高天婧

摘 要： 南京師范大學(xué)泰州學(xué)院人文傳媒學(xué)院作為學(xué)校學(xué)風(fēng)示范基地建設(shè)的先驅(qū)，將習(xí)近平同志講話(huà)中的“做好高校思想政治教育工作，要因事而化、因時(shí)而化、因勢(shì)而化”的觀(guān)點(diǎn)引入學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，在學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐中取得了豐碩的成果。本文從“三因”視角探討了人文傳媒學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體舉措，提出了對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議，以期對(duì)其他文科學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 學(xué)風(fēng)建設(shè) 工作體系 基地評(píng)建

一、引言

學(xué)風(fēng)，簡(jiǎn)而言之，指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣和氛圍。學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、面貌、作風(fēng)、效果的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理和行為表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)不僅可以潛移默化地感染和影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為，而且可以轉(zhuǎn)化為精神驅(qū)動(dòng)力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以使學(xué)生逐漸確立優(yōu)良的價(jià)值觀(guān)念、保持堅(jiān)定的意志、規(guī)范自我的行為方式，并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有極大的推動(dòng)作用。對(duì)于高校而言，學(xué)風(fēng)是高校辦學(xué)立本的關(guān)鍵，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校保證教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的保障。在這樣的背景下，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院開(kāi)展了學(xué)風(fēng)示范基地的評(píng)選工作，人文傳媒學(xué)院成功申創(chuàng)，在學(xué)風(fēng)示范基地建設(shè)過(guò)程中，學(xué)院將學(xué)風(fēng)建設(shè)工作與黨和政府的政策、方針緊密結(jié)合。2016年12月7日在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！盵1]人文傳媒學(xué)院將習(xí)總書(shū)記的“三因”方針引入學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)風(fēng)建設(shè)工作特色顯著、成果豐碩，對(duì)于其他同類(lèi)文科學(xué)院具有一定的參考和借鑒價(jià)值。

二、人文傳媒學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體舉措

（一）因事而化

1.化“單打獨(dú)斗”為“齊抓共建”

為了充分發(fā)揮黨員在促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)示范作用，學(xué)院在“黨建帶團(tuán)建”實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，先后開(kāi)展了“共產(chǎn)黨員亮身份”、“黨員示范寢室”等活動(dòng)。首先，將學(xué)院教師黨員和學(xué)生黨員的專(zhuān)業(yè)、接受咨詢(xún)項(xiàng)目、聯(lián)系信息通過(guò)微信、QQ群、黨員明信片等方式公布給廣大學(xué)生，要求黨員在收到學(xué)生的咨詢(xún)信息、求助電話(huà)時(shí)第一時(shí)間給予學(xué)習(xí)或生活上的幫助，如學(xué)生黨員本人解決不了，可以將信息發(fā)送至學(xué)生黨支部群尋求幫助，也可以向相關(guān)老師尋求幫助。學(xué)院通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅為廣大學(xué)生解決了實(shí)際的困難和問(wèn)題，而且使學(xué)生逐漸形成了“有困難找黨員”的意識(shí)。其次，學(xué)院極為重視學(xué)生黨員在廣大學(xué)生群體中的滲透、影響、教育作用，努力使每一位學(xué)生黨員在日常學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所中發(fā)揮旗幟效應(yīng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。一是要求學(xué)生黨員在生活、學(xué)習(xí)等方面起到先鋒模范作用，嚴(yán)格要求自己、規(guī)范自己的一言一行，時(shí)刻保持共產(chǎn)黨員黨性的先進(jìn)性、奉獻(xiàn)性、無(wú)私性。二是要求學(xué)生黨員努力學(xué)習(xí)、勤于鉆研，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)水平，感染并帶動(dòng)周?chē)耐瑢W(xué)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐中不斷突破自我。三是開(kāi)展“一對(duì)一”幫扶工作，每位學(xué)生黨員聯(lián)系一個(gè)幫扶對(duì)象，幫助其解決生活、學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，特別是幫助幫扶對(duì)象解決專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，引導(dǎo)幫扶對(duì)象提高學(xué)習(xí)興趣，督促其盡快步入學(xué)習(xí)正軌，充分發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的“傳、幫、帶”作用。

2.化“制度他律”為“學(xué)生自律”

