在一定程度上能夠促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（二） 行為方面

教師的思想水平提高了，就應(yīng)該把思想落實到實際行動當(dāng)中，在教學(xué)方式、內(nèi)容、過程中進行創(chuàng)新。教師在進行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，可以利用一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，將其與授課內(nèi)容進行結(jié)合，從而吸引學(xué)生的注意力。女生通常會對一些小動物比較感興趣，男同學(xué)一般對球類運動喜愛一些。在進行應(yīng)用題的學(xué)習(xí)時，可將小動物引入到題干中，如將龜兔賽跑引入到求速度的應(yīng)用題當(dāng)中，使學(xué)生的求知欲被激發(fā)出來，對這道題的解答將會變得更為輕松容易。在學(xué)習(xí)如何計算球體的體積時，教師可根據(jù)籃球或足球進行舉例，通過其進行各種球類面積的計算。在不改變教學(xué)大綱的前提下，教師可讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來對案例進行自主選擇，讓學(xué)生更加專注的聽講，提高教學(xué)效果。

五、 結(jié)束語

創(chuàng)新教學(xué)課堂的建立以及對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是經(jīng)過一朝一夕就能夠完成的，需要長時間經(jīng)驗的積累以及在教師在教學(xué)過程中進行不斷地探索。在初中數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)可以通過對學(xué)生和對老師兩個不同的角度來對教學(xué)手段進行完善，使其能夠成為有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施。同時，應(yīng)該注意，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不管對學(xué)生自身發(fā)展還是構(gòu)建和諧發(fā)展的社會都有著重要的意義。