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摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步發(fā)展，教育在不斷地改革，在教學(xué)過(guò)程中新技術(shù)的使用，提高了課堂的教學(xué)效率，同時(shí)也極大地改變了課堂的形式。在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中也是如此，“微課”是新時(shí)期教學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，是一個(gè)全新的名詞，它是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中應(yīng)用的具體表現(xiàn)。本文主要是對(duì)“微課”在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：“微課”；高中語(yǔ)文；課程改革；信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

一、 “微課”的相關(guān)介紹

“微課”是新時(shí)期信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育有機(jī)結(jié)合的具體產(chǎn)物。下面是我對(duì)“微課”的相關(guān)認(rèn)識(shí)：

1. “微課”的定義

微課，是指在新的時(shí)期使用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課堂所講的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分解，呈現(xiàn)給學(xué)生碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且將課堂知識(shí)不斷進(jìn)行擴(kuò)展。微課遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)真實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生，從而不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

2. “微課”的組成

“微課”是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的繼承和發(fā)展，它不僅利用教學(xué)視頻，還包括與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課本素材、教學(xué)課件、教學(xué)反思、課堂作業(yè)、教師點(diǎn)評(píng)等內(nèi)容。它充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將資源有組織、有機(jī)構(gòu)地結(jié)合在一起，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)傳授知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

3. “微課”的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)課程教學(xué)相比，“微課”的特點(diǎn)十分明顯。在調(diào)查分析之后我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）課堂時(shí)間短?！拔⒄n”單從名稱上看，就知道其很小，也就是說(shuō)其課堂時(shí)間比較短?！拔⒄n”是在對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行調(diào)查分析之后出現(xiàn)的一種新的課堂模式?！拔⒄n”一般是在8分鐘左右，與傳統(tǒng)課堂的40分鐘相比，其應(yīng)該被稱為片段。

（2）教學(xué)內(nèi)容少。“微課”將知識(shí)進(jìn)行分解，讓學(xué)生按照一定的結(jié)構(gòu)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)將知識(shí)分解，突出了課堂教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂上教學(xué)內(nèi)容十分寬泛，學(xué)生不明白教學(xué)的重點(diǎn)在哪里，從而不能做到高效學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)課堂相比，“微課”的教學(xué)內(nèi)容十分少，但是質(zhì)量比較高。

（3）信息化程度高?！拔⒄n”是新時(shí)期信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是科技和教育相結(jié)合的具體表現(xiàn)。雖然在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師也會(huì)使用課件、PPT等一系列技術(shù)。但是與“微課”相比較，其信息化程度仍然比較低，而且在使用的過(guò)程中，課堂的效率和質(zhì)量都不高?！拔⒄n”則是對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高度使用，將課堂知識(shí)內(nèi)容和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起，提高了課堂質(zhì)量和效率。

（4）針對(duì)性比較強(qiáng)?！拔⒄n”針對(duì)課堂知識(shí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)行分解式學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)“微課”的使用使學(xué)生準(zhǔn)確地找到知識(shí)的重點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)的目的性。此外，“微課”在使用的過(guò)程中，包含學(xué)生的反饋信息，教師可以及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而對(duì)癥下藥，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、 目前高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

“微課”的應(yīng)用是在一定的背景之下出現(xiàn)的。高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，在近些年教育不斷發(fā)展的過(guò)程中受到足夠的重視。在調(diào)查分析之后我發(fā)現(xiàn)就目前教學(xué)實(shí)際來(lái)看，高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 課堂內(nèi)容寬泛，缺乏針對(duì)性

隨著教育的不斷發(fā)展，在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)超前化傾向十分明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)在不斷加重，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都有新的要求。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容寬泛，缺乏針對(duì)性，是目前課堂教學(xué)的主要問(wèn)題之一。教師在授課的過(guò)程中，一味地灌輸知識(shí)，學(xué)生在課堂上需要掌握的知識(shí)量十分龐大，但是真正能掌握到的知識(shí)量卻是少之又少。在此背景下，整個(gè)課堂的教學(xué)效率不高，影響到教學(xué)質(zhì)量。

2. 師生參與教學(xué)，缺乏互動(dòng)性

教師和學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，教師教授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，需要教師和學(xué)生之間有良好的互動(dòng)。但是在調(diào)查之后我們發(fā)現(xiàn)，目前教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性比較少。課堂之中的互動(dòng)，不僅僅是指教師和學(xué)生知識(shí)方面的交流，還包括教師和學(xué)生心理的交流，教師要了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，學(xué)生要及時(shí)地將自己的知識(shí)掌握情況反饋給教師。但是目前的教學(xué)中幾乎沒(méi)有這樣的互動(dòng)，制約了課堂效率和質(zhì)量的提高。

三、 “微課”在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

1. 加大宣傳力度，全面推廣新方法

在新的時(shí)期要對(duì)新的方法不斷宣傳，從而使新方法在社會(huì)中有新的認(rèn)識(shí)，從思想入手，不斷掃清障礙，促進(jìn)新方法的使用?！拔⒄n”的使用效果有目共睹，在使用的過(guò)程中，要對(duì)其使用方法、原理、作用等等進(jìn)行宣傳，使教師和學(xué)生可以全面了解“微課”，從而更加投入地投身課堂教學(xué)之中，不斷提高“微課”的應(yīng)用效果。

2. 積極鼓勵(lì)引導(dǎo)，不斷解決新問(wèn)題

在新的時(shí)期，新方法新技術(shù)不斷出現(xiàn)，在此背景下，需要對(duì)新方法不斷進(jìn)行引導(dǎo)，比如說(shuō)“微課”，在應(yīng)用的過(guò)程中要對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使教師不斷提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生不斷端正個(gè)人態(tài)度，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)之中，從而不斷實(shí)現(xiàn)個(gè)人的超越。此外要充分發(fā)揮新方法的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，不斷解決新問(wèn)題。

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