覃嬌

摘要：教育界不少教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法“背誦”不夠重視，甚至把它與“死記硬背”簡(jiǎn)單地畫上等號(hào)而加以摒棄。而今，在大力提倡培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的今天，我們對(duì)傳統(tǒng)的“背功”有了新的認(rèn)識(shí)，中學(xué)生要有“死記硬背”之功，讀背出素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；訓(xùn)練

無數(shù)事實(shí)表明，重視誦讀會(huì)促使人的知識(shí)越來越充實(shí)，大腦越來越聰穎，提高人的素質(zhì)，促使人成才。三國(guó)時(shí)的曹植十歲起，專心背誦詩賦十萬言，行七步吟出感人肺腑的《七步詩》，被譽(yù)為“奇才”；《琵琶行》的作者白居易背書以致“口舌成瘡”；蜚聲當(dāng)代世界文壇的巴金，十二三歲的時(shí)候，就能背出《古文觀止》等好幾部書。記得讀《記梁任公先生的一次演講》，不但為文中梁任公先生興會(huì)所至近于表演的演講唏噓不已，而且被先生深厚的背功所折服。不僅如此，當(dāng)代許多自然科學(xué)家也提倡學(xué)生多“吟詩誦文”。想一想蘇步青、錢學(xué)森、楊振寧，哪一位不能背誦大量的唐詩宋詞呢？古人云：“讀書百遍，其義自見。”多讀多背，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑和主要手段。

團(tuán)中央曾向全國(guó)青少年發(fā)出了“讀千古詩文，做中華赤子”的號(hào)召，希望借此東風(fēng)掀起一個(gè)讀背熱潮。然而現(xiàn)實(shí)并非如此。雖然國(guó)家這樣倡導(dǎo)，現(xiàn)行教學(xué)大綱也作了要求，但在教學(xué)活動(dòng)中，真正抓好“背誦”這一基本功的并不多，原因何在？筆者認(rèn)為：首先是教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中未對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的讀背訓(xùn)練，用于訓(xùn)練讀背的時(shí)間極少。有時(shí)雖然按課文要求布置了課后讀背的任務(wù)，但在課堂上也未作認(rèn)真檢查。其次，學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使得他們?cè)跀?shù)理化的硬性作業(yè)與語文背誦記憶的相對(duì)“軟”作業(yè)之間選擇了前者而拋棄了后者。最后，背誦本身是很枯燥、辛苦的，這也使許多學(xué)生望而卻步。

綜上所述，要在語文教學(xué)活動(dòng)中抓好“讀背訓(xùn)練”，除了扎扎實(shí)實(shí)下苦功外，不妨在方式方法上下點(diǎn)功夫，激活學(xué)生的背誦欲望，讓學(xué)生體會(huì)到背誦之樂。筆者在教學(xué)中實(shí)踐了以下幾種方法，僅供參考。

一、 把老師引“下水”，師生共比拼。

在作文訓(xùn)練中，提倡寫“下水”作文，事實(shí)證明這不失為一種好的教學(xué)方法。筆者在對(duì)學(xué)生的背誦訓(xùn)練上引入了這一教學(xué)方法。對(duì)同一背誦內(nèi)容，師生共同在課堂上進(jìn)行比試，看誰先完成背誦，結(jié)果學(xué)生反應(yīng)激烈，背書欲望大增，爭(zhēng)先恐后，欲與老師試比高，事實(shí)上，不少學(xué)生在這一競(jìng)賽過程中體會(huì)到成功的喜悅，從而保證他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、 把“音樂”引進(jìn)來，在唱詩中背詩。

古典詩詞，節(jié)奏感、音樂性極強(qiáng)。很多詩歌都是入樂的。比如最早的《詩經(jīng)》，后來的詞。古調(diào)難尋，但今人也把許多古典詩詞譜上新曲，使之成為人們喜愛的歌曲。比如，李煜的《虞美人》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》、李清照《一剪梅》、岳飛的《滿江紅》、毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》等。背這些詩詞時(shí)，我給學(xué)生播放了這些歌曲，讓學(xué)生邊聽歌曲，邊學(xué)唱。歌學(xué)會(huì)了，詩詞也就背熟了。而且學(xué)生還可以受到音樂的感染進(jìn)入詩詞的意境中，對(duì)詩詞也可以加深理解。對(duì)沒有現(xiàn)成歌曲唱的，我們也可抓住學(xué)生喜歡唱通俗歌曲這一點(diǎn)，讓學(xué)生套上曲調(diào)唱。比如，背誦《秋浦歌》就可以用“北風(fēng)吹，雪花飄”的曲調(diào)唱。背《錢塘湖春行》就可以用《新白娘子傳奇》中的結(jié)尾主題歌的曲調(diào)來唱。這樣枯燥的背誦便成了興趣盎然的活動(dòng)。

三、 把“游戲”引進(jìn)來，邊玩邊背。

喜愛游戲，喜歡玩是孩子的天性，因此我們不妨把游戲的形式引進(jìn)來，把背誦訓(xùn)練變成游戲活動(dòng)。游戲的方法很多，可以用“接龍”的方式，也可用“應(yīng)對(duì)”的方式。近幾年，中央電視臺(tái)舉辦的“中華詩詞大賽”也非常受觀眾喜愛，組織學(xué)生觀看，并參與網(wǎng)上答題，這也可以激發(fā)學(xué)生讀背詩文的熱情?？傊?，讓學(xué)生在玩游戲的同時(shí)，促進(jìn)背誦。

四、 把“考試”引進(jìn)來，出題互考。

通常都是老師出題考學(xué)生，現(xiàn)在我們讓學(xué)生也來當(dāng)一個(gè)老師。讓每位學(xué)生出一份試卷，內(nèi)容是要求背誦的篇目，可以采取詩詞名句填空的題型，也可以采取問答題的方式，學(xué)生在出題考別人的同時(shí)，也熟悉了背誦的內(nèi)容。出題互考后，評(píng)改也由學(xué)生做，這樣既鞏固了所背內(nèi)容，而且學(xué)生也過了一把當(dāng)老師的癮。

五、 把“朗誦會(huì)”引進(jìn)來，美讀促背。

詩歌朗誦會(huì)，散文朗誦會(huì)是語文教學(xué)中經(jīng)常開展的活動(dòng)，它要求學(xué)生對(duì)文章聲情并茂地美讀，要有感情地讀出不同的語調(diào)，讀出輕重緩急，讀出抑揚(yáng)頓挫，讓人如臨其境，如癡如狂。美讀必須在理解的基礎(chǔ)上才能達(dá)到，因而通過這種方式，不但使學(xué)生體會(huì)到文章的文理、文思、文情、文氣，從而產(chǎn)生共鳴，品味作品中的美感，而且學(xué)生在美讀的基礎(chǔ)上更易背誦。只要進(jìn)入詩詞文的意境中，背誦將不再是一件苦差事。讀背訓(xùn)練培養(yǎng)語感，增加文化底蘊(yùn)，提高文學(xué)素養(yǎng)，形成優(yōu)良的氣質(zhì)，何樂而不為呢？

總之，教師要在語文教學(xué)中重視“背誦基本功”的訓(xùn)練，只要背誦得法，學(xué)生有興趣積極參與，那么“吟詩誦文”，提高學(xué)生語文素養(yǎng)將不會(huì)是一句空話。