張秀琴

摘 要：肯定學(xué)生，積極開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信，因材施教，享受成功體驗(yàn)，教育學(xué)生自己和自己比。

關(guān)鍵詞：教師；教育理念；自信心

一句教育名言說(shuō)：“要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路?！薄疤痤^”就意味著對(duì)自己、對(duì)未來(lái)、對(duì)所有要做的事情充滿(mǎn)自信。自信是一種積極的心理暗示，是一種自己悅納自己的情感體驗(yàn)。

自信擁有神奇的力量，它不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有積極的影響，還深刻地影響著其心理健康、生理健康及健全人格的形成與發(fā)展，甚至都產(chǎn)生了積極的影響。

在當(dāng)今激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生時(shí)代建立的自信將是他們創(chuàng)業(yè)打拼所必備的心理素質(zhì)，是學(xué)生的一筆財(cái)富。特別是幫助“學(xué)困生”重拾自信，是我們廣大教育工作者應(yīng)該關(guān)注的一個(gè)重大課題。

一、賞識(shí)學(xué)生，是學(xué)生重拾自信的開(kāi)始

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一個(gè)孩子是毫無(wú)才能的庸碌之輩?！薄拔覉?jiān)信教育的巨大力量?！钡俏覀兊睦蠋?、父母會(huì)在無(wú)形中給孩子貼上“內(nèi)向”“懶惰”“愚蠢”“不可救藥”等標(biāo)簽，而消磨掉他們的自信。換句話(huà)說(shuō)：孩子的自信是被家長(zhǎng)和老師罵沒(méi)有的。

因此，作為老師不輕易作出壞的評(píng)價(jià)，更重要的是，我們老師應(yīng)用欣賞的眼光看待每個(gè)學(xué)生，看到學(xué)生人性的美好，看到每個(gè)學(xué)生都有追求進(jìn)步、積極向上的傾向，都有聰明、好學(xué)、向善的一面。我們必須以平常心去看待他們的每一個(gè)長(zhǎng)處，肯定他們的每一個(gè)進(jìn)步，老師自然而然就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，欣賞他們的價(jià)值，從而樹(shù)立學(xué)生的自信心和自豪感。

春天到了，一個(gè)可愛(ài)的小男孩進(jìn)入了我的視線(xiàn)，他心情愉快地在操場(chǎng)上玩耍，我叫住了他，我問(wèn)道：“你敢踩水嗎？”他回答道：“敢?！彪S即在操場(chǎng)的積水處，勇敢地踩了兩腳。我順口說(shuō)了一句：“你太勇敢了！”這時(shí)孩子的臉上露出了得意的微笑，從他的笑容中看到了孩子的自信，此時(shí)他體驗(yàn)到了成功帶來(lái)的快樂(lè)。

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，魏書(shū)生老師講：“他們?nèi)鄙俚牟皇桥u(píng)，而是鼓勵(lì)與肯定，缺少的是別人幫他找到長(zhǎng)處，讓他的自信心有落腳的地方，有個(gè)根據(jù)地?！?/p>

“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”就說(shuō)明了這一深刻的道理。

二、豐富多彩的文體活動(dòng)，是增強(qiáng)學(xué)生自信心的重要條件

在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：各班參賽選手大多是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，當(dāng)他們獲獎(jiǎng)為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)后，同學(xué)們視他們?yōu)椤坝⑿邸薄Ｋ麄兡樕系男θ菔怯腿欢?，走路也抬起了頭，挺起了胸，瞬間他們成了真正的英雄。這就是孩子的自信，據(jù)我觀(guān)察這樣的學(xué)生能興奮好幾天。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！蔽覀兝蠋煈?yīng)該正視學(xué)生的個(gè)性差異，允許并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)。尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們可以在自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)中看到自己的力量，看到自己比別人優(yōu)秀的地方。

