陳月洪

摘 要：語文閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個重要組成部分，也是初中語文教學(xué)的重難點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何增強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性提出幾點(diǎn)相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；有效性

閱讀教學(xué)課是初中語文課堂教學(xué)的基本課型，它在整個初中語文教學(xué)中至關(guān)重要，不但直接影響著語文課堂效率和教學(xué)效

果，而且關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，甚至影響著學(xué)生的全面發(fā)展，因此必須培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為如果把握好以下幾個方面，就能夠提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

一、提前做好課前準(zhǔn)備

語文教師要在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，仔細(xì)深入地研究教材，在對教材十分了解之后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更好地組織閱讀教學(xué)。同時根據(jù)不同的學(xué)生需求，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，從而提升教學(xué)效果。教師提前了解班上每名學(xué)生的語文閱讀能力，分層次安排閱讀任務(wù)，讓班上每名學(xué)生都能參與到語文閱讀教學(xué)中來，從而提高語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性，提升學(xué)生的閱讀能力。

二、營造良好的閱讀氛圍

環(huán)境是影響人發(fā)展的外部因素，在教學(xué)中可以采用多種方式為學(xué)生閱讀營造良好的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性。例如建議學(xué)生建立自己的小書庫，購買自己喜愛的書籍或者老師推薦的閱讀刊物，并且加強(qiáng)自我約束，確保每天有半小時的時間用來閱讀；教師可以在班級的一角建立一個圖書角，讓學(xué)生將自己喜歡的閱讀刊物放到圖書角，與其他同學(xué)交換閱讀，分享閱讀感受；可以利用微博、網(wǎng)頁等現(xiàn)代信息技術(shù)，向?qū)W生推薦課外閱讀書籍，為學(xué)生介紹閱讀方法；定期組織班級活動，在活動過程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的閱讀知識。通過種種措施，為學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的氛圍中提高自身閱讀能力，從而提升語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

三、注重學(xué)生的語感訓(xùn)練

加強(qiáng)語感訓(xùn)練有利于提高語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性。首先，要求學(xué)生熟悉文章內(nèi)容，對文章進(jìn)行細(xì)讀精讀，感受文章語言的魅力，并且深刻體會其中的含義，然后加強(qiáng)學(xué)生的語感訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠運(yùn)用最合適的方式表達(dá)不同的語境、不同的思想感情，注重語句的積累，提高學(xué)生語言文字的表達(dá)和應(yīng)用能力。如在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時，要重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，首先教師播放錄音，讓學(xué)生在聽完示范錄音后，自己大聲朗讀閱讀，體會文章的優(yōu)美意境，并且嘗試背誦要求背誦的片段，進(jìn)而加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

四、重視學(xué)生的課外積累

課外閱讀能夠給學(xué)生帶來更加豐富的知識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有利于開闊學(xué)生的視野。但在進(jìn)行課外閱讀的時候，學(xué)生必須根據(jù)教師的指導(dǎo)來選擇書籍。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理選擇書籍，并根據(jù)學(xué)生的喜好，推薦相關(guān)的閱讀書籍。例如在學(xué)完羅貫中的《空城計(jì)》之后，知道一共有三十六計(jì)，空城計(jì)只是其中一計(jì)，這時教師便建議學(xué)生去閱讀《三國演義》整本書，了解三十六計(jì)。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中利用工具書。盡管初中學(xué)生已經(jīng)掌握一定數(shù)量的漢字，但在閱讀中難免會遇到生僻字，或者遇到不懂的詞語、不認(rèn)識的地名等等。所以學(xué)生要善于利用工具書或者網(wǎng)絡(luò)尋找答案，從而提高閱讀效率。

五、堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)模式

閱讀教學(xué)并不是簡單地讓學(xué)生閱讀文章，然后教師進(jìn)行講

解，這種傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，會讓課堂變得枯燥無味，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可將多媒體運(yùn)用到語文閱讀教學(xué)中，抓住學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)吳承恩的《美猴王》時，教師可根據(jù)文章內(nèi)容，截取片段視頻，在課前播放，引起學(xué)生的閱讀興趣，提高語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性。運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅可以引起學(xué)生閱讀興趣，還可以幫助學(xué)生更好地理解所閱讀的內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)《口技》這一課時，教師播放相關(guān)的口技視頻，讓學(xué)生觀看口技表演者如何用嘴巴模仿各種聲音，然后回到文章中，結(jié)合語句，理解文章內(nèi)容。創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生閱讀興趣，提升課堂效率，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

六、豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

初中語文閱讀教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅停留在書本上，應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，從而拓展學(xué)生的閱讀面。在初中時期學(xué)習(xí)了《三國演義》《西游記》《水滸傳》的片段章節(jié)之后，教師可在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，給學(xué)生擴(kuò)充這三本小說的其他內(nèi)容，讓學(xué)生在大的背景中去掌握小的內(nèi)容。豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于增加學(xué)生的閱讀積累量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

總之，隨著時代的發(fā)展，增強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性很有必要。要提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，首先教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，囑咐學(xué)生增加自身的閱讀積累量，然后創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，來增強(qiáng)學(xué)生的語感，從而提升語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 李建軍endprint