胡巧軍

摘 要：構(gòu)建高效課堂是現(xiàn)今教育中的重要教學(xué)目標(biāo)，高質(zhì)量、高效益的課堂無(wú)論是對(duì)于教師還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分需要的，極具重要意義。那么，怎么才能做到高效呢？結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)見(jiàn)解，請(qǐng)一起來(lái)展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；高效課堂；積極性

高效課堂是課程改革之后的一個(gè)新名詞，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。打造高效課堂是現(xiàn)今教育的一個(gè)普遍目標(biāo)，它能幫助我們提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的有力途徑。隨著高效課堂的普及，在面臨緊張的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)氛圍的情況下，為高中生打造高效課堂刻不容緩。語(yǔ)文作為學(xué)生需要學(xué)習(xí)的主要科目，有很多古詩(shī)詞、文言文等需要學(xué)生掌握和記憶，學(xué)生面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸喪失了往日的興趣和學(xué)習(xí)激情。因此，筆者就結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況簡(jiǎn)談高中語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)措施，希望能夠帶來(lái)幫助和借鑒。

一、傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的弊端

1.教學(xué)方式單一，缺乏靈活性

教學(xué)方式單一是現(xiàn)今教育中的一個(gè)普遍問(wèn)題。教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的束縛，在教學(xué)中安于現(xiàn)狀，難以有所創(chuàng)新。教材中的內(nèi)容所表達(dá)的思想感情不同，教師在教學(xué)中不懂得靈活轉(zhuǎn)化，挑選較為合適的方式為學(xué)生進(jìn)行講解，那么課堂效率就會(huì)大大降低，不能滿足學(xué)生的心理需要。

2.學(xué)生興趣不足，缺乏自主性

興趣不足是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要原因。學(xué)生一方面受教師因素的影響對(duì)語(yǔ)文留下了枯燥的印象，另一方面學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找不到有趣的方法，語(yǔ)文成績(jī)難以提高，漸漸地對(duì)語(yǔ)文喪失了興趣，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)被動(dòng)，沒(méi)有自主性和積極性。

二、高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

1.激發(fā)興趣，構(gòu)建高效課堂

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才會(huì)積極用心地去學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該想方設(shè)法吸引學(xué)生的興趣，為打造高效課堂提供有利條件。在教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，筆者就先用一段視頻吸引學(xué)生的注意力，視頻截取自電視劇《水滸傳》中的一個(gè)片段，與課文內(nèi)容相照應(yīng)。學(xué)生一看到視頻就都挺直了身體認(rèn)真地觀看，所有的注意力全部投入視頻中。視頻播放完畢，我趁熱打鐵，讓學(xué)生通過(guò)將視頻中的情節(jié)與課文中的描寫相比較，體會(huì)作者的寫作意圖，感受語(yǔ)言之美。又如，在學(xué)習(xí)《邊城》的時(shí)候，筆者先用多媒體為學(xué)生播放了同名電影中的片段，隨后又向?qū)W生介紹了作者沈從文的生平事跡，并用多媒體展示了作者的照片和名言，學(xué)生都不由地對(duì)沈從文產(chǎn)生了敬佩之情，加深對(duì)作者的了解。隨后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)略沈從文筆下的世界，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)感受文中人物的優(yōu)秀精神品質(zhì)。激發(fā)興趣的方式多種多樣，我們要善于運(yùn)用合適的方式，為構(gòu)建高效課堂打造一個(gè)良好的

開(kāi)端。

2.情境創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建高效課堂

情境創(chuàng)設(shè)在近些年的教學(xué)中被廣泛使用，它能幫助學(xué)生貼近文中人物的環(huán)境，通過(guò)情境來(lái)體會(huì)穩(wěn)重的思想感情，對(duì)學(xué)生理解、記憶都具有推動(dòng)作用，是高效課堂的有力臂膀。在學(xué)習(xí)《竇娥冤》時(shí)，筆者就先播放了一段悲傷的音樂(lè)，然后讓學(xué)生看一組“六月飛雪”的影像，感受《竇娥冤》的悲愴氛圍。隨后，筆者向?qū)W生介紹了這篇文章的誕生背景，伴隨著憂傷的音樂(lè)，竇娥的故事十分令人動(dòng)容，學(xué)生都不由地感慨舊社會(huì)的悲涼。教學(xué)《廉頗藺相如列傳》時(shí)，筆者讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。有的學(xué)生完全投入了情境中，在扮演時(shí)情緒激動(dòng)，不少學(xué)生都被這種氛圍所打動(dòng)，觀看得十分認(rèn)真。這樣，學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的情境自然地調(diào)動(dòng)自己的情緒，使自己融情于景，對(duì)加深知識(shí)記憶具有很好的幫助，也使學(xué)生更好地理解了文中人物的情感，對(duì)構(gòu)建高效課堂產(chǎn)生了巨大動(dòng)力。

3.小組合作，構(gòu)建高效課堂

小組合作是構(gòu)建高效課堂的另一個(gè)有效途徑，它能使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提高課堂效率。在學(xué)習(xí)《中國(guó)建筑的特征》時(shí)，筆者就讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行朗讀，然后針對(duì)以下兩個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)行討論：（1）探究九大特征的內(nèi)涵和說(shuō)明方法。

（2）怎樣理解中國(guó)建筑的“文法”和各民族建筑之間的“可譯性”？學(xué)生都在小組內(nèi)展開(kāi)激烈的討論，互相查漏補(bǔ)缺。最終，各小組分別選出代表上臺(tái)展示，學(xué)生在這過(guò)程中都積極地表現(xiàn)自己，并通過(guò)其他小組的展示來(lái)進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)自身的不足以待改進(jìn)。在這節(jié)課中，學(xué)生都當(dāng)起了“老師”，相對(duì)于以往的課堂來(lái)說(shuō)教學(xué)質(zhì)量更高，學(xué)生的求知欲也旺盛。

打造高效課堂是我們長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)追求，教師應(yīng)該為此不懈努力，探索出能大量激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)掘?qū)W生潛力的教學(xué)方式，讓高效課堂不再成為一種奢望，讓其能夠真正成為學(xué)生自由討

論、放飛思想的學(xué)習(xí)天地，讓學(xué)生最大限度地學(xué)到知識(shí)，提高個(gè)體能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳曉紅.芻議初中語(yǔ)文課堂教學(xué)高效性的策略[J].文教資料，2010（12）.

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