作為老師應(yīng)該有獨(dú)具一雙“沙里淘金”的慧眼。善于從看似一無(wú)是處的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)學(xué)生與眾不同的特長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn)，使自信心近乎泯滅的學(xué)生重新鼓足爭(zhēng)取成功的勇氣。文化課成績(jī)較差的學(xué)生，也許在其他方面有特長(zhǎng)。老師憑此“借題發(fā)揮”，特別在班上對(duì)他們的這些特長(zhǎng)予以肯定，具有這些特長(zhǎng)的學(xué)生思維反應(yīng)一般比較靈敏，只要多下一些苦功，各科成績(jī)一定可以趕上班上其他同學(xué)。這些學(xué)生看到自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)以后，內(nèi)心便會(huì)油然爆發(fā)出一股迎頭趕上其他同學(xué)的激情。

三、享受成功體驗(yàn)，是使學(xué)生重獲自信的重要法寶

因材施教、因人而異是一個(gè)重要的教育原則，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信尤為重要。老師要有意為那些學(xué)習(xí)有困難的、經(jīng)常失敗的學(xué)生創(chuàng)造條件，讓其獨(dú)立完成一個(gè)力所能及的任務(wù)，并借此當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生盡可能地體驗(yàn)成功。

例如，我在語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)別字現(xiàn)象較嚴(yán)重，于是決定每天聽(tīng)寫(xiě)字詞。但沒(méi)自信、基礎(chǔ)差的學(xué)生往往懼怕聽(tīng)寫(xiě)。為了幫助學(xué)生樹(shù)立自信，我降低聽(tīng)寫(xiě)難度，使得絕大部分學(xué)生較輕易地獲得聽(tīng)寫(xiě)滿(mǎn)分，原來(lái)那些基礎(chǔ)較差、自信心不足的學(xué)生興奮地發(fā)現(xiàn)，他們也可以得滿(mǎn)分。漸漸地，學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到了克服困難、取得成功的喜悅，自信心也在自然而然地恢復(fù)。

四、轉(zhuǎn)變教育理念，讓學(xué)生自己和自己比

著名心理學(xué)家岳曉東先生說(shuō)：“人是活在相互比較的感覺(jué)中。這種比較可以給人帶來(lái)自信，也可以給人帶來(lái)自卑?！蔽覀冎詴?huì)認(rèn)為某些學(xué)生是“學(xué)困生”，是因?yàn)楹椭車(chē)鷮W(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生比較而得出的結(jié)論。

我們的家長(zhǎng)和老師一個(gè)通用的教育方法就是搞對(duì)比教育，實(shí)質(zhì)是比來(lái)比去，把學(xué)生積極向上的自信心比沒(méi)有了，把自己比得一無(wú)是處。最終把自己真的比成了學(xué)困生。

每次考試結(jié)束后，我都幫助學(xué)生制訂一個(gè)切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。然后鼓勵(lì)他們積極認(rèn)真、努力學(xué)習(xí)，成績(jī)肯定會(huì)有進(jìn)步。

“讓每個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步?！?/p>

考完試了，一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，從班級(jí)考試成績(jī)的排名來(lái)看，還是原地踏步，我看了這個(gè)孩子上次考試的成績(jī)，結(jié)果比上一次考試提高了三十分，我覺(jué)得機(jī)會(huì)來(lái)了。我誠(chéng)懇地說(shuō)：“如果你每次都能提高三十分，一直這樣下去，你可是了不起的人。”學(xué)生詫異地看著我說(shuō)道：“老師是真的嗎？”我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。學(xué)生充滿(mǎn)感激地說(shuō)了一聲：“謝謝老師！”然后充滿(mǎn)自信地走開(kāi)了。

讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，尋找自身的優(yōu)點(diǎn)。先自己找，然后讓同學(xué)幫助找。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我除了學(xué)習(xí)成績(jī)差點(diǎn)，還有這么多的優(yōu)點(diǎn)，甚至是別人沒(méi)有的。通過(guò)這種比較——拿自己的長(zhǎng)處去比他人的短處，學(xué)生的自信心會(huì)增強(qiáng)。

“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里。”自信，是成功的前提，自信的靈光是學(xué)困生揚(yáng)起風(fēng)帆的動(dòng)力。“抬起頭來(lái)”，做一個(gè)自信之人，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、生活的快樂(lè)、成功的快樂(lè)！

參考文獻(xiàn)：

[1]王金戰(zhàn).好孩子是怎樣培養(yǎng)的[M].南京大學(xué)出版社，2010.

[2]周弘.換種方式做父母[M].廣州出版社，2007.

編輯 魯翠紅endprint