張洪生

中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)有效性研究

張洪生

當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生群體被廣泛關(guān)注，他們是社會(huì)主義的接班人，并擔(dān)負(fù)著中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)的重任。為了使廣大學(xué)生明確社會(huì)主義建設(shè)目標(biāo)并對(duì)其根本要求有更加深入的認(rèn)識(shí)，共同為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)，很多中等職業(yè)院校紛紛開(kāi)設(shè)了德育課。作為思想教育工作者，要正確地認(rèn)識(shí)自身使命，借助黨團(tuán)等先進(jìn)教育方式，結(jié)合課堂教育教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)和校園文化及學(xué)風(fēng)校風(fēng)的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)提升，注重培養(yǎng)學(xué)生的人生態(tài)度、生活態(tài)度和精神追求等方面的正確觀念。進(jìn)而從自身做起影響帶動(dòng)周圍的人共同為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義和諧社會(huì)而付出努力。本文以中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的德育課為研究對(duì)象，探討和分析提高其教學(xué)有效性的途徑與措施。

中等職業(yè)學(xué)校 德育課 教學(xué)有效性

一、前言

思想道德教育是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作中很重要的一個(gè)組成部分。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)有著積極作用。然而不容忽視的是，目前的一些中等職業(yè)學(xué)校中存在著一些影響思想道德教育教學(xué)質(zhì)量和成效的問(wèn)題，這些影響因素會(huì)阻礙學(xué)生在思想道德方面的素質(zhì)提升。為此，中職的部分教育工作者對(duì)提升思想道德教育的水平做出了嘗試，開(kāi)始將德育教育整合進(jìn)入課程教育以及實(shí)際生活中，又在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和總結(jié)得到了較為喜人的成效。

二、中等職業(yè)學(xué)校德育教育工作現(xiàn)狀

通過(guò)分析當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況不難知道，大多數(shù)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)都抱著消極的態(tài)度，心理狀態(tài)不佳，很容易對(duì)人生和生活產(chǎn)生悲觀的態(tài)度，消極怠工。此外，部分學(xué)生有著強(qiáng)烈的逆反心理，人際交往能力較弱，無(wú)法和周圍的老師同學(xué)正常交流和溝通。另外，少數(shù)同學(xué)有著很不好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，會(huì)在集體中帶來(lái)不好的影響，同時(shí)在學(xué)習(xí)和生活方面不夠成熟。中職學(xué)校目前的教育情況，概括來(lái)說(shuō)，問(wèn)題主要有受重視的程度不夠，師資力量尤其是德育方面的資源相對(duì)匱乏，德育教育的教學(xué)形式和工作開(kāi)展方式不夠多元化。這些不足具體表現(xiàn)在課堂上的教學(xué)與課下實(shí)際生活脫節(jié)，教師未對(duì)德育教育形成正確認(rèn)識(shí)，課程形式陳舊內(nèi)容乏味，課程設(shè)置不科學(xué)等。這都導(dǎo)致了德育工作整體缺乏科學(xué)性與時(shí)效性，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的目的。

三、提高中等職業(yè)學(xué)校德育課有效性的措施與策略

（一）正確認(rèn)識(shí)開(kāi)展德育教育工作的意義，為德育工作指明前進(jìn)的方向

作為教育工作者，在投身于中職學(xué)校的德育教育工作中時(shí)，要首先明確這項(xiàng)工作的重要性，徹底傳遍傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，重新審視自身工作的性質(zhì)，以此確保中等職業(yè)學(xué)校德育工作的先進(jìn)性和有效性。同時(shí)，要按照教學(xué)要求以多元化的教學(xué)形式拓寬德育建設(shè)的覆蓋面，提高德育教育的多樣性，使理論教育結(jié)合實(shí)踐教育共同發(fā)展。教育工作者要注意時(shí)刻保持思想道德教育的內(nèi)容不脫離實(shí)際，緊密貼近學(xué)生的生活和社會(huì)發(fā)展。從而充分利用思想教育的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到進(jìn)步和提升，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

（二）課程內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)際生活，確保中職德育課有效性

中職學(xué)校在安排德育課的內(nèi)容時(shí)，要將思想道德的教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)的目標(biāo)相融合，使其更加符合學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需求。內(nèi)容的選擇上，為了保證足夠的有效性，教育工作者應(yīng)在課程內(nèi)容具有針對(duì)性的基礎(chǔ)上，多結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)流行話題等學(xué)生感興趣的元素，時(shí)刻保證課程內(nèi)容的新鮮度。同時(shí)，教育工作者還要重視和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)形勢(shì)和政策的重視程度，讓學(xué)生意識(shí)到社會(huì)上的這些新變化與自己息息相關(guān)，并借此機(jī)會(huì)幫助學(xué)生形成對(duì)客觀世界的正確價(jià)值觀和認(rèn)知體系，對(duì)其自身行為有效規(guī)范，做到知行合一。讓學(xué)生對(duì)與生活相關(guān)的德育內(nèi)容更感興趣，更愿意去主動(dòng)接觸和學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)新德育課程形式，使中職德育課科學(xué)化

在中等職業(yè)學(xué)校的德育教育和社會(huì)實(shí)踐中，教育工作者都應(yīng)不斷對(duì)課程的內(nèi)容和形式加以改進(jìn)和創(chuàng)新，把學(xué)生教育中的社會(huì)實(shí)踐、政治信念、利益安全、問(wèn)題探討和自我管理能方面的內(nèi)容整合進(jìn)課程體系結(jié)構(gòu)當(dāng)中，在進(jìn)行德育授課的同時(shí)，使學(xué)生同步接受這些其他方面的教育內(nèi)容，并始終同步培養(yǎng)學(xué)生的情感、三觀和態(tài)度。使德育課不再是空泛的死板內(nèi)容，將德育教育落到實(shí)處，使德育教育變得具體化，真實(shí)化。此外，授課者還可以適當(dāng)對(duì)德育課進(jìn)行設(shè)計(jì)上的優(yōu)化，將理論與實(shí)踐結(jié)合，做到二者無(wú)縫對(duì)接，課上所學(xué)的可以應(yīng)用于課下，用這種基于生活邏輯的培養(yǎng)形式使德育教育走向系統(tǒng)化、實(shí)效化和多元化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

（四）德育課與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，加強(qiáng)德育教育趣味性

教師在德育教育工作中需要適當(dāng)將實(shí)踐教學(xué)與傳統(tǒng)的理論教學(xué)相結(jié)合，借助課下的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐和創(chuàng)新意識(shí)。此外，學(xué)校還可以聯(lián)合學(xué)生的家長(zhǎng)，在學(xué)校內(nèi)外共同為學(xué)生的德育水平建設(shè)而努力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀，禮儀修養(yǎng)得到規(guī)范。進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng)造適合其發(fā)展的德育環(huán)境和氛圍，讓他們?cè)诃h(huán)境的潛移默化的作用下提升自我的思想道德水平。

四、結(jié)語(yǔ)

中等職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的德育教育要與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生家長(zhǎng)的幫助緊密聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定德育課的內(nèi)容和形式，采取先進(jìn)的教學(xué)模式助力學(xué)生的思想道德建設(shè)，保持教學(xué)先進(jìn)性和實(shí)效性，有針對(duì)性的提升德育課的有效性。

[1]陳小平．提高中職德育課教學(xué)實(shí)效性的探索[J]．新課程(教育學(xué)術(shù)),2012(12)：111．

[2]呂雪．如何提高中職德育教育的實(shí)效性[J]．科學(xué)時(shí)代,2013(24)．

（作者單位：廣東省信宜市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）