朱兆斌

摘 要：分析法是由果索因的分析方法，是一個(gè)由需知逐步推向已知結(jié)果的過程。在我們初中政治課程教學(xué)中常有需要用此方法來解決一些材料類題型，但學(xué)生往往不能把握要點(diǎn)、答非所問、偏離題意、得不到高分。因此，教師必須關(guān)注這個(gè)問題，這不僅是得分的問題，也是提高學(xué)生分析解決問題能力的問題。文章通過對培養(yǎng)學(xué)生如何處理材料類問題，教給學(xué)生運(yùn)用分析法解決實(shí)際問題的能力和技能，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，作了一下闡述。當(dāng)然，教無定法，但求同行驗(yàn)證。

關(guān)鍵詞：分析能力；合理性；運(yùn)用

一、材料與與觀點(diǎn)對應(yīng)關(guān)系分析法概述

所謂材料與觀點(diǎn)對應(yīng)關(guān)系分析法，就是運(yùn)用材料與觀點(diǎn)的幾種基本對應(yīng)關(guān)系來分析主觀材料題的思想方法。

近年來，隨著中考政治主觀材料題能力立意命題思路的強(qiáng)化，掌握材料與觀點(diǎn)對應(yīng)關(guān)系分析法，對提高學(xué)生的材料分析能力和解題得分率，尤為重要。不少學(xué)生，甚至是平時(shí)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，在臨場分析主觀材料題時(shí)，往往會出現(xiàn)答題漏點(diǎn)甚至答非所問的情況。出現(xiàn)上述問題的原因，除了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，還與其解題能力和思想方法有關(guān)系，其中很重要的一點(diǎn)，就是沒有掌握材料與觀點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系類型，沒有運(yùn)用材料與觀點(diǎn)對應(yīng)關(guān)系分析法去分析材料，這也是近幾年中考政治主觀材料題部分得分率普遍不高的重要原因之一。

二、材料與觀點(diǎn)對應(yīng)關(guān)系的類型

第一種類型：一個(gè)材料內(nèi)容體現(xiàn)一個(gè)觀點(diǎn)。例如，機(jī)動(dòng)車禮讓行人情境材料中“當(dāng)你下了車，你就從駕駛員變成了行人”這一內(nèi)容，體現(xiàn)了“學(xué)會換位思考”這一觀點(diǎn)。

第二種類型：一個(gè)材料內(nèi)容體現(xiàn)多個(gè)觀點(diǎn)。例如，“機(jī)動(dòng)車禮讓行人”材料內(nèi)容可以從“學(xué)會關(guān)愛他人生命健康權(quán)”“遵紀(jì)守法”“遵守社會公共秩序”“培養(yǎng)愛心，與人為善”“社會主義核心價(jià)值觀”等若干個(gè)知識點(diǎn)角度去分析，而不少學(xué)生缺乏這樣的思考方法和能力，往往只用一種觀點(diǎn)分析材料內(nèi)容。材料與觀點(diǎn)對應(yīng)關(guān)系分析法，往往有利于學(xué)生克服思維的局限性，激發(fā)其學(xué)習(xí)和思考的創(chuàng)造性、靈活性。

第三種類型：材料內(nèi)容體現(xiàn)一個(gè)觀點(diǎn)。例如，本學(xué)期江蘇省海門市包場初級中學(xué)開展了“書香班級”比賽活動(dòng)，我班學(xué)習(xí)委員和各小組長商討制訂了“每天閱讀半小時(shí)”的計(jì)劃，各小組相互鼓勵(lì)、彼此督促，每天都利用課余時(shí)間齊心協(xié)力完成閱讀任務(wù)，終于在期末評比中獲得了“書香班級”的稱號。將該材料前后內(nèi)容綜合起來，體現(xiàn)了“我們要積極面對并參與競爭”這一觀點(diǎn)。材料與觀點(diǎn)對應(yīng)關(guān)系分析法，在解題時(shí)往往被學(xué)生們所忽視，很少有學(xué)生能掌握，更談不上運(yùn)用了。

三、影響學(xué)生掌握和運(yùn)用材料與觀點(diǎn)對應(yīng)關(guān)系分析法的因素

一是學(xué)生基礎(chǔ)知識欠扎實(shí)，該記憶的沒有記住，腦海里沒有相關(guān)知識體系，從而導(dǎo)致“巧婦難為無米之炊”，分析不出材料體現(xiàn)何種觀點(diǎn)。

二是學(xué)生語言功底差，閱讀理解能力較弱。辯證唯物主義的聯(lián)系觀認(rèn)為，事物是普遍聯(lián)系的，教學(xué)也是如此，各學(xué)科間是相互影響、滲透的，學(xué)生在某門學(xué)科中獲取的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力必然會有意或無意間影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和思考。

三是學(xué)生缺乏材料有效信息提取能力。提取材料有效信息能力的形成，受到上述兩種因素的制約，語言功底再好，如果沒有政治學(xué)科知識，或即使有政治學(xué)科知識，而語文閱讀理解能力差，這兩種情況都會導(dǎo)致學(xué)生在分析主觀材料題時(shí)不能讀取有效信息。

這里，我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，粗淺地談一下如何培養(yǎng)學(xué)生提取材料有效信息的能力，即要教育學(xué)生在分析主觀材料題時(shí)要注意“畫”“貼”“造”。所謂“畫”，就是“畫材料”，即畫出材料中的有效內(nèi)容，也就是畫出與題目要求相符合且能體現(xiàn)政治學(xué)科觀點(diǎn)的內(nèi)容，包括關(guān)鍵字、詞或句子，這些都是要畫出的。比如，在“書香班級”比賽活動(dòng)的片段材料題中，要指導(dǎo)學(xué)生劃出“比賽”“計(jì)劃”“相互鼓勵(lì)、彼此督促”“齊心協(xié)力”“獲得書香小組稱號”等內(nèi)容，這些內(nèi)容分別體現(xiàn)了“競爭”“自理”“合作”“確立目標(biāo)”等觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)要求學(xué)生寫在所畫內(nèi)容旁邊，即所謂的“貼”，也就是“貼觀點(diǎn)”。最后是“造”，即“造句子”，也就是通過審題，根據(jù)題目要求規(guī)范地寫出答案。

通過對主觀材料題的“畫”“貼” “造”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生逐步理解、掌握和運(yùn)用書本知識，培養(yǎng)和提高對材料有效信息讀取能力，包括發(fā)散思維能力、材料概括能力和綜合分析能力等，熟練運(yùn)用材料與觀點(diǎn)對應(yīng)關(guān)系分析法，增強(qiáng)學(xué)生分析主觀材料題的自信心。

四是缺少必要的訓(xùn)練，包括基礎(chǔ)知識和基本技能、基本思想方法的訓(xùn)練。

基于上述幾種因素，要使學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用材料與觀點(diǎn)對應(yīng)關(guān)系分析法，教師可以從以下幾方面入手：強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和基本技能、基本思想方法的訓(xùn)練，包括材料有效信息提取能力的培養(yǎng)，同時(shí)，還要開展學(xué)科間教學(xué)合作等。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省海門市包場初級中學(xué)）endprint