楊小華

摘 要：三四年級的孩子處于小學(xué)語文從低年級到高年級的過渡階段。他們一方面已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，從一句話的寫作到片段寫作有一定的練習(xí)，但另一方面又缺乏寫作方法的積累。這一時(shí)期的訓(xùn)練重點(diǎn)是一篇完整的文章的寫作，所以不僅要講究作文的篇章結(jié)構(gòu)，也要求用上一定的寫作方法，為以后高年級的寫作打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文；寫作；訓(xùn)練；方法

由于小學(xué)生在三四年級時(shí)過早地訓(xùn)練“篇”的完整性，忽略了對于每一段內(nèi)容的具體、充實(shí)和生動(dòng)的敘寫訓(xùn)練結(jié)果，學(xué)生到高年級后，往往就形成了一種寫作上的“寫勢”，水平難以進(jìn)一步提高，其主要表現(xiàn)就是一篇文字只有幾根脈絡(luò)，就像流水賬一樣。我在總結(jié)以往三四年級作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，歸納了進(jìn)行寫作訓(xùn)練的幾點(diǎn)做法：

一、圍繞一個(gè)中心寫作

一段話表達(dá)一個(gè)中心意思，寫作時(shí)要根據(jù)表達(dá)的中心選擇材料，與中心無關(guān)的字、句要堅(jiān)決刪掉。比如有一次，我讓學(xué)生寫一篇題為“一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的人”的文章。李XX同學(xué)寫的是一位“三好”學(xué)生。他的先進(jìn)事跡很多，其中有些還很感人，例如：在體育課上，一個(gè)同學(xué)不慎摔傷，他背那位同學(xué)到了醫(yī)務(wù)室，又和老師一起送那位同學(xué)上醫(yī)院，一直到很晚才回家；一次老師發(fā)一本新書，他的同桌拿到的那本封面弄臟了，他毫不猶豫地拿自己的一本好的跟他換了等等。這位“三好”學(xué)生的例子真是舉不勝舉。然而，其中好多例子都和題目中的“勤奮學(xué)習(xí)”沒有什么關(guān)系。第一次寫，李XX同學(xué)沒有考慮到題目的要求，把一些與勤奮毫無關(guān)系的材料也寫了進(jìn)去，里面雖然有些還挺感動(dòng)人?？墒?，我看了以后，說她寫的和題目無關(guān)，并且寫得太松散。后來李XX同學(xué)重寫了一遍，重新以勤奮學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)去尋找材料，選擇了這位“三好”學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)英語的例子。這位同學(xué)是從其他地區(qū)轉(zhuǎn)過來的，以前從來沒有學(xué)過英語，而進(jìn)入三年級后很多英語基礎(chǔ)知識(shí)沒學(xué)過，怎么辦呢？他只好平時(shí)抓緊分秒時(shí)間學(xué)習(xí)英語，虛心向老師和同學(xué)請教，終于在四年級的時(shí)候趕上了大家，還參加了英語朗讀比賽。

二、要有真情實(shí)感

讓學(xué)生懂得“真實(shí)”是寫作的前提。憑空編造、說大話是有害無益的。要對所寫的內(nèi)容有深刻的了解，無論寫人還是記事，如果不了解寫作對象，只是憑空編造，怎么能做到言之有物呢？又怎能達(dá)到寫得“具體”呢？這就需要平時(shí)認(rèn)真觀察，積極積累，不斷豐富自己的材料“倉庫”。只有材料“庫存”多了，寫作時(shí)“支付”起來，才能得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。確定文章的重點(diǎn)，并做到重點(diǎn)突出。文章的重點(diǎn)，就是文章中最能突出中心的部分。如《記一件難忘的事》一題中“難忘”是重點(diǎn)。在動(dòng)筆之前就要深入考慮，這件事中哪些情節(jié)，哪些人的話語使你難忘？為什么使你難忘，抓住“難忘”一詞進(jìn)行具體描寫，展開豐富的想象，談出自己的感受。這樣從重點(diǎn)著手寫具體，文章的內(nèi)容自然會(huì)充實(shí)起來。至于其他部分就可以寫得簡略些。

