趙知雯

摘 要：高中英語在英語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，但是有些學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)英語知識(shí)，一上英語課就頭疼，感到恐懼和厭倦，再加上教師的教學(xué)方式存在一定的問題，兩方面的因素導(dǎo)致學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)效率很低。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提出了更高要求，無形中也對(duì)教師的教學(xué)提出了更高要求，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，切實(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。那教師應(yīng)該如何做呢？會(huì)做出簡要解析。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語；教學(xué)方式；轉(zhuǎn)變

新課改下轉(zhuǎn)變高中英語教學(xué)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)；新課改下轉(zhuǎn)變高中英語教學(xué)方式可以提高課堂的趣味性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)；新課改下轉(zhuǎn)變高中英語教學(xué)方式可以提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。下面通過四個(gè)方面介紹一下教師如何在新課改下轉(zhuǎn)變高中英語教學(xué)方式。

一、由“枯燥的講解方式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師主要采取講解的方式給學(xué)生傳授英語知識(shí)，但是如果教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)感到教師的講解很枯燥，雖然向?qū)W生傳授的知識(shí)很多，但學(xué)生卻吸收不了多少知識(shí)，課堂效率很低，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要由“枯燥的講解方式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”，只有學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在教師的引導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高英語學(xué)習(xí)水平。比如：Friendship這單元，教師可以給學(xué)生提出問題“What do you think of a good friend should be”，學(xué)生對(duì)教師的問題產(chǎn)生了興趣，有的學(xué)生認(rèn)為“a good friend should be funny”，有的學(xué)生認(rèn)為“a good friend should be honest”，有的學(xué)生認(rèn)為“a good friend should be helpful”...學(xué)生們眾說紛紜，在興趣中與教師一起探討“friendship”的有關(guān)內(nèi)容，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

二、由“教師為主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師是課堂的主體，占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)都由教師決定，學(xué)生完全處于被動(dòng)的地位，不能決定自己的學(xué)習(xí)，由此導(dǎo)致學(xué)生變得懶惰，課堂效率很低，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要由“教師為主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”，只有學(xué)生成為課堂的主角，才能知道自己哪些方面學(xué)得不好，哪些方面學(xué)得好，哪些方面需要完善，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)習(xí)水平。比如：Music這單元，教師就可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的就是了解各種類型的音樂和樂隊(duì)，學(xué)生可以根據(jù)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題可以請(qǐng)教教師，教師予以耐心解答，學(xué)生自主學(xué)習(xí)完畢之后，教師再把這單元的重點(diǎn)句型和重點(diǎn)單詞給學(xué)生講解，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

三、由“板書形式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嗝襟w形式”

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師主要運(yùn)用板書向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，但是板書內(nèi)容枯燥，教師還要浪費(fèi)很多課堂時(shí)間寫板書，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，板書內(nèi)容吸引不了學(xué)生的眼球，學(xué)生雖然眼睛看著黑板，思維卻不在板書內(nèi)容上，課堂效率很低，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要由“板書形式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嗝襟w形式”，多媒體中鮮艷的畫面、動(dòng)聽的聲音會(huì)吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在知識(shí)內(nèi)容展示的過程中進(jìn)行思考，提高英語學(xué)習(xí)水平，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、由“獨(dú)立學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献鲗W(xué)習(xí)”

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，學(xué)生主要運(yùn)用獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，在獨(dú)立學(xué)習(xí)中學(xué)生的確可以靜心思考，但是遇到問題無法解決，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效率很低，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要由“獨(dú)立學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献鲗W(xué)習(xí)”，讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的長處，彌補(bǔ)自己的短處，完善自己的思維，讓學(xué)生在合作中提高英語學(xué)習(xí)水平。

以上內(nèi)容通過四個(gè)方面闡述了如何在新課改下轉(zhuǎn)變高中英語教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變高中英語教學(xué)方式是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這只是其中的幾個(gè)方面，教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身英語水平，不要因?yàn)樽陨硭降牟蛔阌绊懥藢W(xué)生英語水平的提高；教師還要在教學(xué)過程中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略；教師更要在教學(xué)過程中不斷積累、不斷探究、不斷總結(jié)，找到更多可以轉(zhuǎn)變高中英語教學(xué)方式的策略，切實(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷延莉.論新課改背景下高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].未來英才，2016（21）.

[2]王彩霞.論新課改背景下高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變探討[J].讀與寫旬刊，2016，13（10）.

編輯 張曉婧endprint