趙月桃 胡明

摘 要： 民族文化的傳承與創(chuàng)新，需要功能完善、開放共享的基地承載。在推進職業(yè)教育民族文化傳承創(chuàng)新基地建設(shè)的過程中，校企合作是必由之路。通過校企雙方在管理運行機制、條件設(shè)施建設(shè)、專業(yè)教師團隊構(gòu)建、教學資源共建等方面的全面合作，將為提高基地建設(shè)的質(zhì)量和水平提供堅實的保障。

關(guān)鍵詞： 民族文化 傳承創(chuàng)新 基地建設(shè) 路徑選擇

職業(yè)教育是民族文化傳承創(chuàng)新的重要載體，在民族文化傳承創(chuàng)新中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。民族文化的傳承，需要功能完善、開放共享的基地承載。2015年3月，廣西實施職業(yè)教育民族文化傳承創(chuàng)新工程，提出：到2020年，建成40個職業(yè)教育民族文化傳承創(chuàng)新基地。張藝謀漓江藝術(shù)學校作為第二批立項基地建設(shè)學校，如何推進民族文化傳承創(chuàng)新基地建設(shè)，實現(xiàn)學校的特色發(fā)展，校企合作是必由之路。

一、民族文化傳承創(chuàng)新基地建設(shè)的背景分析

1.從國家層面看，參與民族文化傳承與創(chuàng)新工作，是新形勢下民族職業(yè)教育的重要使命。

民族文化的傳承、發(fā)展與創(chuàng)新，是促進民族地區(qū)文化建設(shè)和構(gòu)建和諧社會的重要條件。國家教育部、文化部、國家民委出臺的《關(guān)于推進職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新工作的意見》，明確提出要“推動職業(yè)教育人才培養(yǎng)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承相結(jié)合，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承、創(chuàng)新、研究和管理提供有力的人才保障”?！肮膭盥殬I(yè)院校圍繞經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)具有文化創(chuàng)新能力的技術(shù)技能人才，推進教學成果進入市場，服務(wù)民族特色產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，提高民族產(chǎn)品的附加價值與國際競爭力”。職業(yè)院校全面參與民族文化的傳承與創(chuàng)新工作，是新形勢下民族職業(yè)教育的重要使命。

2.從自治區(qū)層面看，實施民族文化傳承創(chuàng)新工程，是加快建設(shè)具有民族特色現(xiàn)代職業(yè)教育的重要舉措。

“文化傳承就其本質(zhì)而言，不僅是一個文化過程，而且更是一個教育過程”[1]。為充分發(fā)揮職業(yè)教育在民族文化傳承創(chuàng)新中的基礎(chǔ)性作用，廣西教育廳、文化廳、人力資源和社會保障廳、民族事務(wù)委員會等部門出臺《廣西職業(yè)教育民族文化傳承創(chuàng)新工程實施方案》，明確提出：實施職業(yè)教育民族文化傳承創(chuàng)新工程，不斷提高職業(yè)院校的民族文化傳承創(chuàng)新能力。力求通過40個職業(yè)教育民族文化傳承創(chuàng)新基地建設(shè)，普遍提高職業(yè)院校學生的民族文化素養(yǎng)，形成職業(yè)教育與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才培養(yǎng)、優(yōu)秀民族文化教育保護的有效機制，為民族特色產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。

3.從學校層面看，推進民族文化傳承與創(chuàng)新，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)民族產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要途徑。

張藝謀漓江藝術(shù)學校自創(chuàng)辦以來，秉承校企一體合作辦學的理念，與桂林廣維文華旅游文化產(chǎn)業(yè)有限公司一起，共同打造山水實景演出《印象·劉三姐》文化品牌，推進區(qū)域民族文化的傳承，培養(yǎng)一批民族文化專業(yè)人才，實現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化與地方社會經(jīng)濟良性互動。近年來，學校和企業(yè)相繼獲得廣西中等職業(yè)學校民族文化技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓基地、國家文化產(chǎn)業(yè)示范基地和廣西職業(yè)教育民族文化傳承創(chuàng)新基地建設(shè)項目。如何以基地建設(shè)為依托，推進民族文化傳承工作的改革與創(chuàng)新，是不斷提高學校發(fā)展實力和辦學質(zhì)量，更好地服務(wù)民族產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效保障。