制度約束可以保證良好的秩序，但無(wú)法真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主旨——發(fā)揮學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體自律意識(shí)是學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要任務(wù)。學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)小組每月召開(kāi)一次學(xué)風(fēng)專(zhuān)題會(huì)議，向班主任和學(xué)習(xí)委員傳達(dá)上月各班的學(xué)風(fēng)檢查情況和本月學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題和相關(guān)事宜，由學(xué)習(xí)委員協(xié)助班主任一起在班上召開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)，學(xué)生通過(guò)親身參與學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)和各類(lèi)學(xué)風(fēng)評(píng)比活動(dòng)，可以切實(shí)感受到學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的濃厚氛圍，從而開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛力，提高自主學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性和自我管理能力。各班以班級(jí)為單位組建學(xué)習(xí)答疑小組、學(xué)習(xí)幫扶小組有針對(duì)性地輔導(dǎo)“學(xué)習(xí)困難戶(hù)”，營(yíng)造濃厚的“比學(xué)趕幫超”學(xué)習(xí)氛圍。這些措施不僅使遲到、早退、曠課等違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)了班級(jí)學(xué)風(fēng)和學(xué)院學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

3.化“階段作秀”為“根本內(nèi)秀”

“學(xué)風(fēng)建設(shè)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、連貫性的學(xué)生工作，短期的學(xué)風(fēng)基地建設(shè)工作不能根本性地解決學(xué)風(fēng)建設(shè)的疑難問(wèn)題，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，挖掘?qū)W生的“根本內(nèi)秀”才是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)主要表現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)等方面[2]。在學(xué)生工作中要營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，發(fā)揮科學(xué)研究的目標(biāo)牽引作用，重視學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的方法指導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)的價(jià)值驅(qū)動(dòng)作用，拓展社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的成長(zhǎng)促進(jìn)作用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)。學(xué)院針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生成立“教與學(xué)”科研興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師課題研究，指導(dǎo)教師定期對(duì)小組成員進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)等培訓(xùn)。號(hào)召?gòu)V大教師指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽和科研立項(xiàng)，從而激發(fā)廣大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)院積極為廣播電視編導(dǎo)、播音專(zhuān)業(yè)藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生提供電視臺(tái)、廣播站、影視公司等實(shí)踐基地平臺(tái)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）因時(shí)而進(jìn)

1.學(xué)風(fēng)建設(shè)與課堂教學(xué)“水陸并進(jìn)”

課堂教學(xué)是學(xué)風(fēng)建設(shè)主抓陣地，課堂學(xué)習(xí)氛圍、課堂出勤率也是學(xué)風(fēng)情況的主要體現(xiàn)。為了營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍、保證課堂出勤率，學(xué)院建立了輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)習(xí)部成員、學(xué)習(xí)委員的“聯(lián)動(dòng)查課機(jī)制”，動(dòng)員一切可以動(dòng)員的力量，保證每班每天均有人進(jìn)入課堂。所有人員查課記錄必須實(shí)時(shí)反饋至學(xué)習(xí)委員群、班干群，由班委第一時(shí)間通知班主任和班上相關(guān)同學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了“日查日?qǐng)?bào)”。與此同時(shí)學(xué)院學(xué)工辦每月制作學(xué)風(fēng)情況簡(jiǎn)報(bào)，通過(guò)QQ群傳送給各班班委和班主任，對(duì)符合學(xué)生手冊(cè)曠課時(shí)數(shù)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)處理，處分級(jí)別較低的由班主任進(jìn)行批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重的由年級(jí)輔導(dǎo)員和學(xué)工副書(shū)記進(jìn)行“單獨(dú)輔導(dǎo)”。在2016學(xué)年—2017學(xué)年第一學(xué)期，截至2016年12月9日，學(xué)院共計(jì)查課532次，查遲、曠課100余人次。廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生遲到、曠課率大幅度下降。

