鄔文兵
【摘 要】數(shù)學屬于高中的核心課程,是高考必考的其中一門科目,在高中教育當中占有非常重要的地位。分層教學是教師結(jié)合學生的學習情況,使用歸類的方法實現(xiàn)區(qū)別對待,使得不同層次的學生都可以得到良好的學習效果。分層教學是高中數(shù)學有效的教學方法,可提高高中數(shù)學的教學效率,文章對分層教學的概念及其在高中數(shù)學教學中應(yīng)用的意義進行詳細分析,并提出幾點有效應(yīng)對策略。
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學;分層教學;對策
1.前言
高中數(shù)學與小學、初中數(shù)學相比,其學習內(nèi)容更為復雜、抽象,所運用到的公式也比較多且更加靈活,要求學生掌握更多的知識內(nèi)容。高中學生的心理、興趣愛好、學習能力等存在著不同的差異,使得學生對于數(shù)學知識的掌握能力各不相同,如果教師在教學中依然采取“一刀切”的教學方法,忽視學生數(shù)學水平的差異,那么很容易造成數(shù)學水平比較高的學生“吃不飽”、數(shù)學水平低的學生則“吃不了”的情況,教學效率不高。分層教學重視學生的個體性差異,在提高學生整體數(shù)學水平的基礎(chǔ)上重視學生的個人發(fā)展,根據(jù)學生的興趣愛好、學習能力、數(shù)學水平等進行針對性教學,實施因材施教,使數(shù)學水平不同的學生都能得到有效的指導,有效提高教學效果。
2.分層教學的概念
早在兩千多年之前,我國的教育學家孔子就曾經(jīng)提出“因材施教”的理論,分層教學就是由此而來,分層教學是在學生知識基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下,給予實施具有針對性的教學,以此達到不同層次教學目標的一種教學方法。這一教學模式是素質(zhì)教育發(fā)展下常用的有效教學方法,教師根據(jù)不同學生的特點進行針對性的指導教學,很好的發(fā)揮了因材施教的效果,準確的達到了教學目的,很好的提升了教學效果,對促進高中數(shù)學教學的良好發(fā)展有著十分重要的意義。
3.高中數(shù)學教學中應(yīng)用分層教學的意義
由于高中時期是學生處于最重要的發(fā)展階段,每一個學生的心理、智力、學習能力等都不盡相同,分層教學遵循高中學生生理、心理、智力等發(fā)展的規(guī)律,針對不同學生實施不同的教學方法,充分考慮學生的主體地位,讓不同層次的學生都能得到相應(yīng)的良好發(fā)展,有效提升學生的學習熱情,提高教學效率。在高中數(shù)學教學中應(yīng)用分層教學,能更加合理的考慮到不同層次學生的需求,結(jié)合學生不同個體的實際情況,實施差別教學,有效滿足學生的學習需求,使每個學生都可以揚長避短,得到最好的發(fā)展,為國家為社會培養(yǎng)更多的人才。
4.高中數(shù)學分層教學的實施對策
4.1將學生實施合理化分層
學生是教學的主體,分層教學的第一步就是對主體進行合理化分層。首先是全面、深入了解學生的數(shù)學基礎(chǔ)水平以及綜合素質(zhì),在此基礎(chǔ)上結(jié)合每個學生不同的學習能力將其進行分層,一般分為三層,綜合水平較高的為一層,綜合水平一般分為一層,綜合水平較差為一層,分層過程中需要注意,切勿體現(xiàn)出對于優(yōu)等生、差等生等的強調(diào),以免挫傷學生們的學習積極性。經(jīng)過一段時間的分層教學后,分組可靈活變動,具體可根據(jù)學生的發(fā)展情況進行適當?shù)恼{(diào)整,以優(yōu)化學生的學習成績?yōu)槟康模M一步提升高中數(shù)學教學質(zhì)量。
4.2不同分組采取不同的授課方式
分層教學的第二步就是分層授課,根據(jù)不同分組學生的實際水平,設(shè)計具有針對性的課堂教學方案,實施對應(yīng)的課程教學。綜合水平高、成績優(yōu)秀的組別學生,其課內(nèi)任務(wù)的掌握已經(jīng)游刃有余,可將教學重點放在攻克“舉一反三”的任務(wù)上,將學習難度逐漸提高。綜合水平一般、成績一般的中等生,其對于基礎(chǔ)知識已經(jīng)熟練掌握,可將教學重點放在解決難題上,有效突破重難點知識。綜合水平較低、成績較差的學生,教學的重點在于使學生掌握課本定義、練習習題,有效加強學生的學習能力,鞏固基礎(chǔ)再實施適當?shù)难由臁?/p>
4.3結(jié)合學生的掌握情況實施分層指導
習題練習是數(shù)學教學中的一個重要模塊,傳統(tǒng)的教學往往是統(tǒng)一布置作業(yè),沒有重視學生的個人掌握情況,大大降低了習題的練習效果。分層教學中,教師可根據(jù)不同分組的學生布置相應(yīng)的習題,結(jié)合其掌握的知識水平進行分層指導,更有針對性的實施教學。對于綜合水平高的學生,給予實施舉一反三的練習;綜合水平一般的學生,給予實施具有一定難度的練習;綜合水平較低的學生,給予實施一些基礎(chǔ)的練習;在這個過程中,結(jié)合學生的掌握情況逐漸加深習題的難度,并給與實施相應(yīng)的分層指導,有效培養(yǎng)學生的學習興趣,激發(fā)其學習熱情,提高教學效果。
5.結(jié)束語
數(shù)學是高考必考的科目之一,對于高中學生有著極其重要的意義,良好的教學方法對學生的學習效果有著直接的影響。分層教學是教師結(jié)合學生的學習情況,使用歸類的方法實現(xiàn)區(qū)別對待,使得不同層次的學生都可以得到良好的學習效果,屬于有效的教學方法。在高中數(shù)學教學中,應(yīng)用分層教學模式,從實際出發(fā),充分重視學生個體的學習情況,實施針對性教學,全面提高教學效果,有效培養(yǎng)學生良好的邏輯思維,為將來的學習、生活、工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
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