李霞

摘 要：本文由一節(jié)成功的小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)展示引出筆者對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)的一些思考，此外，筆者對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行分析，從而得出小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)高效開(kāi)展的方法。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；缺點(diǎn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）11B-0082-02

一、詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)展示

在上詞匯課時(shí)，教師可以利用歌曲導(dǎo)入，在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下，師生一起唱歌，既可以營(yíng)造一個(gè)輕松歡快的課堂氣氛，又拉近了師生間的關(guān)系，消除學(xué)生本有的壓力感與緊張的心理。這一環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教師在教學(xué)單詞時(shí)，如果只是教學(xué)生朗讀單詞，學(xué)生會(huì)覺(jué)得乏味，但是播放課件讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，情況會(huì)大不相同，他們會(huì)產(chǎn)生很大的興趣，這樣教學(xué)起來(lái)會(huì)產(chǎn)生很好的效果。例如，學(xué)習(xí)單詞“drink”時(shí)，筆者采用動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。反復(fù)教授后，利用打地鼠游戲練習(xí)單詞“drink”，這樣做能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠營(yíng)造英語(yǔ)課堂中的快樂(lè)、活躍氣氛。這一開(kāi)放式教學(xué)訓(xùn)練了學(xué)生的觀察、反應(yīng)能力。教師在游戲過(guò)程中應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，這種形成性評(píng)價(jià)樹(shù)立了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為以后的活動(dòng)增強(qiáng)了參與意識(shí)。其次，在此基礎(chǔ)上，筆者先做一下示范喝水的動(dòng)作，用句型：What am I doing？I am drinking.使用日常用品對(duì)詞句進(jìn)行操練，把語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能，有助于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)方法

首先筆者認(rèn)為，一個(gè)成功的教學(xué)設(shè)計(jì)必須能帶來(lái)一節(jié)別開(kāi)生面、精彩紛呈、有禮有節(jié)的小學(xué)英語(yǔ)課。教師必須以課標(biāo)為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生分層次、分批次地分析，設(shè)計(jì)出最契合本班實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為在制定教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上課時(shí)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

（一）利用多種形式導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力

一堂課開(kāi)始的5分鐘尤其重要，能把學(xué)生的思維從下課的愉悅吸引到課堂上來(lái)。比如，上面提到的案例，課堂開(kāi)始就利用歌曲成功地吸引了學(xué)生的注意力，這時(shí)候教師在導(dǎo)入本課的知識(shí)點(diǎn)，就能最大限度地激活學(xué)生的聽(tīng)課熱情以及學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的狀態(tài)達(dá)到最佳，課堂效果最好。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“活”字

教師講授的方法活，知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式活，課程的整體設(shè)計(jì)活。在詞匯教學(xué)中教師每教授一個(gè)新詞都應(yīng)該盡量和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣可以使學(xué)生在相對(duì)熟悉的環(huán)境中接受新知識(shí)，更能讓學(xué)生對(duì)新詞產(chǎn)生深刻的記憶，使學(xué)生不容易遺忘。教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情景對(duì)話、實(shí)物圖片甚至身體語(yǔ)言等形式，力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生是課堂的主體，作為教師一定要牢記，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要弱化自己，凸顯學(xué)生，教師自身在課堂中的作用只是引導(dǎo)者，不是主導(dǎo)者。要讓學(xué)生真實(shí)地融入到學(xué)習(xí)交流中，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不懂的詞匯自己動(dòng)手去查。在留作業(yè)的時(shí)候盡量設(shè)計(jì)一些生活中的情景，如在和爸媽去超市、去逛街、去動(dòng)物園等場(chǎng)景中產(chǎn)生的對(duì)話。這樣設(shè)計(jì)的好處是學(xué)生會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)新單詞，并用新單詞連詞成句。

（三）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多樣性

全班分組活動(dòng)，隨機(jī)抽取建組，可以全班活動(dòng)，也可以平行班互動(dòng)。根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)分組活動(dòng)，只要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)都可以嘗試。針對(duì)詞匯學(xué)習(xí)可以設(shè)計(jì)謎語(yǔ)、角色扮演、分組競(jìng)賽、小組評(píng)分等形式開(kāi)展，這些形式都有助學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。制定教學(xué)設(shè)計(jì)的前提必須是任課教師對(duì)本班學(xué)生的情況足夠的了解，這樣才可以有針對(duì)性地提高一些學(xué)生的能力，調(diào)整班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到讓學(xué)生共同進(jìn)步的目的。

