葉美容

【摘要】思維教育對于初中階段的學(xué)生來說，是非常關(guān)鍵的，通過有效的思維教學(xué)課程，可以提高學(xué)生的思維能力，這樣就可以幫助學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)思維基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)不僅是針對某一單一課程，而是可以涵蓋整個教學(xué)過程中所有的教學(xué)科目。在實際教學(xué)過程中，初中階段的教師缺乏嘗試，對于新課程教學(xué)改革的理念滲透也不足夠深入，對于課程改革的要求實踐和教學(xué)發(fā)展的目標理解不夠深刻，這些都在很大程度上阻礙了初中語文培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)課程建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；思維培養(yǎng)；教學(xué)方式

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

初中階段的教學(xué)過程中，語文教學(xué)的教學(xué)價值和教學(xué)目標是非常重要的，初中階段的語文教學(xué)在新課程教學(xué)改革的不斷深入改善過程中，在學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面有了更加多元化的教學(xué)模式，新課程教學(xué)改革要求當前的初中教學(xué)重在對學(xué)生進行綜合素質(zhì)發(fā)展的培養(yǎng)，而社會對于學(xué)生人才的需求和要求也是更加偏向創(chuàng)新型人才。初中階段的語文課程對于學(xué)生來說，是思維教學(xué)和語言教學(xué)有效結(jié)合的載體，對于學(xué)生來說，語文課程不僅僅是針對考試開設(shè)的一門學(xué)科，更多的價值在于其語言性和延伸性，在語文教學(xué)過程中教師可以提高學(xué)生的語文成績，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的人生觀價值觀，讓學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)中建立良好的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。在思維培養(yǎng)教學(xué)方面，語文教學(xué)更是符合其教學(xué)核心理念，對學(xué)生的指導(dǎo)和幫助價值都是非常高的，教師要想在初中語文教學(xué)課程中實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)建設(shè)，應(yīng)該從以下幾個方面進行實踐研究。

一、合理安排教學(xué)方式和目標

初中階段的語文課程是具有非常明確的教學(xué)目標的，尤其是隨著新課程教學(xué)改革深入發(fā)展，初中語文教學(xué)的建設(shè)程度也在不斷完善，針對學(xué)生個人發(fā)展和綜合能力為主的教學(xué)目標設(shè)計也越來越符合社會要求。要想在初中語文教學(xué)過程中提升培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)效率，首先應(yīng)該嚴格按照新課程教學(xué)改革的標準進行課堂目標建設(shè)，讓學(xué)生通過課堂目標的完成和課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)來不斷提升 自身的思維能力，從而在針對不同學(xué)生的發(fā)展情況合理制訂培養(yǎng)計劃，繼而產(chǎn)生教學(xué)目標，這樣的過程對于教師和學(xué)生來說是非常有幫助的。

教師通過有效的教學(xué)改革和教學(xué)方式方法上的提升來完善教學(xué)課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有根本的認知。在新課程教學(xué)改革的支持下，創(chuàng)新教學(xué)在初中語文高效課堂中不斷普及，教師在利用創(chuàng)新概念進行課堂建設(shè)的過程中發(fā)現(xiàn)，初中語文的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有很大的幫助，初中語文高效課堂教學(xué)中，教學(xué)素材的有效利用可以幫助學(xué)生建立最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和語文知識，通過不斷的積累學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生有扎實的語言基礎(chǔ)，通過對語文課程內(nèi)容的理解和思考可以培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)思維，從多方面開發(fā)創(chuàng)新能力。初中階段的學(xué)生本身所具有的創(chuàng)新能力也是比較多的，經(jīng)過教師的正確引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中成長為對社會有用的綜合性創(chuàng)新型人才。

二、構(gòu)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境

對于初中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的興趣和動力可以在很大程度上提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)課堂建設(shè)過程中，教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在日常語文課堂教學(xué)中，通過多元化的教學(xué)方式，符合學(xué)生日常生活的教學(xué)策略來提升教學(xué)環(huán)境的有效性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主參與課堂建設(shè)提供更多的機會，將課堂教學(xué)時間和空間更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展，這樣才能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)基礎(chǔ)，讓教學(xué)環(huán)境的價值有所體現(xiàn)。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中成為學(xué)習(xí)的主人，不斷參與課堂內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)技巧的同時培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)自身的潛在創(chuàng)新能力等。教師在這樣的教學(xué)背景下就必須營造出正確的課堂環(huán)境，讓學(xué)生有更加靈活的課堂學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)過程中，教師還需要不斷發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生建立真正有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的綜合素養(yǎng)，這樣的課堂教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生來說才是有價值的，教師必須考慮整體教學(xué)課堂的教學(xué)情感和教學(xué)方法，從根本上提高創(chuàng)新課堂環(huán)境建設(shè)的有效性。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展思維培養(yǎng)

初中語文教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)可以從很多層面開始，比如課堂知識教學(xué)過程中，教師就可以有效利用初中語文教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，讓學(xué)生對初中語文課堂知識進行學(xué)習(xí)以后，在課后或者獨立的教學(xué)課堂開展思維拓展活動，從教學(xué)內(nèi)容中延伸出更多的課外知識以及個人觀點，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中抒發(fā)個人情感，表達個人理解以及觀點，這樣的初中語文教學(xué)課堂才能實際有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對于我國當前的初中語文教學(xué)課程建設(shè)來說，是有深遠影響的，通過培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)與語文知識教學(xué)相結(jié)合的過程，不僅可以提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生的拓展能力和創(chuàng)新能力，是非常有價值的。學(xué)生的思維能力不是依靠某一教學(xué)環(huán)節(jié)就可以完成，而是需要教師在日常課堂教學(xué)過程中通過教學(xué)指導(dǎo)和合理的課堂內(nèi)容設(shè)計來進行潛移默化的教學(xué)實踐，這樣的過程對于初中階段的學(xué)生來說，是很難在短時間內(nèi)有效完成，所以教師必須針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個人理解能力進行合理的教學(xué)體系建設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中可以隨時通過教學(xué)安排和學(xué)習(xí)目標來實踐培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)思維能力。

四、總結(jié)

綜上所述，初中語文教學(xué)發(fā)展隨著新課程教學(xué)改革已經(jīng)有了很大的進展，但培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)建設(shè)還處在發(fā)展過程中，需要廣大教育工作者不斷努力研究，為初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)實踐打下扎實的發(fā)展基礎(chǔ)。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint