任志惠??

摘要：教師將幽默帶進課堂，并融合幽默于課堂教學之中，就產(chǎn)生了教學幽默。教學幽默是教師教學過程中經(jīng)常使用且必不可少的一種有效的教學方法。適當靈活地運用教學幽默，對于激發(fā)學生學習興趣、營造良好的課堂氛圍、集中學生注意力、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維等都有十分重要的作用。

關鍵詞：教學幽默；學習興趣；注意力；創(chuàng)造性思維

“善言者必善幽默?！苯處熢谶M行課堂教學時，是否具備幽默感、能否適當?shù)剡\用教學幽默并充分發(fā)揮幽默的作用，是衡量教師教學機智的重要標示?，F(xiàn)代教學中，教師不僅要使學生 “學會”“會學”，還要讓學生“樂學”，這也是教學亙古綿長的真諦。 “努力把課上得情趣橫溢”“每堂課都要讓學生有笑聲”等都是對教學幽默的充分肯定。課堂教學中靈活運用教學幽默，不僅可以讓優(yōu)秀生歡快地遨游在知識的海洋里，享受成功的喜悅；而且還可以讓后進生在歡樂、和諧的氛圍中激發(fā)學習興趣，激勵自己努力學習。可見，教學幽默具有巨大的教育作用。因此，教師在教育教學過程中，不僅應當具備運用教學幽默的意識以提高教學幽默的藝術(shù)修養(yǎng)，還應該了解教學幽默的重要作用。其中，教學作用主要變現(xiàn)在以下方面：

一、 激發(fā)學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，是學生取得成功必不可少的要素之一。教育教學領域，學生若對所學課程感興趣，他們就會擁有繼續(xù)學習的動力。即使在以后的學習過程中，遇到困難和挫折，也能夠憑借興趣的支撐，給予自己強大的動力和信念，從而頑強地堅持下去。也就是說，學習興趣是學生努力學習的強大動力，它可以激發(fā)學生對學科的熱情，是學生取得良好學習效果的重要條件之一。教學中經(jīng)常出現(xiàn)的這樣一種教學現(xiàn)象更能生動形象地說明教學幽默在激發(fā)學生學習興趣方面的重要作用：教育教學中，如果有一門學科的教師在課堂教學中善于恰當適宜地使用教學幽默，那么學生就會對這名老師所教學科產(chǎn)生興趣，然后他們就會很自然地專心聽講，積極回答老師所提出的問題，課后認真完成老師布置的家庭作業(yè)，甚至奉獻自己的一生以專門研究這門學科。由此可見，學生對學習保持濃厚的興趣尤為重要，而教學幽默則是學生對學習產(chǎn)生濃厚興趣的重要方法和途徑。教學幽默能使學生擁有濃厚的學習興趣，讓學生們歡快地遨游在知識的海洋里，增長見識，樂此不疲。同時，教師在課堂教學中若善于靈活地運用教學幽默，有利于豐富教育教學活動，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。因此，教師在課堂教學中要善于合理恰當?shù)剡\用教學幽默，積極發(fā)揮教學幽默的重要作用。

二、 營造良好的課堂氛圍

無論是教學過程還是學習過程都是一項十分復雜的腦力勞動，需要教師和學生不斷地進行思維活動。然而，如果在這一復雜的教學過程中，教師一味地使用“填鴨式”這種只為教學而進行教學的方法，課堂氣氛就會十分枯燥乏味，毫無生機而言。長此以往，就會造成學生在課堂上情緒低落、思維緩慢。因此，教師應該采取措施，避免在教學中出現(xiàn)課堂氣氛低沉的現(xiàn)象。而合理地運用教學幽默就有利于緩解枯燥乏味的課堂，營造良好的課堂氛圍。教學幽默能夠讓學生在歡快的學習中產(chǎn)生頓悟，能夠讓學生于歡聲笑語中領悟?qū)W習的真諦。在教學中，我們會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：當教師在輕松的課堂氛圍中進行課堂教學時，不僅能夠提高自己的教學情緒，使自己的教學活動順利進行，而且還能夠喚起學生學習的主動性和積極性?！坝糜哪姆绞秸f出嚴肅的真理，比直接了當?shù)靥岢龈転橹邮?。”教師靈活地運用教學幽默，有助于教育教學活動的順利進行；有助于消除學生的緊張情緒并提高學生的思維運轉(zhuǎn)能力；有助于形成寓知識傳授、技能訓練于愉悅的氛圍中的教學方法和學習方法，提高學生的知識理解能力；更有助于營造輕松愉悅的課堂氛圍，從而有利于教育教學活動順利進行。

三、 集中學生的注意力

課堂教學中會有這樣一種現(xiàn)象：學生聽課聽了一段時間后，就會或多或少的出現(xiàn)困倦、走神等類似課堂現(xiàn)象。然而，如果讓學生們連續(xù)一小時甚至幾小時看幽默表演，他們也不會走神，而是仍然能夠聚精會神地觀看幽默表演。究其心理學原因，就是“一個人的注意力是十分有限的。當注意時間超過一定限度而不進行適當?shù)木徑鈺r，就會出現(xiàn)分心走神的現(xiàn)象，精神也會隨之表現(xiàn)出疲勞的癥狀?！币虼?，學生學習過程中，注意力是否集中會在一定程度上影響學生學習效果的好壞。而靈活恰當?shù)卦诮處熃虒W過程中運用教學幽默則是集中注意力的有效方法之一。可見，幽默對于集中注意力有著一定的促進作用。因此，教師適當?shù)貙⒔虒W幽默應用于課堂教學中，使學生放松精神，提高情緒，于歡聲笑語中消除疲勞、積極思考，也就達到了充分集中學生注意力的目的。

四、 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

教學幽默有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的這一觀念，已經(jīng)被眾多教師的教育教學實踐所證實。有調(diào)查表明，教師在講解一個概念后，如果接著舉一個幽默的例子，然后再對概念作進一步解釋，學生的理解能力就會明顯提高。課堂教學中，如若教師只顧平淡地講述知識點，甚至為完成教學任務而進行灌輸性地教學，那么不但學生的心智得不到有效的開啟，更嚴重的會影響學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。相反，如若教師在教學過程中，適當?shù)貞媒虒W幽默，將教學內(nèi)容形象化、具體化，課堂教學就會生機勃勃、趣味十足。顯然，這對調(diào)動學生學習的主動性和積極性，啟迪學生智慧、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維有著十分重要的作用。教學幽默是一種教學藝術(shù)，是教師靈活進行教育教學的有效方法之一，也是展現(xiàn)教師魅力的一個方面。教師能夠在教學中及時、靈活地運用教學幽默，是日積月累、潛移默化的結(jié)果，有助于賦予課堂教學良好的藝術(shù)靈氣，完善教師教學方法的同時，更有助于啟迪學生智慧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

教學幽默是教師教學機智的表現(xiàn)形式之一，它融教育性、趣味性、領悟性、啟迪性、藝術(shù)性等于一體。合理、靈活地運用教學幽默有利于提高學生學習的主動性和積極性，是陶冶學生情操、豐富教師教學經(jīng)驗、凈化課堂秩序的有效方法之一。因此，教師應當在教學中運用教學幽默，以促進教育教學更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫改仙.論教學幽默[J].教學科學，2000（4）.

[2]教學中幽默不可或缺_秋思_新浪博客http：//blog.sina.com.cn/s/blog_6bc39f0501012phx.html

[3]何重仁.教學幽默漫議[J].贛南師范學院學報，1995（1）：83.