為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，學(xué)院先后開(kāi)展“無(wú)手機(jī)課堂”、“學(xué)風(fēng)競(jìng)賽月”等活動(dòng)，選擇1403班與1503班作為無(wú)手機(jī)課堂試點(diǎn)班級(jí)，上課前5分鐘，學(xué)生將手機(jī)放入講臺(tái)前手機(jī)收納袋中；下課后，再自行拿回。該活動(dòng)效果較好，學(xué)生上課效率得到提高，課上學(xué)習(xí)氛圍明顯活躍。同時(shí)學(xué)院每學(xué)期開(kāi)展一次“學(xué)風(fēng)競(jìng)賽月”活動(dòng)，檢查各班上課和晚自習(xí)出勤情況（主要包括曠課、遲到、早退等），給予出勤率較高的班級(jí)以班費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)。這大大增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也充分調(diào)動(dòng)了他們參與學(xué)風(fēng)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)了良好學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建。

2.學(xué)風(fēng)建設(shè)與宿舍文化“齊頭并進(jìn)”

宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所。以宿舍學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手，營(yíng)造溫馨、整潔、融洽的宿舍氛圍，形成積極向上的宿舍學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)具有巨大的推進(jìn)作用。學(xué)院將學(xué)風(fēng)建設(shè)與宿舍文化相結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展“優(yōu)良學(xué)風(fēng)寢室”、“文明寢室”等評(píng)比活動(dòng)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)引入寢室文化建設(shè)，將宿舍文化氛圍、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、宿舍課題研究小組等作為評(píng)比的考核內(nèi)容，通過(guò)比賽的形式讓宿舍全體成員齊心協(xié)力、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。同時(shí)每周學(xué)院學(xué)工辦會(huì)組織輔導(dǎo)員、班主任走進(jìn)學(xué)生宿舍一次與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生需求、宿舍情況、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等情況。在為學(xué)生排憂(yōu)解難的同時(shí)督促學(xué)生加強(qiáng)良好舍風(fēng)的創(chuàng)建。學(xué)院通過(guò)宿舍文化建設(shè)活動(dòng)的開(kāi)展不僅營(yíng)造了良好的宿舍生活環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，而且真正實(shí)現(xiàn)了以舍風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促舍風(fēng)的“齊頭并進(jìn)”的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

3.學(xué)風(fēng)建設(shè)與德育教育“高歌猛進(jìn)”

成功的學(xué)風(fēng)建設(shè)精髓在于被教育主體的心理認(rèn)同，要取得被教育主體真正的心理認(rèn)同，離不開(kāi)德育教育的引領(lǐng)。德育教育又分為道德觀(guān)念教育和道德情感教育，道德觀(guān)念教育中的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育對(duì)于大學(xué)生而言尤為重要。列夫·托爾斯泰曾說(shuō)：“理想是指路明星，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，就沒(méi)有生活?！贝髮W(xué)時(shí)期是大學(xué)生“三觀(guān)”形成和樹(shù)立的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的主流意識(shí)觀(guān)念和遠(yuǎn)大的理想信念是學(xué)院一直秉承的教育理念。學(xué)院先后邀請(qǐng)了南京師范大學(xué)文學(xué)院教授、優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)子為學(xué)生做報(bào)告，激勵(lì)和鼓舞廣大學(xué)子樹(shù)立遠(yuǎn)大和高尚的信念，在漫長(zhǎng)、曲折的學(xué)習(xí)道路上披荊斬棘。

德育教育中的道德情感教育有助于引起大學(xué)生的情感共鳴，產(chǎn)生道德主觀(guān)認(rèn)同感，主動(dòng)以道德標(biāo)尺要求自己，規(guī)范自我的行為，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此，為了提高學(xué)風(fēng)教育的實(shí)效性，必須增進(jìn)輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生的情感交流，建立和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而獲得學(xué)生的心理認(rèn)同。學(xué)院要求班主任每學(xué)期與班上學(xué)生至少一對(duì)一聊天一兩次，了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，與學(xué)生建立良好的師生互通關(guān)系，真正成為學(xué)生心目中的“自己人”。在這種平等、真誠(chéng)、溫暖的師生關(guān)系中，學(xué)生不再認(rèn)為自己處于被教育主體的地位，對(duì)于老師的“教誨”不再存在抵觸和逆反心態(tài)，而逐漸轉(zhuǎn)化為聆聽(tīng)和踐行。

（三）因勢(shì)而新

1.借專(zhuān)業(yè)教育之契機(jī)

