摘 要：微課是近年來新興的一種課程資源，具有時間短、內(nèi)容精、專題性極高的特點，是教育信息化的必然產(chǎn)物。高中物理實驗教學(xué)既具體又抽象，學(xué)生理解和操作要面臨很多困難。在高中物理實驗中運(yùn)用微課來進(jìn)行教學(xué)，可以將教學(xué)內(nèi)容方便地展示出來，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理實驗；微課；信息技術(shù)；應(yīng)用

在進(jìn)入21世紀(jì)之后，信息技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計算等概念逐漸進(jìn)入人們的視野，我們的生活也進(jìn)行了一場“微”革命。在這種大背景下，微課走進(jìn)了大家的視線。

一、什么是微課

微課是一種符合課程要求，與課程思想相結(jié)合的，以多媒體系統(tǒng)為平臺的，用簡短的時間來展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的課程資源。微課將課堂的內(nèi)容總結(jié)得更加精煉，通過視頻的形式展現(xiàn)出來。課上，師生共同對視頻的內(nèi)容進(jìn)行有針對性的問題釋疑，結(jié)合實物操作等手段，讓學(xué)生更加深刻地理解微課中的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

微課可以進(jìn)行多種課堂類型的教學(xué)，教師在制作微課的時候，除了要制作課程內(nèi)容的PPT之外，還要熟練地使用一些錄屏軟件進(jìn)行錄制編輯。

二、當(dāng)前我國高中物理實驗的教學(xué)狀況

高中物理是一門基礎(chǔ)科學(xué)課程。實驗是物理學(xué)中非常重要的一部分，可以幫助學(xué)生更好地理解物理知識，加深印象，對高中物理教學(xué)具有非常重要的意義。學(xué)生在做物理實驗的時候，通過了解實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗步驟、數(shù)據(jù)分析、誤差分析等方式提高自己的物理實驗?zāi)芰?，加?qiáng)對物理知識的理解。通過物理實驗還可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的個人品質(zhì)。當(dāng)前很多學(xué)校物理實驗教學(xué)開展得并不好，這主要是由于不同地區(qū)的教育資源和教育投入不同，導(dǎo)致條件較差的學(xué)校硬件設(shè)施不能滿足物理實驗教學(xué)的要求。另外，當(dāng)前大部分高中生對物理實驗的重要性認(rèn)識不足，覺得做物理實驗就是一個精神放松的過程。在做實驗前不進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，對實驗?zāi)康暮蛯嶒炘聿涣私?；在做實驗時不專注，在小組或者個人進(jìn)行實驗操作的時候胡亂操作或者是看別人操作；在做實驗后處理數(shù)據(jù)時，不認(rèn)真分析實驗數(shù)據(jù)，直接照抄同學(xué)的結(jié)果。這些行為都嚴(yán)重降低了物理實驗的效果，使得物理實驗教學(xué)不能發(fā)揮自己的作用。

三、微課的運(yùn)用給高中物理實驗帶來的變化

在高中物理實驗課程中運(yùn)用微課，可以讓實驗的各個環(huán)節(jié)更加清晰，讓學(xué)生有充足的時間去思考實驗?zāi)康暮蛯嶒炘?，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)，可以顯著提高學(xué)生進(jìn)行物理實驗的能力。

1.微課可以方便地展示物理實驗的目的、原理、操作步驟、數(shù)據(jù)處理要求。物理實驗課是一門要求非常高的課程，如果學(xué)生在進(jìn)行實驗課的時候聽不懂或者開小差，就不知道實驗怎么操作，這會給學(xué)生帶來很大的困擾。在運(yùn)用微課之后，學(xué)生可以通過微課隨時查找實驗?zāi)康?、原理、操作流程等，這對學(xué)生理解整個實驗課程具有非常重要的意義。

2.微課可以更加直觀地展示實驗現(xiàn)象。在實驗具體操作過程中，觀察實驗現(xiàn)象是最重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過觀察實驗現(xiàn)象得出相關(guān)結(jié)論或驗證相關(guān)物理規(guī)律，而有些實驗受到種種因素的限制，實驗現(xiàn)象不明顯。利用微課，學(xué)生可以對照微課真實的實驗現(xiàn)象，查找自己實驗過程中存在的問題，達(dá)到更好的實驗

效果。

3.微課可以讓教學(xué)更加個性化。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都不盡相同，教師在教學(xué)的過程中要做到因材施教，這在傳統(tǒng)的教學(xué)中很難實現(xiàn)。但是微課卻不一樣，與傳統(tǒng)的教師直接面對一個班不同，微課面對的是每個學(xué)生，這就可以讓教師和學(xué)生進(jìn)行一對一的個性化教學(xué)，在完成教學(xué)內(nèi)容的同時還能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)個性。

四、微課在高中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用

1.提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生要做好物理實驗，就必須要進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)。在傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)中，學(xué)生要用課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是課本的內(nèi)容較為抽象，會給學(xué)生的預(yù)習(xí)帶來一定的困難。在運(yùn)用微課之后，學(xué)生可以用微課直接對實驗進(jìn)行預(yù)習(xí)，和預(yù)習(xí)課本相比更加方便。課本上由于篇幅的問題大多是一些文字的敘述，而微課則不同，微課可以集中地展示實驗?zāi)康?、原理、具體操作過程，對學(xué)生理解實驗內(nèi)容有很大的幫助。

2.微課可以鍛煉學(xué)生自主實驗的能力。有了微課之后，教師可以將物理實驗的內(nèi)容做成微課隨時供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以在課余時間通過微課來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以隨時去實驗室進(jìn)行實際操作，使得學(xué)生的物理實驗課更加自由化，更加開放化。

3.微課可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，由于時間的限制，教師不能對實驗進(jìn)行創(chuàng)新。而在使用了微課之后，教師就可以通過微課這個平臺進(jìn)行問題探究和實驗拓展，這可以顯著提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)習(xí)物理實驗有非常重要的意義。

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作者簡介：劉君，大學(xué)本科，東北師范大學(xué)教育碩士研究生。

編輯 范昕欣endprint