孫躍

【摘 要】本文探索以“素養(yǎng)發(fā)展”為導(dǎo)向開展高中政治課深度教學(xué)，論述通過引領(lǐng)正確價值觀念的深度教學(xué)、置身于真實情境中的深化教學(xué)、設(shè)置思辨性問題的深化教學(xué)、整合教學(xué)內(nèi)容的深度教學(xué)等策略，提高高中政治課教學(xué)水平和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“素養(yǎng)發(fā)展” 高中政治課 深度教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）09B-0047-02

“核心素養(yǎng)”指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的、適應(yīng)個人與社會發(fā)展的關(guān)鍵能力與人格素質(zhì)?！八仞B(yǎng)發(fā)展”具有整體性、具體化、操作性、漸進(jìn)性、綜合性等特征。以“素養(yǎng)發(fā)展”為導(dǎo)向，進(jìn)行教育課程的深度教學(xué)成為教育深化改革的新趨勢。高中政治課程教學(xué)必須排除素質(zhì)教育與知識技能教育分層現(xiàn)象，幫助學(xué)生深入了解并掌握教學(xué)內(nèi)容，與自身的素質(zhì)培養(yǎng)形成呼應(yīng)。本文以“素養(yǎng)發(fā)展”為導(dǎo)向?qū)Ω咧姓握n深度教學(xué)進(jìn)行探究與分析。

一、引領(lǐng)正確價值觀念的深度教學(xué)

價值觀是核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容。教育部關(guān)于深化改革、以德樹人的相關(guān)要求將家國情懷、社會關(guān)愛及個人修養(yǎng)放在學(xué)生教育發(fā)展的突出位置。價值觀念成為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的原動力，為社會主義核心價值觀的落實起到積極的推動作用。高中政治學(xué)科作為道德教育的重要課程，立德樹人的任務(wù)更為厚重。高中學(xué)生處于人生發(fā)展的重要過渡階段，教師必須在教學(xué)過程中以正確價值觀為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

例如，在高中政治課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育可以具體的課本案例及社會生活案例為滲透點，在講授相關(guān)案例的過程中重點突出堅持社會核心價值觀的重要性、必然性、原因等，讓學(xué)生明白該價值觀念正確的根源，進(jìn)而對其認(rèn)同、接受。教師在教學(xué)的過程要注意培養(yǎng)學(xué)生對不同價值觀的是非判斷能力及選擇能力，可以通過反面的現(xiàn)實事例來引導(dǎo)學(xué)生否定錯誤的價值觀念。例如，關(guān)于守法與違法法行為的價值觀念判斷選擇教育中，教師可以舉出貪污腐敗的違法事例，強(qiáng)調(diào)其中違法行為的危害，突出違法對個人、社會、國家的消極影響，從而讓學(xué)生體會到樹立正確價值觀念的重要性及必要性。

二、置身于真實情境中的深化教學(xué)

在教育教學(xué)過程中，知識與技能是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，而深化教學(xué)要求將傳統(tǒng)的知識技能轉(zhuǎn)移教學(xué)模式向系統(tǒng)構(gòu)建知識與技能教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。這就要求將教學(xué)置身于真實情境中，以復(fù)雜的真實情景來引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，在自主探討與協(xié)助合作中認(rèn)識、體會到對錯、取舍等問題，讓學(xué)生切實地去觸碰自己在說什么、做什么、產(chǎn)生的影響是什么、是否對錯等問題，進(jìn)而思考、反省，進(jìn)一步深化探究。教師在進(jìn)行高中政治教學(xué)的過程中要注重真實情境的設(shè)置并引導(dǎo)學(xué)生深入情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)的探究。

例如，在高中政治課堂教學(xué)中，教師可以通過多媒體音頻、視頻、圖片等形式進(jìn)行情境設(shè)置，還可以通過模擬情境的方式來呈現(xiàn)相關(guān)的政治內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實的情境中，使學(xué)生得到最深刻的感受。例如，針對《政治生活》中關(guān)于政府拆遷的知識講解，教師可以在當(dāng)?shù)鼐邆洳疬w事實并在學(xué)校允許、學(xué)生同意、安全保障周到等前提下帶領(lǐng)學(xué)生到拆遷現(xiàn)場去觀察，了解真實的拆遷過程，教師同時為學(xué)生講授政府拆遷的原因、重要性、必要性、價值意義、阻礙等，鼓勵學(xué)生與拆遷現(xiàn)場的工作人員及周圍居民對教師講授的知識進(jìn)行交流、探討等，讓學(xué)生從實際環(huán)境中集思廣益、發(fā)散思維，同時培養(yǎng)學(xué)生的理性精神、法治意識、國家認(rèn)同等核心素養(yǎng)。