三、要有具體內(nèi)容

為了讓學(xué)生能寫出具體內(nèi)容，教師必須教會(huì)學(xué)生觀察。觀察時(shí)要仔細(xì)，要有順序，重點(diǎn)給予指導(dǎo)。例如，對物、對人或?qū)κ碌挠^察方法是不同的，重點(diǎn)也不一樣，把觀察到的寫出來，這樣就會(huì)言之有物了。另外，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀、積累豐富的語言，能夠使所寫的東西不但具體，而且生動(dòng)。內(nèi)容要具體是小學(xué)生作文的一項(xiàng)基本要求。“具體”一詞的意思是：細(xì)節(jié)方面很明確，不抽象，不籠統(tǒng)。這里所說的“具體”就是指同學(xué)們寫出來的一段或一篇文章要有具體的內(nèi)容，不空洞。這一點(diǎn)對于初學(xué)作文的同學(xué)們來說并不是一件十分容易的事。我就常常遇到這樣的小朋友，初寫作文時(shí)，總是不能把要寫的人或事具體地表達(dá)出來。即使要寫的內(nèi)容很動(dòng)人，也只是三言兩語就寫完了，內(nèi)容空洞干癟。要想抓住重點(diǎn)部分寫得具體感人，除了觀察仔細(xì)，思考周密之外，還要有語言表達(dá)方面的功力。有時(shí)因詞匯貧乏或不善于描寫，有時(shí)因?yàn)椴簧朴诼?lián)想與想象，即使重點(diǎn)明確了也寫得不具體，這就是語言文字基本功太差的緣故，要提高運(yùn)用語言文字的能力，達(dá)到“筆到情至”，隨心所欲，就需要平時(shí)多讀書，多觀察，多思考，不斷地由課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)好的語言，積累豐富的詞匯。我相信到那時(shí)你們的習(xí)作水平一定會(huì)有很大的提高，文章一定能寫得生動(dòng)感人。

四、要注意寫作順序

先寫什么，后寫什么，最后寫什么，要安排妥帖，使得寫出來的文字層次清楚，語句連貫。段的結(jié)構(gòu)方式有：以事物的發(fā)生、發(fā)展、動(dòng)作的連續(xù)變化為序的承接式；先總述后分述的總分式；分別描寫幾種情況，或描寫同一事物的幾個(gè)方面的并列式；有先說原因后說結(jié)果或先說結(jié)果后說原因的因果式；句子之間的關(guān)系是一層層加深的遞進(jìn)式。具體要認(rèn)真審題，精心安排，應(yīng)該先列出寫作提綱，比如要寫一件親身經(jīng)歷過的事。那么在寫之前先要認(rèn)真回憶一下這件事的全過程。列一個(gè)寫作提綱，想一想這件事是怎么發(fā)生的？什么時(shí)間發(fā)生的？有什么人參加？周圍環(huán)境是怎樣？事情的經(jīng)過如何？有哪些具體情節(jié)？最后結(jié)果怎樣？理清了這件事的思路，再按照提綱先后順序來寫，事情的過程也就完整了，文章也就有了條理。

五、寫作后要注意反復(fù)修改

這是一個(gè)良好的習(xí)慣，一定要從這時(shí)開始，在修改中形成能力，提高水平。要讓學(xué)生懂得：好文章是改出來的。從內(nèi)容上看看材料有無需要增、刪的地方。有時(shí)材料太多要?jiǎng)h減；材料若不夠，內(nèi)容空泛，不足以表達(dá)中心的，則要增補(bǔ)。有時(shí)內(nèi)容沒有符合實(shí)際的地方，還要糾正。從結(jié)構(gòu)上主要考慮段落是否分明，層次是否清楚；敘述的順序是否合理，如有顛倒的，要調(diào)整；缺少過度的，要補(bǔ)充；缺少照應(yīng)的，要增加。從語言上檢查用詞是否準(zhǔn)確；描寫能不能形象一些；有沒有病句；有沒有多余的字、句或遺漏的字詞句；有沒有錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號等等。通過反復(fù)修改潤色，可以使文章的文字更準(zhǔn)確，語言更有條理，思想更清晰。修改是對文章內(nèi)容和形式的深加工，是寫作過程的重要組成部分。俗話說，寫文章“三分作，七分改”。一篇作文的完成，大致要經(jīng)歷觀察、積累材料、構(gòu)思表達(dá)、修改潤色四個(gè)環(huán)節(jié)。endprint