趙振

摘 要：在高中語文教學(xué)中，文學(xué)教育的功能非常特殊，具有重要的地位。在高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，文學(xué)教育的地位得到了深入的加強，成為一個重點重視的問題。為此，主要闡述了高中語文教學(xué)中滲透文學(xué)教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；文學(xué)教育；滲透

一、我國文學(xué)教育在高中語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.社會發(fā)展的影響

在社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的過程中，各個領(lǐng)域都到了進(jìn)步，尤其是在電影行業(yè)、舞蹈以及音樂方面，都有著一定的發(fā)展，這吸引了許多學(xué)生的關(guān)注和重視，并且產(chǎn)生了相應(yīng)的興趣。在計算機技術(shù)的發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透到了每個人的生活中，一些學(xué)生甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中難以自拔，有些學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)小說，這都在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。語文教育中，不僅要求學(xué)生理解相應(yīng)的文本內(nèi)容，還需要熟悉作者的實際創(chuàng)作背景，并且咬文嚼字，了解其中包括的深刻內(nèi)涵，但是真正能夠做到這些的學(xué)生寥寥無幾，學(xué)生不懂得什么才是文學(xué)魅力，會失去語文學(xué)習(xí)的興趣，并且無法得到收獲以及成果。

2.學(xué)校忽略語文課程

幾乎所有的高中學(xué)校都會組織各種比賽來提高學(xué)生的熱情。然而，在各種類型的比賽中，語文學(xué)科的競賽非常少，大多數(shù)競爭僅限于物理和化學(xué)。而忽略語文教育，使學(xué)生覺得語文課程不重要，沒有必要花太多時間來學(xué)習(xí)語文。同時在校外輔導(dǎo)的課程，也主要是關(guān)于物理和英語學(xué)科的，一般不開設(shè)語文教程。長期受這種環(huán)境的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情慢慢消退，最終失去學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、增強文學(xué)教育滲透措施

1.改變教學(xué)理念

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變他們的教學(xué)理念，充分考慮學(xué)生的語文基礎(chǔ)，了解文學(xué)教育的意義。同時，有必要了解學(xué)生的特點。把文學(xué)作品中可以引起學(xué)生興趣且具有學(xué)習(xí)價值的內(nèi)容作為重點講解對象，引導(dǎo)學(xué)生從點到面，理解文學(xué)作品的內(nèi)涵。所以，學(xué)生將語文學(xué)習(xí)延伸到自己的實際生活中，確保整個教學(xué)課程是以學(xué)生作為主體學(xué)習(xí)，將文學(xué)教育貫穿于教學(xué)，使學(xué)生對文學(xué)感興趣，以提高學(xué)生的文學(xué)欣賞力。

2.引導(dǎo)學(xué)生從多角度深入了解文學(xué)作品

高中語文老師要通過給學(xué)生滲透經(jīng)典的文學(xué)作品，使學(xué)生成為一個高素養(yǎng)的人才。 從多角度對作品進(jìn)行深層挖掘，反映了文學(xué)作品的人文性。教導(dǎo)學(xué)生運用重難點切入法、情境切入法等分析問題，比如，在對沈從文的《邊城》這篇文章解析時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用情境法，讓學(xué)生著重抓住文章的情節(jié)，從而理解作者純真的愛，沒必要探究文章中的每一個細(xì)節(jié)。只有這樣，學(xué)生才能深刻理解作者想表達(dá)的思想和感受，更好地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，以此達(dá)到文學(xué)教育的目的。

3.科學(xué)教學(xué)、因勢利導(dǎo)

課堂教學(xué)是教育活動中的關(guān)鍵內(nèi)容。教師需要加強對語文教材的理解，并且通過應(yīng)用自己的文化素養(yǎng)，有效地挖掘和把握符合學(xué)生健康發(fā)展要求的文學(xué)內(nèi)容，并且應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)思路以及方式。學(xué)生在了解文學(xué)知識的過程中，可以體會到特別的美感，并且看到一幅幅優(yōu)美的畫面，從散文等文學(xué)作品中獲得養(yǎng)分。在講解散文的過程中，需要讓學(xué)生看到散文的美妙以及優(yōu)雅，體會其中包括的詩意。比如，在讀朱自清的《春》的過程中，需要體會其中的趣味、清新，體會柔柔的細(xì)雨、鮮艷的花朵以及嫩綠的小草，體會其中包含的藝術(shù)美感。同時還需要讓學(xué)生產(chǎn)生對文學(xué)的閱讀欲望。文學(xué)中富含情感，教師需要讓學(xué)生體會到其中包括的情感，并且提升學(xué)生的文學(xué)品味，避免應(yīng)用傳統(tǒng)思維。為了讓學(xué)生更好地理解，需要為他們創(chuàng)造良好的條件，在針對性的課堂情境中，體會到詩歌的美感，并且置身于藝術(shù)殿堂，在富有激情的朗讀和學(xué)習(xí)中，發(fā)展自己的想象力以及創(chuàng)造力。

4.結(jié)合自己特點，提高教師的整體素質(zhì)

教師是教育和教學(xué)活動的實施者和指導(dǎo)者，在教育和教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和深化，教師的教學(xué)要求不斷提高。在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解高中教材中文學(xué)作品的內(nèi)涵，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)文學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中根據(jù)不同類型的文學(xué)，選擇不同的教學(xué)風(fēng)格，不僅提高了教師的文化成就，而且可以結(jié)合學(xué)生對教學(xué)的興趣，使教師的語文教學(xué)更輕松和舒適。

高中語文教學(xué)是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美能力的重要學(xué)科。作為一線語文教師，在不斷提高自身文學(xué)修養(yǎng)的同時，我們也應(yīng)該善于指導(dǎo)和組織漢語學(xué)習(xí)和有機滲透文學(xué)教育，真正促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