三、設(shè)置思辨性問題的深化教學(xué)

思辨是哲學(xué)的重要內(nèi)容，是深入探究問題、開拓思維的重要途徑。在高中政治教學(xué)，尤其在哲學(xué)課程的教學(xué)過程中，需要以思辨的問題引導(dǎo)學(xué)生從多個角度看問題、思考問題，從而透過現(xiàn)象得出本質(zhì)，掌握政治知識的深刻內(nèi)涵。思辨性問題在教學(xué)的設(shè)置能夠培養(yǎng)學(xué)生的理性精神素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。辯論是思辨精神及能力培養(yǎng)的有效途徑之一，高中政治教師可以通過辯論賽的形式對政治課文的相關(guān)知識進(jìn)行辯論，以加深對該知識的理解與掌握。

例如，在進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)的過程中，教師針對政治課程中的職業(yè)選擇內(nèi)容設(shè)置辯題“金錢是萬能的”，分為正反兩方對該辯題進(jìn)行辯論。教師為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)等渠道，讓其獨立準(zhǔn)備辯題資料。在兩方學(xué)生準(zhǔn)備資料的過程中進(jìn)行公平性的適當(dāng)點撥，加深學(xué)生對問題探討的深度。在兩方學(xué)生進(jìn)行辯論的過程中，教師讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并思考，待辯論結(jié)束后提出見解、疑問等，引導(dǎo)全班學(xué)生專注于辯題的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)中。最后，教師要明確金錢的作用，幫助學(xué)生樹立正確的金錢觀，突出愛財取之有道的正確金錢觀念。

四、整合教學(xué)內(nèi)容的深度教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生高效掌握相關(guān)知識成為教學(xué)探討的重要問題。整合教學(xué)內(nèi)容旨在將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)區(qū)別等進(jìn)行模塊分類，在分類中進(jìn)行優(yōu)化組合，突出其中的相似點，明確學(xué)習(xí)的重點和方向，采取重點突破、逐個擊破等形式打好相關(guān)知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在突破模塊化知識的同時要加強(qiáng)模塊與模塊的聯(lián)系，最終進(jìn)行整體知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，做到抓住重點、難點，做好局部、全局的效果。構(gòu)建高中政治知識和技能系統(tǒng)必須落實整合教學(xué)內(nèi)容的深度教學(xué)。教師可以通過模塊化講授、練習(xí)等形式整合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生樹立矛盾、聯(lián)系等觀念素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)的過程中，教師在進(jìn)行哲學(xué)常識的教學(xué)練習(xí)時，先將唯物論的相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，再進(jìn)行模塊化內(nèi)容出題，幫助學(xué)生進(jìn)行具體唯物論知識的重點攻破。如進(jìn)行物質(zhì)與意識內(nèi)容的專項練習(xí)，先進(jìn)行基礎(chǔ)知識的專項練習(xí)，再進(jìn)行重點與難點知識的專項練習(xí)，最后將物質(zhì)與意識內(nèi)容與唯物論的其他內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系。教師要重點講解模塊知識的聯(lián)系并用相關(guān)練習(xí)進(jìn)行鞏固，在循環(huán)上升式講解、練習(xí)中幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握相關(guān)政治知識，也利于學(xué)生從中養(yǎng)成整合教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與效率的提高。

總之，以“素養(yǎng)發(fā)展”為導(dǎo)向的高中政治課深度教學(xué)研究仍有待進(jìn)一步加深。除了引領(lǐng)正確價值觀念、置身于真實情境中、設(shè)置思辨性問題、整合教學(xué)內(nèi)容的深度教學(xué)，學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有待在其他有效、創(chuàng)新的深度教學(xué)中得到實現(xiàn)。高中政治教師要以“素養(yǎng)發(fā)展”為導(dǎo)向，不斷提高綜合教學(xué)能力，實行深度教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（責(zé)編 劉 影）