李美華

摘 要：初中是一個(gè)敏感的階段，大多數(shù)的孩子在這一階段都帶有一些叛逆，在這個(gè)年齡段，如果進(jìn)行強(qiáng)制性的管教，會(huì)使孩子的叛逆心理更加嚴(yán)重，以至于產(chǎn)生相反的效果，在此階段，孩子們的自控能力還不是特別的強(qiáng)，在學(xué)校中，班級(jí)管理方面會(huì)遇到一些問題。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；學(xué)生心理；行為解析；激勵(lì)措施

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）11B-0027-02

初中生是介于兒童和成年人之間的一個(gè)特殊群體，初中階段的學(xué)生的自覺性是不高的，如果不用適當(dāng)?shù)拇胧┘右蕴岣叩脑?，可能?huì)造成不可挽回的后果。在初中班級(jí)管理中，班主任起著很重要的作用，班主任管理班級(jí)是一項(xiàng)很艱辛和復(fù)雜的工作，學(xué)生在學(xué)校或者家庭中可能會(huì)產(chǎn)生一些心理問題。

一、初中管理階段的常見問題

眾所周知，現(xiàn)在的中國教育仍然是按照傳統(tǒng)的步伐走下去，應(yīng)試教育采用過于刻板的手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反叛心理更加嚴(yán)重。這樣的教育管理已經(jīng)跟不上教育的潮流，以至于教育的地位出現(xiàn)下滑。班級(jí)作用的產(chǎn)生直接影響到學(xué)生們的發(fā)展，但就目前的情況來看，現(xiàn)代教育的班級(jí)管理體系仍然存在許多問題，因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育管理改革勢(shì)在必行。那么，如何在新的學(xué)期里，與學(xué)生更好地相處以及幫助學(xué)生鞏固自我控制能力呢？以下是我的幾個(gè)觀點(diǎn)：

1.傳統(tǒng)的教育管理模式，主要是以應(yīng)試教育為主，學(xué)校給老師下達(dá)指示，老師傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生接受指令。給人的感覺就是上司給下屬下達(dá)命令，學(xué)生們只需要服從加以執(zhí)行就行，教師不會(huì)顧及學(xué)生的意愿。這種管理，在很大程度上對(duì)學(xué)生的身心都造成了不小的影響，例如，一個(gè)學(xué)生雖然很調(diào)皮，但是本質(zhì)上是不壞的，身為老師我們不應(yīng)該一棒子打沉一船人，這樣對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展是非常不利的。

2.封閉的教育管理模式，教育管理的最終目的是以學(xué)生為根本，然而，傳統(tǒng)的教育管理往往忽略了這個(gè)目的，學(xué)生被老師局限在課堂中，呆板的教育管理，遏制了學(xué)生的天性，大大地束縛了學(xué)生的全面發(fā)展。一味地用傳統(tǒng)方式來教育、克制學(xué)生，老師自身又固步自封，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。

3.刻板的教育管理模式，學(xué)校的教育管理在于追求分?jǐn)?shù)與升學(xué)率，因?yàn)檫@個(gè)原因，教師對(duì)學(xué)生的壓迫實(shí)在是太大了，以至于出現(xiàn)學(xué)生反抗的現(xiàn)象，這些追根究底在于學(xué)校教育管理的弊端。老師們應(yīng)該大膽創(chuàng)新，不斷發(fā)展自己，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求，老師更應(yīng)該努力提高自身的才華，這樣才不會(huì)被時(shí)代淘汰，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也是有利的。老師領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)班級(jí)需要很多的技巧和經(jīng)驗(yàn)，不應(yīng)盲目地去實(shí)施。

二、初中管理階段管理階層的激勵(lì)手段

隨著信息時(shí)代的變遷，科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)文化與日俱增，社會(huì)上越來越需要新型人才，因此，教育起著至關(guān)重要的作用，也逐漸受到越來越多的人的關(guān)注，要想使學(xué)生身心全面、健康、和諧地發(fā)展，學(xué)校教育改革要從教育管理入手。

作為班級(jí)管理者，對(duì)班級(jí)與學(xué)生的影響都是很重要的，為人師表，要懷有一顆仁愛、包容的心，用寬容的心去關(guān)懷學(xué)生。班級(jí)的氛圍要靠大家來維護(hù)，老師在班級(jí)里處于重要地位，教師要關(guān)注同學(xué)們的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)，采取有效手段讓學(xué)生們更好地發(fā)展自己。同時(shí)要身體力行，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是道德之美，而不是一味地用班級(jí)條令來命令學(xué)生，來斥責(zé)他們。我們要轉(zhuǎn)變觀念，要盡快適應(yīng)新課標(biāo)的管理制度與方法，讓他們感受到老師對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說都是公平公正的，這樣對(duì)于形成班級(jí)的凝聚力來說是非常有利的。

1.關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展：根據(jù)學(xué)生身上的特點(diǎn)，幫助學(xué)生加強(qiáng)其擅長的一項(xiàng)，要激勵(lì)學(xué)生改善他的不足，我們不應(yīng)一味地限制學(xué)生。例如，班上有一名同學(xué)，成績不理想，有一次，他竟然在一次作文上發(fā)揮了他的特長，以前他的作文水平很差，這讓老師不得不懷疑他以前的作業(yè)是抄襲的，但讓老師意外的是他是經(jīng)媽媽指導(dǎo)，修改完整的。那個(gè)老師在班級(jí)同學(xué)面前表揚(yáng)了他，還將他的作文貼在了“學(xué)習(xí)園地”上，從此之后，他的學(xué)習(xí)熱情高漲。老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，會(huì)更好地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓他們更有信心去發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)。學(xué)生的內(nèi)心深處非常希望得到老師的肯定，這對(duì)于他們來說是最大的鼓勵(lì)。

