包金榮

摘 要：初中階段是學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性階段，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間與班主任接觸的時間是最長的，對學(xué)生的心理健康有著重要的影響力，心理健康因素在很大程度上影響著學(xué)生的未來發(fā)展道路，因此，需要初中班主任多與學(xué)生溝通了解，做好學(xué)生心理健康教育方面的工作。本文主要介紹了當(dāng)前初中生心理健康存在的問題以及班主任對初中生展開心理健康教育的必要性和方式策略展開了觀點(diǎn)論述。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；心理健康教育；策略

一、當(dāng)前初中生心理健康存在的問題

從當(dāng)前教育的發(fā)展形式來看，初中生正處在一個特殊的年齡階段，對他們的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展都有著重要的影響。學(xué)校和家庭教育觀念的發(fā)展變化會引發(fā)學(xué)生的各種心理健康問題。從生活方面分析，現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是家庭的獨(dú)生子女，在思想行為上容易特立獨(dú)行，自我約束力比較差。這種性格特點(diǎn)在學(xué)校生活中也是非常非常不利的，造成他們的依賴性比較強(qiáng)，不會處理人際關(guān)系。一部分初中生因課業(yè)任務(wù)繁多，造成學(xué)習(xí)壓力過大，給學(xué)習(xí)生活帶來了焦躁不安的情緒。初中生的情緒變化不穩(wěn)定，容易沖動，處理人際關(guān)系不當(dāng)。而且，在情感方面中，許多初中生正處于青春發(fā)育期，與多負(fù)面情緒也會不斷增加，給學(xué)習(xí)和生活都帶來了極大的影響力。

二、班主任對初中生開展心理健康教育的必要性

（一）加強(qiáng)心理健康教育有利于初中生的健康成長。學(xué)生在成長的過程中必須具備良好的心理素質(zhì)，有助于人際關(guān)系和道德情操的培養(yǎng)。健康的心理素質(zhì)對學(xué)生在學(xué)校和生活中保持一份好心情都是十分有益的。健康的心理素質(zhì)有利于初中生提升綜合學(xué)習(xí)能力，不斷增長知識，在未來發(fā)展的道路上積極進(jìn)取。

（二）開展初中生心理健康教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的客觀要求。當(dāng)前社會，教育部門需要對初中生心理健康教育引起高度重視，開展各種宣傳教育工作以此來加強(qiáng)初中生的心理健康問題，也可以通過設(shè)置專題和開展課外活動的形式讓同學(xué)們更踴躍的加入進(jìn)來，培養(yǎng)他們的人際交往能力和互助能力，通過多種形式的開展能夠幫助他們解決在學(xué)習(xí)中和生活中的困難，使得在今后的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度和良好的健康心理品質(zhì)。

（三）班主任在開展心理健康教育工作中的優(yōu)勢和責(zé)任 。初中班主任在促進(jìn)初中生心理健康發(fā)展過程中占據(jù)重要地位，對初中生開展心理健康教育工作是班主任的責(zé)任所在。班主任在教學(xué)工作中不應(yīng)只是傳授學(xué)生知識、提升學(xué)生成績，同時也要更多關(guān)注學(xué)生的心靈世界，充分開展德育教育，這樣，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需的高素質(zhì)人才。

三、初中班主任做好學(xué)生心理健康教育的策略

初中生是一個較為特殊的群體，初中生心理正處于趨向成熟階段，容易沖動，不能很好地控制自己的情緒，容易產(chǎn)生心理問題。因此，初中班主任要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，根據(jù)出現(xiàn)問題的原因來尋找解決問題的對策。筆者就自己的實(shí)際工作，對于如何開展初中生心理健康教育提出以下幾條策略：

（一）教師需要提高自身心理健康水平。班主任首先需要自己進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，自己要擁有健康良好的心理狀態(tài)，這樣才可以通過自己的例子來教育學(xué)生。另外，還要在平時的學(xué)習(xí)生活中多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時了解他們的想法以及心理動態(tài)，提早發(fā)現(xiàn)問題，提早解決。在學(xué)生遇到實(shí)際問題的時候，班主任不要急于下結(jié)論，要耐心地對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，不能急于求成，必須要慢慢循循善誘進(jìn)行開導(dǎo)，從而解決心理問題。

（二）積極組織開展班團(tuán)活動。班團(tuán)活動通常是學(xué)生可以真正掌握主動權(quán)的活動，在很大程度上對于班主任開展心理健康教育很有幫助。學(xué)生可以在班團(tuán)活動中轉(zhuǎn)移自己的注意力，排解自己的內(nèi)心壓力。同時，班團(tuán)活動也是一個很好的與其他學(xué)生進(jìn)行交流的機(jī)會，班主任可以在活動中與學(xué)生進(jìn)行平等地交流，學(xué)生也容易打開心扉與班主任進(jìn)行溝通。

（三）利用課堂教學(xué)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。作為一名初中班主任，在日常教學(xué)中，需要擺正自己的態(tài)度，不能以傳統(tǒng)的觀點(diǎn)來看待學(xué)生，認(rèn)為教師比學(xué)生高一級。班主任應(yīng)該認(rèn)識到自己與學(xué)生地位的平等性，在教學(xué)中，要尊重、平等對待學(xué)生。

（四）加強(qiáng)與家庭的溝通。學(xué)校和家庭是學(xué)生成長最為重要的兩個環(huán)境。要想做好學(xué)生的心理健康教育，只靠學(xué)校單方面的努力是不夠的，必須要將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來，才能保證學(xué)生的心理健康發(fā)展。因此，筆者建議，初中班主任要在平時及時與家長溝通交流，及時解決學(xué)生的心理問題，把問題扼殺于搖籃之中。

四、結(jié)語

總而言之，針對當(dāng)前初中生的心理健康問題的嚴(yán)峻形勢，班主任要利用自己得天獨(dú)厚的教育優(yōu)勢，充分重視初中生的心理健康問題，在開展心理健康教育的工作中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷摸索、不斷前進(jìn)，找出心理健康教育的有效方式，來提高學(xué)生心理健康水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃立君.論心理健康教育在初中班主任工作中的滲透[J].世紀(jì)橋，2016，03：93-94.endprint