張臻

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 為了構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，讓評(píng)價(jià)體系充分的發(fā)揮它的功能，為了適應(yīng)教育和社會(huì)發(fā)展的需要，本文分析了如何構(gòu)建和完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 評(píng)價(jià)指標(biāo) 構(gòu)建

一、體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建原則

目前，我們國(guó)家體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的評(píng)價(jià)方法是以學(xué)校的專家、導(dǎo)員、同行專家和學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)合的方法，把所得到的得分通過(guò)綜合計(jì)算，用最后的結(jié)果得分來(lái)評(píng)定體育課的學(xué)習(xí)效果。最終結(jié)果往往與實(shí)際情況出現(xiàn)很大的偏差，嚴(yán)重影響了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、真實(shí)性。所以我們分析一下如何構(gòu)建和完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

（一）以學(xué)生為主的教學(xué)觀念

首先，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)和評(píng)價(jià)中的觀念，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主。目前，大部分的情況是學(xué)生被動(dòng)的去參與教學(xué)和評(píng)價(jià)當(dāng)中。我們可以改變師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)和評(píng)價(jià)中來(lái)，從以學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為主到關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)中去。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的變化，注意到學(xué)生的進(jìn)步，并不斷鼓勵(lì)和支持他們，讓他們主動(dòng)的參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中來(lái)，真正的做到以學(xué)生為主，使學(xué)生從被動(dòng)的接受評(píng)定到積極主動(dòng)的參與評(píng)定，讓體育教學(xué)評(píng)價(jià)成為一種學(xué)生能主動(dòng)參與其中的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)共同發(fā)展

目前，我國(guó)體育教學(xué)有很多種觀念，但無(wú)論哪一種觀念基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)都是體育教學(xué)中最基本的兩大點(diǎn)。

首先，教學(xué)評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力，具體是以下幾方面：體育術(shù)語(yǔ)、體育倫理學(xué)、體育基礎(chǔ)科學(xué)、體育鍛煉、體育史。在教學(xué)中讓學(xué)生了解和掌握以上這些體育基礎(chǔ)理論知識(shí)，通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的考試和測(cè)評(píng)，來(lái)判斷學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)能力方面的評(píng)價(jià)。

其次，教學(xué)評(píng)價(jià)也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力。第一，要關(guān)注學(xué)生的身體健康方面，定期體檢，調(diào)查和檢測(cè)學(xué)生在身體健康方面的變化，通過(guò)身體機(jī)能方面的變化來(lái)決定學(xué)生在身體健康方面的評(píng)價(jià)結(jié)果。第二，要掌握學(xué)生的心理健康變化。綜合素質(zhì)要做到身心共同發(fā)展，不但要關(guān)心學(xué)生的身體方面的提高，而且要關(guān)注學(xué)生心理方面的變化，要保證學(xué)生的身心健康。第三，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)中也應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，培養(yǎng)在學(xué)習(xí)和日常生活中了解個(gè)人健康和群體健康的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)個(gè)人和群體的責(zé)任意識(shí)，調(diào)查和掌握學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與家庭相處融洽與否，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心尊重他人，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)和團(tuán)體意識(shí)。

二、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

（一）評(píng)價(jià)體系的概念

評(píng)價(jià)，通常是指對(duì)一件事或人物進(jìn)行判斷、分析后的結(jié)論。評(píng)價(jià)的目的就是促進(jìn)人們?cè)诨顒?dòng)中不斷的完善和發(fā)展自我，使人們的行為能力符合一些行為標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系一般包括評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)權(quán)重以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三方面。

1.評(píng)價(jià)指標(biāo)：是體育教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)綜合素質(zhì)分解所得的，它能夠反映評(píng)價(jià)目標(biāo)的變化和發(fā)展，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)依據(jù)。

2.指標(biāo)權(quán)重：就是指在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中每一項(xiàng)所占得比重的大小，或者說(shuō)評(píng)價(jià)指標(biāo)中每一項(xiàng)對(duì)被評(píng)價(jià)者所占得重要程度的大小。

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：又稱評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，是指人們?cè)谠u(píng)價(jià)活動(dòng)中應(yīng)用于對(duì)象的價(jià)值尺度和界限。評(píng)價(jià)的客觀性因素是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有科學(xué)性的重要依據(jù)。是指相對(duì)于評(píng)價(jià)準(zhǔn)則所規(guī)定的方面，所確定的優(yōu)良程度的要求，它是事物質(zhì)變過(guò)程中量的規(guī)定性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)活動(dòng)方案的核心部分，是人們價(jià)值認(rèn)識(shí)的反映。

（二）如何構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

構(gòu)建和完善評(píng)價(jià)體系要以以下三方面為標(biāo)準(zhǔn)：第一，對(duì)體育課程的評(píng)價(jià)，體育課程主要以課堂上教學(xué)的內(nèi)容為主，考察的是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度。另一方面，還需要對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生對(duì)教師授課能力的滿意程度，教師的教學(xué)質(zhì)量和態(tài)度，教師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)能力以及教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)器材的選用等的了解和掌握情況。第二，要對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，即學(xué)生的基本能力和拓展能力?；灸芰τ职诉\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、思想道德以及自主學(xué)習(xí)這三方面能力。第三，要對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)方面做出評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在教師在講解基礎(chǔ)知識(shí)以及體育訓(xùn)練中學(xué)生是否對(duì)教學(xué)感興趣，老師的講解和教學(xué)是否能引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。要掌握好指標(biāo)的權(quán)重，我們應(yīng)當(dāng)用層次分析法將各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行分析和規(guī)劃，必須將指標(biāo)體系進(jìn)行遞階層次的規(guī)劃，就是要確定好每個(gè)指標(biāo)在哪個(gè)層次，處理好層次與層次之間的關(guān)系。

三、結(jié)語(yǔ)

這種評(píng)價(jià)體系摒棄了很多以往評(píng)價(jià)中只注意少數(shù)指標(biāo)的片面性，注重了學(xué)生多方面的發(fā)展和進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。并且在這種評(píng)價(jià)體系中，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更精確、更完善，注重科學(xué)評(píng)價(jià)和人文評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。在評(píng)價(jià)中教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，互相評(píng)價(jià)，不但注重學(xué)生在教學(xué)中的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也注意到了教師在基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)教學(xué)方面的掌握情況。保證了學(xué)生和教師能夠共同提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 仲宇.體育課堂教學(xué)技能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào).2011.28（4）：504-508.

[2] 袁強(qiáng).以學(xué)生為主教學(xué)理念下高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建[J].中國(guó)成人教育.2014（14）：178-180.