專(zhuān)業(yè)教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本要求，職業(yè)規(guī)劃是專(zhuān)業(yè)教育的拓展延伸。學(xué)院以專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃為契機(jī)，邀請(qǐng)人文傳媒學(xué)院院長(zhǎng)、各教研室主任、就創(chuàng)業(yè)中心負(fù)責(zé)老師為學(xué)生召開(kāi)專(zhuān)業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃講座，使學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、課程設(shè)置、就業(yè)去向等情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的熱情，指導(dǎo)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃。通過(guò)學(xué)院開(kāi)展“專(zhuān)業(yè)教育講座”、“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、“給未來(lái)自己的一封信”等活動(dòng)，學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確職業(yè)目標(biāo)，提前做好大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

2.借新媒體之輿情陣地

結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)新媒體的興起趨勢(shì)，學(xué)院借網(wǎng)絡(luò)新媒體之宣傳平臺(tái)，廣泛開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)宣傳。充分利用微博、微信、公眾號(hào)、QQ等網(wǎng)絡(luò)新媒體形式，進(jìn)行信息傳播、環(huán)境熏陶和教育影響。學(xué)院現(xiàn)已開(kāi)通人文傳媒學(xué)院公眾號(hào)，組建人文傳媒學(xué)院班主任群、班干群、學(xué)習(xí)委員群、生活委員群、家校聯(lián)系微信群。通過(guò)群消息實(shí)時(shí)反饋學(xué)院課堂、宿舍動(dòng)態(tài)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)輔導(dǎo)員隨時(shí)掌控全院學(xué)生的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，同時(shí)學(xué)院極為重視與家長(zhǎng)溝通平臺(tái)的建設(shè)，在新生入學(xué)時(shí)建立班級(jí)家長(zhǎng)微信群，通過(guò)微信群實(shí)時(shí)反饋學(xué)校動(dòng)態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于家長(zhǎng)了解學(xué)校政策、學(xué)生在校情況。同時(shí)，學(xué)院微信公眾平臺(tái)通過(guò)推送“優(yōu)秀學(xué)子的點(diǎn)滴”、“學(xué)生黨員的風(fēng)采”為廣大學(xué)生樹(shù)立青春榜樣，激勵(lì)他們向優(yōu)秀學(xué)子學(xué)習(xí)，不斷完善與提升自我。

3.借新舉措之洪荒之力

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程，不可能畢其功于一役。要實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性和長(zhǎng)期性，離不開(kāi)有效措施的長(zhǎng)期執(zhí)行。學(xué)院根據(jù)本院實(shí)際情況，建立雙向“三維、四空間”學(xué)風(fēng)建設(shè)模式。雙向“三維”的“一維”即“學(xué)校-學(xué)生-家長(zhǎng)”，另“一維”即“輔導(dǎo)員-任課教師-班主任”，雙向“三維”學(xué)風(fēng)建設(shè)模式的構(gòu)建促進(jìn)了學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)校的共同監(jiān)督、引導(dǎo)、促進(jìn)，使學(xué)生不斷成長(zhǎng)、成才。同時(shí)加強(qiáng)任課教師與輔導(dǎo)員、班主任的溝通，充分做好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的反饋工作。與此同時(shí)學(xué)院還明確了管好四個(gè)空間的任務(wù)，四個(gè)空間是指課堂、宿舍、校內(nèi)公共場(chǎng)所、網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)是課堂和宿舍。通過(guò)“三四舉措”切實(shí)聯(lián)合一切可以聯(lián)合的力量、管理一切可以管理的空間，逐步推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)期性、有效性、可行性。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)院通過(guò)“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的系列學(xué)風(fēng)建設(shè)舉措，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中切實(shí)發(fā)揮了思想政治教育的思想引領(lǐng)作用；黨員、優(yōu)秀學(xué)子的朋輩影響作用，輔導(dǎo)員、班主任的管理育人作用；家庭成員的監(jiān)督教育作用，真正實(shí)現(xiàn)了他律和自律相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合、學(xué)校與家庭相結(jié)合、線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合、價(jià)值引領(lǐng)與情感教育相結(jié)合。在學(xué)風(fēng)示范基地的建設(shè)工作中取得顯著的成效，無(wú)論是課堂出勤率、任課教師教學(xué)效果的反饋還是學(xué)生自我管理的成效都取得了較好的成績(jī)，為學(xué)生成長(zhǎng)、成才創(chuàng)造了良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)風(fēng)建設(shè)的新局面。

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