陳燕

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)管理制度和教學(xué)方式越來越受到社會的廣泛關(guān)注，人性化管理逐漸進(jìn)入人們的視野。當(dāng)前部分學(xué)校沒有發(fā)揮其服務(wù)功能，在教學(xué)管理上存在一些不足。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在教學(xué)管理中充分體現(xiàn)人文關(guān)懷和優(yōu)化教學(xué)服務(wù)，從高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗提出人性化教學(xué)管理的幾點(diǎn)建議，希望能夠提高高中歷史教學(xué)的有

效性。

關(guān)鍵詞：高中歷史；人性化；新課改；研究

一、人性化教學(xué)管理的理念

根據(jù)西方的管理理論和管理模式的發(fā)展，人性化管理以“人性化”為標(biāo)志，是一種在企業(yè)管理的整個過程中充分注意人性要素，以充分發(fā)掘人的潛能為己任的管理模式。具體內(nèi)容包含很多要素，如對人的尊重，充分的物質(zhì)激勵和精神激勵，給人提供各種成長與發(fā)展機(jī)會，注重企業(yè)與個人的雙贏戰(zhàn)略，制訂員工的生涯規(guī)劃等等。而在教學(xué)中，人性化教學(xué)管理是充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，從人性的角度出發(fā)制定管理要求和教學(xué)方式，采取多樣的人性化教學(xué)管理方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、人性化管理的原則

1.開放性原則

隨著社會的發(fā)展與科技的進(jìn)步，信息化的手段取代了傳統(tǒng)的傳播媒介，獲取知識的渠道和知識的范圍愈加廣泛，因此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時代的發(fā)展，根據(jù)外界形勢的變化和學(xué)生的需求不斷調(diào)整管理方式，逐步實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的管理方式向人性化管理的轉(zhuǎn)變。在維護(hù)教學(xué)秩序的同時，應(yīng)給予學(xué)生一定的自由空間。高中學(xué)生正在由少年向成年發(fā)展，生理和心理日趨成熟，教師應(yīng)相信學(xué)生能夠正確處理學(xué)習(xí)和生活上的問題，從人性化管理的角度思考學(xué)生的需求，促進(jìn)教學(xué)管理水平的提高。

2.彈性管理原則

教學(xué)管理的制定不能以約束教師和學(xué)生的行為為目的，而應(yīng)該根據(jù)教師和學(xué)生的需求不斷進(jìn)行完善。隨著新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識成為社會和學(xué)校的普遍共識，因此，學(xué)校和教師應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)管理模式，通過教學(xué)實(shí)踐活動檢驗教學(xué)管理的效果，在執(zhí)行過程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況及時做出調(diào)整，以滿足不同情況的管理需求，從人性化管理的角度出發(fā)，以人文關(guān)懷的教學(xué)方式尊重和影響學(xué)生。

3.重點(diǎn)性原則

高中階段，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)校和教師主要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校和教師應(yīng)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，將素質(zhì)教育理念融入整個教學(xué)過程，不僅要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，還要綜合考查學(xué)生課堂表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)積極性等，使學(xué)生評價更加客觀，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、構(gòu)建人性化的高中教學(xué)課堂，提高教學(xué)有效性的措施

1.積極營造人性化的教學(xué)氛圍

人性化的教學(xué)模式要求教師必須重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生個性發(fā)展。而這僅僅依靠灌輸式的教學(xué)是不能實(shí)現(xiàn)的，因此教師要創(chuàng)設(shè)一個人性化的教學(xué)氛圍，通過積極構(gòu)建教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間和諧的人際關(guān)系，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。就師生關(guān)系而言，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)活動的主導(dǎo)者向教學(xué)活動的組織的角色轉(zhuǎn)變，積極引導(dǎo)學(xué)生敢于說出自己的想法，耐心傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生的情緒變化，建立融洽和諧的師生關(guān)系；學(xué)生之間形成互助友愛的良好關(guān)系，有利于構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，為小組學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.人性化課堂內(nèi)容的設(shè)計策略

人性化教學(xué)要以尊重學(xué)生的個性化差異、自身特點(diǎn)為前提， 樹立以人為本的教學(xué)理念，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。人性化的課堂設(shè)計要求教師具備較高的課堂掌控能力。課堂是教學(xué)活動開展的主要渠道，因此，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法感染和影響學(xué)生。人性化的課堂教學(xué)要深入挖掘歷史知識中的人文功能，教師應(yīng)將人文教育貫徹整個教學(xué)過程，基于人性化教學(xué)的思維對待和理解歷史知識，并靈活應(yīng)用教學(xué)方式將自己的感悟傳授給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史事件產(chǎn)生的歷史背景及深層次的原因。

3.人性化的課堂活動設(shè)計

人性化的課堂設(shè)計，要求教師應(yīng)以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。在教學(xué)過程中，教師可以采取小組合作和有獎競答的方式，提倡探究式學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主思考和研究，從而深入探索歷史教材之外的知識，豐富和拓展學(xué)生的歷史知識。

總之，高中時期是學(xué)生邁入成人行列的關(guān)鍵時期，通過人性化的教學(xué)管理，首先能夠讓他們以歷史為鑒樹立正確的價值觀，為邁入社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，同時還應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生較高的文化品位和興趣愛好，不斷滿足其精神層次的需求。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 姚曉媛