二、民族文化傳承創(chuàng)新基地建設(shè)的思路

實施職業(yè)教育民族文化傳承創(chuàng)新工程，建成40個職業(yè)教育民族文化傳承創(chuàng)新基地，是廣西落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《廣西壯族自治區(qū)人民政府教育部共建國家民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗區(qū)協(xié)議》，不斷提高職業(yè)院校的民族文化傳承創(chuàng)新能力，推動民族地區(qū)職業(yè)教育特色發(fā)展的重要舉措，也是職業(yè)院校教育教學改革和特色發(fā)展的主要內(nèi)容和抓手。

多年來，張藝謀漓江藝術(shù)學校與桂林廣維文華旅游文化產(chǎn)業(yè)有限公司合作，校企共育實景演出人才，促進區(qū)域民族文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，逐漸形成校企合作的“六個一體化”（組織、規(guī)劃、實體、育人、建設(shè)和文化一體化）。在推進廣西職業(yè)教育民族文化傳承創(chuàng)新基地項目建設(shè)過程中，同樣也要強化校企深度合作，以《印象·劉三姐》為平臺，以學生的發(fā)展、企業(yè)的需求、學校的目標為宗旨，探索“五共同、三收益、一發(fā)展”（即校企雙方共同制定基地建設(shè)方案、共同實施民族文化傳承創(chuàng)新基地建設(shè)、共同構(gòu)建基地建設(shè)運行管理機制、共建民族文化傳承與創(chuàng)新的專業(yè)教師團隊、共建侗族文化教學資源庫，以期學生受益、企業(yè)受益、社會受益，促進學校的可持續(xù)發(fā)展）校企一體共建民族文化傳承創(chuàng)新基地的基本模式，構(gòu)建集“技藝研究、產(chǎn)品開發(fā)、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、展示交流”于一體的民族文化傳承創(chuàng)新基地，實現(xiàn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才培養(yǎng)、民族文化傳承創(chuàng)新與保護、民族特色產(chǎn)業(yè)孵化等功能。基地建設(shè)的思路框架如下圖所示：

三、民族文化傳承創(chuàng)新基地建設(shè)的路徑選擇

職業(yè)教育民族文化傳承創(chuàng)新基地建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，既要校企一體共同推進，又要依托實景演出合作平臺，需要精心設(shè)計、周密部署、穩(wěn)步推進。

《印象·劉三姐》是世界第一部集漓江山水、廣西少數(shù)民族文化、中國精英藝術(shù)家創(chuàng)作之大成的大型山水實景演出，由序（山水傳說）、紅色印象（山歌）、綠色印象（家園）、金色印象（漁火）、藍色印象（情歌）、銀色印象（盛典）和尾聲（天地頌唱）七大部分構(gòu)成，參演演員達600多名。在多年的演出實踐中，校企雙方合作開發(fā)了“原生態(tài)侗族大歌”，并融入日常音樂教學之中，納入了《印象·劉三姐》演出項目，實現(xiàn)了民族藝術(shù)的創(chuàng)新和民族文化的有效傳承。在原有基礎(chǔ)上，如何深度挖掘民族藝術(shù)內(nèi)涵，整體規(guī)劃民族文化傳承創(chuàng)新基地建設(shè)——民族音樂（侗族大歌）人才培養(yǎng)培訓基地，路徑選擇尤為重要。

1.建立校企統(tǒng)一規(guī)劃、深度融合的基地建設(shè)運行管理機制。

成立由企業(yè)和學校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成的民族文化傳承創(chuàng)新基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責建設(shè)項目的規(guī)劃、決策、實施、管理等工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負責項目建設(shè)方案的制訂、項目建設(shè)的日常管理，監(jiān)督項目建設(shè)的落實情況。