2.我認(rèn)為溝通是解決學(xué)生問題的關(guān)鍵，在推行班級(jí)管理的進(jìn)程中，難免會(huì)遇到一些困難。學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)。學(xué)生犯了錯(cuò)，我們不應(yīng)該先對(duì)他進(jìn)行責(zé)怪，首先應(yīng)了解他犯錯(cuò)的原因，對(duì)他犯的錯(cuò)，我們要給予教育，然后再以寬容與理解的方式，讓學(xué)生正確地面對(duì)、改正錯(cuò)誤。同時(shí)老師更應(yīng)該規(guī)范自己的行為，要客觀公正地對(duì)待自己的每一個(gè)學(xué)生。例如，班級(jí)的一個(gè)學(xué)生十分調(diào)皮，上課搗亂更是家常便飯，連老師都十分頭疼。一天，班級(jí)里的黑板報(bào)剛剛畫完，第二天同學(xué)們?nèi)タ吹臅r(shí)候，竟然一片白茫茫。班里的同學(xué)都指向那個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，但其實(shí)事情不是那個(gè)學(xué)生干的，是那天晚上裝修班級(jí)的工人過來裝修時(shí)弄的。

身為老師，應(yīng)該了解事情的真相，不能用異樣的眼光看待那個(gè)學(xué)生，應(yīng)該用公平公正的態(tài)度處理這件事情，不應(yīng)看平時(shí)的表現(xiàn)來評(píng)判一個(gè)人，這對(duì)于那個(gè)學(xué)生來說是不公平的，教師應(yīng)該追溯事情的原委，公平公正地對(duì)待每個(gè)人。

3.在推行班級(jí)管理的進(jìn)程中，學(xué)生難免對(duì)管理制度有不好的情緒，身為管理者，我們更要關(guān)注學(xué)生們的心理變化。班主任應(yīng)從多方面了解學(xué)生心理的負(fù)面情緒，班主任要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生發(fā)泄不滿的情緒，在聽了學(xué)生的講述之后，要選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣，用坦誠、寬容的態(tài)度去解決問題，引導(dǎo)學(xué)生更好地面對(duì)問題，讓他認(rèn)同班級(jí)的管理制度，例如，班級(jí)里的同學(xué)因?yàn)樵谏钌虾屯瑢W(xué)鬧了點(diǎn)不愉快，產(chǎn)生了口舌之爭(zhēng)，這是非常常見的。這時(shí)候老師不應(yīng)該直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行呵斥，而應(yīng)該傾聽學(xué)生之間的問題，以便更好地了解事情原委，更公平地解決問題，這樣就會(huì)更好地消除學(xué)生們的反叛心理。

4.管理制度的改良，老師們?cè)谥v述課本里面的內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)加入道德觀念的因素進(jìn)去。從而使老師在學(xué)生的心目中留下好的印象，在班級(jí)的管理上，自己要以身作則，這樣才能給學(xué)生起到典范作用。同時(shí)還可以實(shí)行班委輪流制，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自己，對(duì)班級(jí)的管理學(xué)生們就會(huì)有責(zé)任感，這樣可以更好地磨練學(xué)生的意志，給他們一個(gè)平臺(tái)來展示自己，這對(duì)于他們來說是一個(gè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也是一個(gè)挑戰(zhàn)，能夠讓他們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更好地發(fā)展自己。

三、初中管理階段總結(jié)

現(xiàn)代技術(shù)的高速發(fā)展，需要更多的高素質(zhì)、高技術(shù)人才，教育對(duì)我們來說，是培養(yǎng)高端人才的一塊跳板。那么，管理的手段，就至關(guān)重要。培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生不僅僅要教會(huì)他們知識(shí)，同時(shí)還要注意他們的身心發(fā)展。不應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)器，這樣對(duì)于他們的身心發(fā)展是不利的。再者，老師要公平、公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，相同的對(duì)待，對(duì)于學(xué)生們的身心也是一種很大的鼓勵(lì)。

在學(xué)習(xí)方面，總會(huì)有學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，老師們不能因?yàn)樗麄兂煽儾?，而?duì)他們失去信心。應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生們的心里有溫暖的感覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好壞，不能用來衡量一個(gè)學(xué)生的好壞，要公平對(duì)待每一位學(xué)生，這樣，學(xué)生才會(huì)有源源不斷的動(dòng)力。

四、結(jié)束語

身為班級(jí)的管理者，教師要有自己的人格魅力，用來增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，要想管理好學(xué)生，那就更要做好自己，提升管理者的自身素質(zhì)，班主任是學(xué)生心目中的榜樣，如果連自己都做不好，那怎么能管理好班級(jí)呢？班主任更應(yīng)該以身作則，采用更多的手段來讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)，俗話說“黑貓白貓，能抓老鼠的就是好貓”，這樣可以讓學(xué)生們更加深刻體會(huì)老師的良苦用心。

參考文獻(xiàn)：

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