郭瑋麗

摘要：我國(guó)很多中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知之甚少，以至于我國(guó)的傳統(tǒng)文化以及民族精神出現(xiàn)了嚴(yán)重缺失的現(xiàn)象。為了改善這一情況，教育部在2010年頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該在課堂上適當(dāng)增加傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容。但是初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了傳統(tǒng)文化的發(fā)展。因此，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的路徑進(jìn)行探究是非常有必要的。本文主要對(duì)傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透的作用及措施進(jìn)行了闡述，希望能為初中學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；滲透

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

中華文化有著五千年的歷史，她有著博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn)。世界上沒有任何一個(gè)國(guó)家的文化能像中華文化一樣歷經(jīng)幾千年的滄桑巨變依然滲透于中國(guó)人民的日常生活之中。習(xí)近平主席目前大力倡導(dǎo)文化自信，提升我國(guó)文化軟實(shí)力。而語(yǔ)文這一學(xué)科正因其特殊性而與傳統(tǒng)文化相伴相行，成為傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要載體。我們應(yīng)該通過將傳統(tǒng)文化滲透于語(yǔ)文教學(xué)之中來弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化及傳統(tǒng)美德，從而促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

1 初中語(yǔ)文教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要作用

傳統(tǒng)文化內(nèi)涵深厚，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很多意義。首先是對(duì)世界觀、價(jià)值觀的作用：歷史文化里的儒家文化，歷經(jīng)了中國(guó)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展與演變，依舊得到人們的稱頌，由此可見其精妙所在。掌握其中精華的內(nèi)容，尤其是針對(duì)正要?jiǎng)?chuàng)建自身人生觀、世界觀的學(xué)生而言具有重要的作用。其次是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族美德：歷史文化中對(duì)美德的稱頌隨處可見，比如，“百善孝為先”中對(duì)孝心的贊頌。其三，培育學(xué)生的愛國(guó)主義思想：詩(shī)歌、散文中從來就不少對(duì)愛國(guó)主義思想的稱頌，這些均可以培育初中生的愛國(guó)主義精神。

2 初中語(yǔ)文教育傳統(tǒng)文化滲透中出現(xiàn)的問題

從目前的情況來看，我國(guó)初中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教育滲透中面臨很多問題。一方面，很多初中語(yǔ)文教師對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。這些教師在對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是講解考試所涉及的內(nèi)容，而對(duì)大綱中要求學(xué)生了解的內(nèi)容并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的講述。此外，很多語(yǔ)文教師講解傳統(tǒng)文化知識(shí)時(shí)，沒有將傳統(tǒng)文化教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活，以及當(dāng)下社會(huì)進(jìn)行聯(lián)系，這就很難讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生情感上的共鳴。另一方面，一些學(xué)校并沒有為初中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教育的滲透提供足夠的平臺(tái)，使得很多語(yǔ)文教師無法完成傳統(tǒng)文化滲透的課外延伸教學(xué)。

3 初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透路徑

3.1 開發(fā)初中語(yǔ)文教育的新方式、新方法，提升初中生的學(xué)習(xí)效率

在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該突破老舊的教育經(jīng)驗(yàn)，敢于使用新方式、新方法，不斷提升自身的講學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)歷史文化的滲入。老師在進(jìn)行使用的時(shí)候，必須結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)情況合理的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不能盲目的采用一種教學(xué)方式，應(yīng)該靈活的采用多種手段，以確保初中生的學(xué)習(xí)興趣不下降，積極性高，如此方可較好提升學(xué)習(xí)效率。比如防止采用以往的“竹筒倒豆子”模式的教學(xué)，把諸多的歷史文化全都教授給初中生。老師并不關(guān)心他們到底理不理解，也不關(guān)心他們是否感興趣，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也不關(guān)注。如此一來，對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)投入了沒有作用的精力，學(xué)習(xí)質(zhì)量也就會(huì)隨之降低。無論使用那種方式，都必須注意對(duì)用過的方式進(jìn)行思考與總結(jié)。關(guān)注總結(jié)新方式達(dá)到了何種效果，存在哪些問題，同學(xué)們產(chǎn)生了何種反應(yīng)，適不適合反復(fù)應(yīng)用或者同其它方式交替運(yùn)用等策略，這些必將對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有較大的作用。老師還要使用一些可以使學(xué)生自主參與的講學(xué)方式，把經(jīng)典故事小視頻和學(xué)生演繹的美德小品滲透到教學(xué)之中，如此可以使同學(xué)們主動(dòng)投身到傳統(tǒng)文化的教學(xué)中，還能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，提高初中生的學(xué)習(xí)水平，加強(qiáng)師生之間的溝通。這些均要求教師在教學(xué)中得到落實(shí)，在應(yīng)用的時(shí)候找出更合適的方式，為教學(xué)傳統(tǒng)文化內(nèi)容提供更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓經(jīng)典的傳統(tǒng)文化可以更長(zhǎng)久的繼承發(fā)展下去。

3.2 利用課堂教學(xué)，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力

課堂是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的主要陣地。因此，利用好語(yǔ)文課堂對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)起到了中流砥柱的作用。教師在上課前應(yīng)該充分備課，并且對(duì)課文寫作的時(shí)代背景以及所體現(xiàn)出來的傳統(tǒng)文化知識(shí)有足夠的了解。一般來說，初中語(yǔ)文教材涉及傳統(tǒng)文化的內(nèi)容都是一些古文，大多數(shù)學(xué)生都有一定的排斥心理。因此，在教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)的興趣。例如教師在對(duì)《水滸傳》進(jìn)行講解時(shí)，可以適當(dāng)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些具有代表性的片斷，讓學(xué)生感受到梁山好漢的俠肝義膽。在學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生一定的興趣后，再鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著。初中語(yǔ)文教師還可以利用分點(diǎn)分項(xiàng)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。

3.3 提升學(xué)生傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣

文化是國(guó)家的軟實(shí)力，在國(guó)家的發(fā)展過程中具有重要的作用，只有熟悉傳統(tǒng)文化才能對(duì)國(guó)家的歷史進(jìn)行了解，以史為鑒，避免類似錯(cuò)誤的出現(xiàn)。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透時(shí)可采用不同方式，如情景教學(xué)法以及體驗(yàn)式教學(xué)法，這樣可以提升學(xué)生的興趣；第二，在開展教學(xué)時(shí)要積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化滲透的建議，對(duì)于一些切實(shí)可行的建議，應(yīng)積極的采納，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；因傳統(tǒng)文化知識(shí)枯燥，這就需要語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)開展中要注意營(yíng)造課堂氣氛。教師教學(xué)活動(dòng)中可以結(jié)合傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，開展一些趣味活動(dòng)，使學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中，為了提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，學(xué)校還可以開展一些傳統(tǒng)文化的競(jìng)賽活動(dòng)，比如說詩(shī)歌比賽等，對(duì)在競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅可以豐富初中學(xué)生的業(yè)余生活，可以擴(kuò)大傳統(tǒng)文化在初中學(xué)生中的影響力，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，要重視對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透。教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，將對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)與學(xué)生的興趣進(jìn)行緊密結(jié)合，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為初中語(yǔ)文教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，還要選擇正確的方法，既要讓學(xué)生掌握語(yǔ)文教學(xué)大綱所要求的基礎(chǔ)知識(shí)，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何鑒賞一篇文章，更重要的是讓學(xué)生了解語(yǔ)文教學(xué)背后的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，去感悟傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而促使學(xué)生自覺地傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

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