【摘 要】 高職會計專業(yè)教學中要充分認識案例教學法的意義，在教學過程中合理選擇和應用案例進行教學，做好分析和總結案例工作，并注意引導學生和控制課堂秩序，轉變評價方向，全面促進學生綜合能力發(fā)展。

【關鍵詞】 高職教育；會計專業(yè)；案例教學法；課堂教學；應用實踐

高職院校中設立的專業(yè)種類繁多，會計專業(yè)是其中之一。當前高職會計教學模式還沒有得到完善，教師在實際的教學中可以發(fā)現學生對會計專業(yè)技能掌握情況并非良好，學生所具備的專業(yè)能力并不能滿足社會對會計人才的需求。在學習過程中，學生也沒有積極的心態(tài)，對專業(yè)知識學習不感興趣，學到的知識不夠扎實，所以，在高職會計專業(yè)教學過程中，必須要創(chuàng)新教學方式和方法，教師嘗試將案例教學法應用到會計教學當中，一經運用就取得了顯著的成效，使高職會計教學更加具備實效性，學生的專業(yè)知識和綜合應用能力得到了有效提高。

一、案例教學法

1、案例教學法的意義

通過對實例進行分析和總結，充分理解實例內容，并能在實例中發(fā)現問題，找出解決問題的方法，通過對實例的領悟，明確自身的行為規(guī)范，這便是案例教學法的意義。應用案例教學法能夠讓學生在學習過程中呈現出主體地位，并能讓學生主動進行學習，積極參與到教師開展的教學活動中，使學生都能在實踐中學到知識，掌握專業(yè)技能。案例教學法能夠充分展現出當前教育部門所提倡的“以人為本”教育模式。[1]

2、案例教學法的作用

有效應用案例教學法能夠使課堂教學有良好的氛圍，通過教師的正確引導，使學生能夠充分參與到課堂學習中，課堂秩序和氣氛同時得到保證。學生通過對案例的分析和總結能夠掌握更多專業(yè)知識，在理解問題方面也有深度，同時還會增長相應的能力。在案例教學法的實施過程中，教師也能夠及時掌握學生的學習特點，了解學生的學習能力，從而使教師能夠制定出更加合理、有效的教學方案。同時，應用案例教學法還能促進學生綜合素質發(fā)展，改變以往對學生的評價方式。

二、高職會計教學中如何有效運用案例教學法

1、合理選擇案例進行教學

高職會計專業(yè)中的教學模塊主要有會計職業(yè)道德教學、實際操作教學和理論基礎教學，這幾大模塊在教學過程中都能夠應用案例教學法，但是在案例選擇上一定要慎重，必須要根據教學目標來選擇恰當的案例進行教學，這樣才能使學生真正掌握課時內容，教師完成教學任務。[2]當會計職業(yè)技能成為教師教學目標時，例如讓學生掌握制作財務報表的能力，這時所選擇的案例就要符合財務報表方面的內容，貼合實際財務報表工作情況，向學生展示出實際工作中會出現的紕漏或者錯誤，這樣才能使學生更好的掌握制作財務報表過程中需要注意的事項，進而充分掌握專項技術，通過對案例的分析和總結能夠加強學生對知識的掌握程度。當教學目標涉及到的范圍較為全面時，教師應選擇內容豐富且復雜的案例進行教學，選擇富含職業(yè)競爭沖突的事件型案例或者有職業(yè)道德沖突的案例，讓學生通過案例分析和觀察得出會計職業(yè)理論，使學生得到更加系統性的學習。因此，教師設定教學目標，并根據教學目標選擇恰當的案例，進而使案例教學法得到有效應用。

