徐琪

摘 要：表現(xiàn)性評價(jià)能突出學(xué)生的主體地位，表現(xiàn)性評價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和符號意識，表現(xiàn)性評價(jià)能促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升。文章對表現(xiàn)性評價(jià)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，旨在為更好地發(fā)揮其作用提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；表現(xiàn)性評價(jià)；應(yīng)用；策略

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）31-0083-01

作為一種新型的評價(jià)方式，表現(xiàn)性評價(jià)側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)個(gè)體的評價(jià)，評價(jià)更為公平、公正和全面，被越來越廣泛地應(yīng)用于國內(nèi)外學(xué)校課程評價(jià)和課堂教學(xué)中。運(yùn)用表現(xiàn)性評價(jià)，能突出學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)符號意識，能促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文主要探討了表現(xiàn)性評價(jià)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的可行性及應(yīng)用策略。

一、表現(xiàn)性評價(jià)能突出學(xué)生的主體地位

新課程改革的教育理念是：讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。初中生正處在一個(gè)快速成長的階段，具有強(qiáng)烈的自尊心，也非常希望得到認(rèn)可和贊揚(yáng)。教師在教學(xué)的過程中，要多關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并及時(shí)做出評價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師要多方面發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長處，找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，在學(xué)生遇到困難迷茫的時(shí)候，要為學(xué)生指出正確的發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。在教學(xué)過程中，教師不能只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)以及變化。在對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，教師應(yīng)從“基礎(chǔ)知識與技能”“數(shù)學(xué)中的思考和解決問題的能力”“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度”等多個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價(jià)，這樣能突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教師評價(jià)的多樣性以及評價(jià)的全面性。此外，教師的評價(jià)重點(diǎn)不能只在學(xué)生最后的學(xué)習(xí)成績上，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣。教師在進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候要多用鼓勵(lì)性語言，這樣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

二、表現(xiàn)性評價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和符號意識

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一些表現(xiàn)性任務(wù)一般都比較耗時(shí)，所以不能夠較好地反映學(xué)生的真實(shí)水準(zhǔn)。因此，教師在給學(xué)生布置具有表現(xiàn)性任務(wù)的時(shí)候，要盡量避免一些時(shí)間比較長、參與人數(shù)比較多的任務(wù)。教師應(yīng)利用表現(xiàn)性的任務(wù)幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號意識。所謂數(shù)感，是人的一種基本素養(yǎng)，是人主動自覺地理解和應(yīng)用數(shù)的態(tài)度與意識。具有良好數(shù)感的人，對數(shù)的意義和運(yùn)算有靈敏而強(qiáng)烈的感悟能力。數(shù)感體現(xiàn)在許多方面，如理解數(shù)的意義，能用多種方法來表示數(shù)，能在具體的情境中把握數(shù)相對大小關(guān)系，能用數(shù)來表達(dá)和交流信息，能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?shù)感的培養(yǎng)需要學(xué)生有符號意識，能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用符號進(jìn)行推理和運(yùn)算，從而獲得最后的結(jié)論。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的過程中，要讓學(xué)生樹立符號意識，明確符號在數(shù)學(xué)推理和運(yùn)算中的重要性。數(shù)感和符號意識是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入表現(xiàn)性評價(jià)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號意識，可以讓學(xué)生更好地掌握數(shù)量之間的抽象關(guān)系，在解題的時(shí)候?qū)W會建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生思維能力。在教學(xué)中，教師要運(yùn)用表現(xiàn)性評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)會總結(jié)和歸納，從多個(gè)角度去解決數(shù)學(xué)問題。

三、表現(xiàn)性評價(jià)能促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)不只是為了讓學(xué)生記住定理、定義或運(yùn)算方法，而是讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的實(shí)際問題。近幾年，在數(shù)學(xué)考試中，很多的數(shù)學(xué)問題都來自于生活實(shí)際，而且所占的比例也越來越大。教師運(yùn)用表現(xiàn)性評價(jià)，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升。學(xué)生在教師的表現(xiàn)性評價(jià)中能夠獲得信心和力量，促使自己積極主動地進(jìn)行探索和思考。在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對于一些理論知識掌握得非常好，但是在遇到實(shí)際問題的時(shí)候，卻不知道應(yīng)該從哪個(gè)方面切入，缺乏實(shí)際應(yīng)用能力。運(yùn)用表現(xiàn)性評價(jià)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題越來越重視，越來越重視提升自己的實(shí)際應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語

在教學(xué)過程中，教師不能只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)以及變化。因此，表現(xiàn)性評價(jià)在初中數(shù)學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。這有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和符號意識，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入更大的熱情。

參考文獻(xiàn)：

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