孫吉

摘要：初中數(shù)學(xué)具有顯著的抽象性和理論性，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中使用多媒體工具，有助于幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)課堂活力。本文將舉例論述多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用和使用策略，并提出個人見解。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；重要作用和使用策略

一、 多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中合理引入多媒體工具有助于創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體制，為學(xué)生營造發(fā)散思維課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深度思考數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和科學(xué)探究精神，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)主動性，輔助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、 多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用策略

（一） 營造良好的學(xué)習(xí)情境

教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時應(yīng)注意合理借鑒多媒體工具，綜合使用情境教學(xué)模式，為學(xué)生營造嚴(yán)謹(jǐn)、縝密、直觀而活潑的數(shù)學(xué)課堂和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而增強(qiáng)課堂趣味性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的直觀性思維。例如在講解勾股定理時，教師可以先借助多媒體工具為學(xué)生列舉大小不一的三角形和勾股定理公式a2+b2=c2。告訴學(xué)生：直角三角形的兩個直角邊長為a，b，斜邊長為c，方能滿足a2+b2=c2。然后，教師可以通過教導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用勾股逆定理的方式來發(fā)展學(xué)生的直覺思維，告知學(xué)生勾股定理的逆定理的概念是：如果三角形三邊長滿足a2+b2=c2的數(shù)值關(guān)系，該三角形就是直角三角形。在解析黃金分割時，教師可以用課件為學(xué)生列舉符合0.618：1的宏偉建筑，指導(dǎo)學(xué)生用黃金分割比計算各種典型習(xí)題，設(shè)計精美的建筑模型，以此提高學(xué)生的計算能力和實(shí)踐能力。

此外，教師要注意鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、法則，靈活運(yùn)用公式，理清數(shù)學(xué)概念之間的關(guān)系，而且，教師要為學(xué)生提供自由思考的時間與空間，營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，要注重在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入哲學(xué)觀點(diǎn)，例如幾何圖形的對立與統(tǒng)一、軸對稱、運(yùn)動變化和相互轉(zhuǎn)化等。教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，因?yàn)閿?shù)學(xué)直覺的本質(zhì)是美學(xué)意識，提高學(xué)生的審美能力能夠輔助學(xué)生理解數(shù)學(xué)事物之間所存在的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對立體圖形的直觀意識與理解。

另一方面，教師應(yīng)精心挑選教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多元化教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)知識，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如在講解有理數(shù)時，教師先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知有理數(shù)的定義，讓學(xué)生在教材中尋找有理數(shù)的相關(guān)概念知識，然后，用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示多種數(shù)字，讓學(xué)生來判斷有理數(shù)，總結(jié)重點(diǎn)知識，明白有理數(shù)是可以用兩個整數(shù)的商來表示的（即分母不能為零）數(shù)的統(tǒng)稱。最后，教師可以讓學(xué)生練習(xí)做有理數(shù)運(yùn)算的習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生的計算能力和解題模塊意識。而且，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重數(shù)學(xué)教學(xué)的多重性，綜合使用多媒體工具指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，用解題模塊意識來解析含有多層知識的習(xí)題，從而理清解題思路，掌握各種知識。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的探索意識

教師可以結(jié)合開放教學(xué)模式，用多媒體工具和學(xué)生共同制作多元化教學(xué)課件，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，發(fā)展學(xué)生的天賦。例如，讓喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生嘗試講課，轉(zhuǎn)換師生角色，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；在進(jìn)行幾何教學(xué)時，讓擅長美術(shù)的學(xué)生用多媒體工具繪制各種美麗的幾何圖形和牡丹、五角星、珍珠簾等圖案，增加課堂的審美情趣；或者讓有音樂天賦的學(xué)生為數(shù)學(xué)課件插入各種音樂以活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛。另外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，尋找并解決學(xué)習(xí)過程中的問題，歸納數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)知識。而且，教師應(yīng)該采用探究式教學(xué)方針，為學(xué)生建立探究小組，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究并解決問題，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題的成功與樂趣，綜合培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力、計算分析能力、概括能力、邏輯推理能力、記憶能力和空間想象能力。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識

教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)換能力。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，提高教學(xué)的效率。例如在講解一次函數(shù)時，告知學(xué)生：當(dāng)y=kx+b，函數(shù)圖像的傾斜程度隨著k值的變化而發(fā)生變化。然后，教師可以借助多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生演示傾斜程度不同的函數(shù)圖像，從視覺領(lǐng)域提升學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力和直覺轉(zhuǎn)換能力。而且，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)教材資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搜集典型的例題，為學(xué)生營造發(fā)展理性思維的情境，指導(dǎo)學(xué)生在解題過程中提高自身的理性分析能力。另一方面，教師理應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用“求同存異”的策略，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。同樣一道數(shù)學(xué)題，有時候可以運(yùn)用多種不同的方法來解析，教師應(yīng)該用多媒體工具為學(xué)生展示多種新穎的題型，輔導(dǎo)學(xué)生掌握所有的解題方法，學(xué)會使用不同的方式來解析同一個正確答案，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造新的解題方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生用“一題多解”方法來分析數(shù)學(xué)題，全面提高學(xué)習(xí)效率。例如在講解圓的切線時，聯(lián)系與“垂直”相關(guān)的知識，在講解二元一次方程時，讓學(xué)生嘗試用三種方法解析數(shù)學(xué)例題“雞兔同籠”，促進(jìn)學(xué)生的知識轉(zhuǎn)換意識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和知識遷移能力。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中科學(xué)而正確地引入多媒體工具可以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，加強(qiáng)課堂凝聚力。教師在使用多媒體工具進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動時應(yīng)注意綜合使用情境教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；結(jié)合開放教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識；創(chuàng)新教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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