2、會計教學過程中應用案例教學法

將實際案例展現在課堂教學中才能真正使案例教學法發(fā)揮出價值，有效對案例進行重現，能夠使學生更好的掌握知識。針對不同案例所采用的重現方式也有所不同，一些簡單的案例通過多媒體技術呈現出來，就能讓學生掌握要學習的內容，并能加強學生對知識的記憶程度，對課堂學習也更加感興趣。[3]針對內容豐富且復雜的案例，教師可以為學生創(chuàng)建情境教學模式，讓親自體驗案例過程，從而更好的掌握專業(yè)知識。例如，教師在教學有關于企業(yè)財務會計結算方式的程序時，由于學習的內容比較多，如果教師將教學內容進行逐一的講解會占用課堂大部分時間，一味的向學生灌輸概念知識，缺乏課堂參與性，學生會感覺到非常枯燥，導致學習效果不理想。因此教師要在課堂教學中為學生創(chuàng)設情境教學環(huán)境，讓學生進行角色出演活動。教師首先將學生分為幾個小組，分別扮演收款單位開戶行、付款單位開戶行、收款單位和付款單位，讓學生在真實的環(huán)境中學習知識，體驗整個結算的過程。[4]通過這幾個小組的創(chuàng)設，在進行一輪模擬結算之后，教師要重新分配小組中的學生，使每名學生都能通過模擬結算掌握結算流程，學會操作程序。這樣的學習方式會讓學生感到很新鮮，并且能讓全體學生都參與到教學活動中，遇到問題及時解決，充分掌握結算方式，了解結算操作流程，學生通過情境教學親身體驗了將來工作中會遇到的問題，并通過多角色練習對結算知識點有全方面的了解和掌握。

3、分析和總結案例

應用案例教學法的重點就是有效分析和總結實例，這樣才能使案例教學法的作用充分發(fā)揮出來。在課堂教學中，教師將合理的案例呈現給學生，并要細心對學生進行指導，告知學生針對此案例應該從哪方面進行考慮，再讓學生進行小組式討論，因此在應用案例教學法的課堂中還應開展小組合作學習方式進行輔助教學，進而達到良好的教學效果。教師要將學生合理的分成幾個小組，使每個小組之間在能力上沒有較大的差距，學生通過在小組中討論案例，得出結論并積極發(fā)表想法，教師將學生表述的內容進行有效整合，最終將案例中的重點問題總結出來，得出最合適的解決方案，讓學生能夠從多角度考慮問題。[5]這樣的教學方式能夠使學生學習積極性和主動性得到提高，鍛煉學生的思維邏輯方式，學會從多種不同的角度看待問題，使學生的知識結構更加豐富。

三、使用案例教學法的注意事項

1、教師要重視引導學生和控制課堂秩序

使用案例教學法能夠使課堂教學內容更加貼近生活，并且使教學內容有強烈的現實性和直觀性，能夠有效將學生對學習的熱情和興趣激發(fā)出來。在使用案例教學法進行教學的過程中，教師要重視對學生的引導工作，還要將課堂秩序控制好，這樣才能使案例教學法真正發(fā)揮出作用。

2、轉變評價方向

在高職會計教學中運用案例教學法，能夠有效提高教學質量和效率，學生在學習過程中變得更加主動，并且不再使用傳統的記憶方式進行學習，而是通過情境教學體驗知識，通過分析和總結案例發(fā)現問題，并找出解決問題的方案，使學生的思維能力得到提高，掌握學習會計專業(yè)的方法，通過小組合作學習方式使學生具備團隊合作意識，學生得到綜合全面的培養(yǎng)，因此，教師對學生的評價方式也應該更加全面，不能只看學生的考試成績，要從多方面入手。[6]

四、結束語

案例教學法在高職會計教學中的運用，有效提高了會計教學質量和效率，通過案例重現、案例分析和總結，使學生更好的掌握會計專業(yè)知識和操作技能，全面培養(yǎng)學生綜合能力，有利于學生發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 黃亞明.論案例教學法在高職會計教學中的運用[J].九江職業(yè)技術學院學報，2013（2）32-33.

[2] 潘國慶，陸建軍，朱文英等.談案例教學法在中高職會計教學中的運用[J].商業(yè)會計，2016（17）118-119.

[3] 何濤.高職會計教學中運用案例教學法的探討[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2012（6）196-198.

[4] 李艷飛.對高職會計教學中案例教學法運用的幾點探討[J].讀寫算（教育教學研究），2015（46）447-448.

[5] 駱丹.案例教學法在高職會計教學中的實踐研究[J].現代職業(yè)教育，2016（24）246-247.

[6] 李薇薇.芻議案例教學法在高職會計教學中的合理運用[J].讀書文摘，2016（11）132.

【作者簡介】

李巧俐（1986-）女，漢族，山東淄博人，研究生，濰坊工程職業(yè)學院助教.