實行重點建設(shè)項目責任制。按照“分級管理、責任到人、專家把關(guān)”的思路，將建設(shè)內(nèi)容層層落實。同時，對項目建設(shè)方案執(zhí)行情況進行定期檢查和評估，對項目負責人實行年度績效考核，實現(xiàn)對項目建設(shè)全過程的動態(tài)管理。

2.校企共同規(guī)劃和實施民族文化傳承創(chuàng)新基地設(shè)施建設(shè)。

要利用好自治區(qū)專項經(jīng)費和校企配套經(jīng)費，校企分工協(xié)作，共同規(guī)劃建設(shè)技能教室、實訓基地、民族文化展示或體驗中心等，并面向社會開放。在具體操作過程中，重點要做好多功能音樂廳、民族音樂實訓室、民族藝術(shù)陳列館的規(guī)劃與建設(shè)，改造樂理教室和完善校外鼓樓實訓基地建設(shè)，并開發(fā)真實的實訓設(shè)備和實訓項目，構(gòu)建功能完善、開放共享，具有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才培養(yǎng)、民族文化傳承創(chuàng)新與保護、民族特色產(chǎn)業(yè)孵化等特點的民族文化傳承創(chuàng)新基地。

3.校企共同構(gòu)建民族文化傳承與創(chuàng)新的專業(yè)教師團隊。

民族文化的傳承與創(chuàng)新，離不開民間藝人、技藝大師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人及名家大師的參與。學?？刹扇　半p進雙出”等方式，加強師資培訓，構(gòu)建一支由教學名師、學科帶頭人與民族文化技藝傳承人組成的專業(yè)教師團隊。

一方面，建立名家大師、民間藝人、民族文化傳承人工作坊，聘請侗族大歌民間藝人、校企共建的名家大師團隊，定期不定期地到校任教指導(dǎo)。另一方面，選派專業(yè)骨干教師深入侗族山村考察學習，通過收集音樂資料、體驗參與、活動歷練、與民間藝人及技藝大師結(jié)對子等方式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能好、實踐能力強的專業(yè)教學團隊，從而實現(xiàn)教師的專業(yè)成長，更好地承擔傳承與弘揚優(yōu)秀民族文化的重任。

4.校企聯(lián)手，研發(fā)創(chuàng)新，共建侗族文化教學資源庫。

侗族大歌是侗族文化的瑰寶，主要特點是多聲部、無指揮和無伴奏。它是一種“眾低獨高”、只能用耳朵和心靈捕捉與欣賞的民間音樂，須由三人以上來演唱。通過模擬鳥叫蟲鳴、高山流水等大自然之音，體現(xiàn)人與自然、人與人之間的和諧相處，是人類尚存無幾的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

基于侗族特色民族文化，在校企共建的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，修訂完善音樂專業(yè)教學大綱，重構(gòu)普適與民族特色相結(jié)合的課程體系，編寫侗族大歌特色校本教材，使非物遺產(chǎn)“侗族大歌”進校園、進課堂。同時，挖掘整理侗族傳統(tǒng)文化資源，將師徒世代相繼、口傳身授的侗族民間技藝及民族文化活動，采用信息化手段，如PPT、文檔、圖片、音頻、視頻、動畫等，整理成系統(tǒng)、規(guī)范、科學的教學資源，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行發(fā)布，突破侗族特色民族文化傳承的時空限制，最大限度地實現(xiàn)資源的共享。

張藝謀漓江藝術(shù)學校的辦學實踐證明，在推進民族文化傳承與創(chuàng)新中，校企深度融合所形成的資源共享、過程共管、人才共育、責任共擔的利益共同體，更好地傳承民族文化，唱響民族文化品牌，服務(wù)民族文化產(chǎn)業(yè)。同樣，在推進職業(yè)教育民族文化傳承創(chuàng)新基地建設(shè)過程中，校企的全面合作，將提升基地建設(shè)的質(zhì)量和水平，為創(chuàng)立民族特色品牌專業(yè)，成為廣西民族音樂（侗族大歌）人才培養(yǎng)培訓示范基地提供堅實的保障。

參考文獻：

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