三、對(duì)于詞匯教學(xué)的反思

在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)該在課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并做一個(gè)示范，這樣可以避免課堂上時(shí)間安排不合理或者學(xué)生在進(jìn)行對(duì)話及開(kāi)展游戲時(shí)的混亂。教師要比學(xué)生更早更充分地預(yù)習(xí)課前內(nèi)容，作為課堂的引導(dǎo)者，教師絕對(duì)不能卡殼，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的突然中斷，對(duì)教學(xué)效果影響很大。這就需要教師平時(shí)多看資料和視頻，對(duì)于外國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣、幽默段子、電視電影的經(jīng)典對(duì)白都要有一定的了解。教師要營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地讓學(xué)生置身英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，學(xué)會(huì)日常交際。在以后的教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)？

（一）任務(wù)指引下，保證足夠的自主探究時(shí)間

在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要合理安排課堂提問(wèn)的時(shí)間，要給學(xué)生留下思考的空間，不要因?yàn)樯险n時(shí)間不夠就隨意地打斷學(xué)生的思考。這樣的課堂即使精彩紛呈也是虛假的，學(xué)生根本就不知其所以然。筆者平時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，不能很好地給孩子思考的機(jī)會(huì)，就急于叫下一名同學(xué)。這種現(xiàn)象必須改變，教師可以課下做一些指示牌，在學(xué)生回答的時(shí)候把一些關(guān)鍵點(diǎn)展示出來(lái)，給學(xué)生一點(diǎn)提示。當(dāng)然學(xué)生如果能獨(dú)立回答，那自然最好。但是教師應(yīng)該做的就要準(zhǔn)備充分，讓課堂上的每一個(gè)孩子都充滿自信，才能更好地思考和建立高效的課堂。

（二）培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)可以對(duì)答如流，但是學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)的能力卻與之相距甚遠(yuǎn)，也就是說(shuō)自主地運(yùn)用語(yǔ)言能力還是很弱。因此，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（三）英語(yǔ)教學(xué)生活化

英語(yǔ)教學(xué)生活化是這次詞匯教學(xué)展示的一個(gè)亮點(diǎn)，幾乎每個(gè)單詞都能夠與學(xué)生假期的實(shí)際生活和興趣結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生們的興趣。而且學(xué)習(xí)之余，利于學(xué)生主動(dòng)拓展，在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，還延伸到了課外，延伸到了學(xué)生的生活中。

很多老師在整堂課中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者觀看了很多優(yōu)秀教師的示范課后發(fā)現(xiàn)，老師在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以設(shè)置小游戲，展示一些和本課有關(guān)的“道具”，很大程度上能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，借助實(shí)物呈現(xiàn)生活中的一些情景。另外，教師變換多種形式，穿插歌曲韻句等，充分利用教學(xué)資源，也可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，令課堂氣氛變得極其活躍。

（四）提高教師自身素質(zhì)和運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)的能力

教師自身必須具備豐富的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備，同時(shí)還要提高自己運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)的能力，這樣才能更好地保障教學(xué)效果?，F(xiàn)在的科技發(fā)達(dá)了，除了用PPT來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還可以用電子白板?，F(xiàn)在一般學(xué)校為教師都裝上了電子白板，電子白板的hiteach軟件能很好地幫助教師進(jìn)行教學(xué)，雖然做一個(gè)這樣的課件要比做PPT復(fù)雜一點(diǎn)，但是對(duì)于課堂教學(xué)的效果來(lái)說(shuō)，hiteach軟件要比PPT好很多。如果有條件還可以加上搶答、統(tǒng)計(jì)的功能，促進(jìn)課堂教學(xué)的多樣化。

作為教師，要處理的不僅僅只是學(xué)科知識(shí)，還要處理學(xué)生與課堂教學(xué)的關(guān)系。這也是教師素質(zhì)的一種展現(xiàn)。對(duì)學(xué)生要做到這幾點(diǎn)：對(duì)孩子微笑，與孩子交談，給孩子機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子能充分展示自我；幫孩子明理，教孩子明辨是非；交給學(xué)生求知的本領(lǐng)，并能自主學(xué)習(xí)，而不是“會(huì)做題”。對(duì)于課堂教學(xué)，要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，重視課堂效果，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)并快樂(lè)著。

總之，只有時(shí)時(shí)給自己可觸的標(biāo)高，并為目標(biāo)不斷努力，才能提高自身素養(yǎng)。古人云“根深而葉茂”“心醇而氣和”，筆者會(huì)不斷地使自己修煉得根深、心醇，到那時(shí)又何愁葉不茂、氣不和？

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