王輝國(guó)

【摘 要】初中數(shù)學(xué)是學(xué)生建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，這一階段是打好學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧和習(xí)慣的重要時(shí)間段，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以有效的結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)模式，不斷完善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。本身小組合作學(xué)習(xí)的模式就是一種以學(xué)生為中心的教育方式，小組合作學(xué)習(xí)的模式能夠更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，建立更加高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，小組合作學(xué)習(xí)模式也是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)方式。因此本文對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探究，從而有效更好的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

在目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有很多的教師都積極的開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)這樣的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的合作、互動(dòng)，從而保證班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此在目前教學(xué)改革不斷深化的過(guò)程中，要注重不斷地的貫徹新課標(biāo)的理念，不斷的加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究，并深入的分析當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)和不足之處。

一、注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境

通常數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題有開(kāi)放式問(wèn)題和封閉式問(wèn)題，因此在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重結(jié)合不同教學(xué)問(wèn)題的類型，選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)說(shuō)，教師就可以讓學(xué)生主動(dòng)的探索問(wèn)題的多種解決方式，獲取不同的答案，而對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)放性的問(wèn)題會(huì)有一定的難度，當(dāng)然這也是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。另外對(duì)于封閉式教學(xué)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，通常封閉式的問(wèn)題只有一個(gè)正確答案，在這樣的情況下，本身由于每個(gè)學(xué)生之間都有著一定的差異性，對(duì)于一些數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)很快就可以給出答案，而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生來(lái)說(shuō)解答問(wèn)題就有一定的困難度。教師在這樣的情況下，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的模式，就會(huì)產(chǎn)生一些學(xué)困生過(guò)分的依賴優(yōu)生的現(xiàn)象，所以在這樣的形式下就不能充分的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，無(wú)法幫助班級(jí)所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

二、注重結(jié)合新課表理念，關(guān)注學(xué)生的情感

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分注重提升學(xué)生的智能水平，但是新課標(biāo)明確表示了，在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要注重結(jié)合學(xué)生的情感發(fā)展規(guī)律，真正讓學(xué)生能夠在提升自身的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)也不斷的提升自身的情感發(fā)展。而小組合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)于學(xué)生情感發(fā)展有著很大的作用，教師在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，為這種為學(xué)生創(chuàng)建良好的問(wèn)題環(huán)境，不斷地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更加主動(dòng)積極的投入到實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中。比如在學(xué)習(xí)《圖形的平移》過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極的投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，不斷的發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、注重分工需要，讓合作任務(wù)具有合作性

本身小組合作學(xué)習(xí)的模式就有著極強(qiáng)的合作性，因此教師在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注重考慮到小組成員的特征，不能讓小組成為優(yōu)等生的一言堂，要保證組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)；組間同質(zhì)，組內(nèi)易質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)三角形》過(guò)程中，教師就可以通過(guò)小學(xué)合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠更加高效、全面的總結(jié)出三角形的各種特征，讓學(xué)生能夠知道三角形在數(shù)學(xué)中的正確讀法，角的書(shū)寫(xiě)方式，通過(guò)小組之間的交流，不斷的提升學(xué)生之間的情感，提升學(xué)生的合作意識(shí)和能力。教師要保證每一個(gè)教學(xué)任務(wù)都是由小組內(nèi)的各個(gè)成員之間的共同努力而完成的，保證小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都能夠充分的發(fā)揮自身的作用，從而有效的提升學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，現(xiàn)在發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

四、教師在合作學(xué)習(xí)中做好科學(xué)定位

在初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方式中，師生之間的關(guān)系是平等的，教師不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸者，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，就是要注重不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流探討。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要是個(gè)關(guān)注小組成員之間的合作探究進(jìn)展，保證能夠真正的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓學(xué)生之間能夠形成了良心的交流和學(xué)習(xí)互動(dòng)。所以就是在小組合作學(xué)習(xí)模式中，要注重提升自身對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解能力，要充分的發(fā)揮教材中的每一個(gè)合作學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。

五、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散自身思維，多角度思考問(wèn)題

要想真正的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，教師就要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，不斷的發(fā)展自身的思維能力，學(xué)會(huì)從多角度多方向來(lái)思考問(wèn)題，有效杜絕學(xué)生定向思維模式的形成。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)從不同的角度去思考問(wèn)題，并且能夠?qū)ふ业较鄳?yīng)的解決方式。比如在學(xué)習(xí)《圖形的證明》過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想，同時(shí)學(xué)會(huì)謹(jǐn)慎論證，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，不斷拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思路。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，并且學(xué)會(huì)問(wèn)題解決的技能，真正實(shí)現(xiàn)小組學(xué)生之間的長(zhǎng)處互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生的共同成長(zhǎng)、進(jìn)步，從而不斷的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是未來(lái)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必行手段，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要注重準(zhǔn)確的定位自身的位置，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、綜合發(fā)展。

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