蔡玲玉

簡述民國時(shí)期女童軍的課程及訓(xùn)練

蔡玲玉

民國時(shí)期，童子軍運(yùn)動正式傳入中國，1919年中國女童軍建立。在長達(dá)三十年的時(shí)間里，其發(fā)展規(guī)模不斷壯大，訓(xùn)練課程及訓(xùn)練方式不斷完善，值得關(guān)注。對其進(jìn)行研究，可以加深人們對女童軍的認(rèn)知。

民國時(shí)期 女童軍 訓(xùn)練課程

童子軍是一種世界青少年組織。女孩在家長的同意下可以加入女童軍組織，成為一名女童軍。1919年中國女童軍正式建立，女童軍就像男童軍一樣，進(jìn)行遠(yuǎn)足，露營等戶外活動，可以借著學(xué)習(xí)技能并通過測試，達(dá)到強(qiáng)健體魄、獲取技能的目的。

一、中國女童軍的起源及建立

1907年，英國貝登堡將軍在英國南部白浪島建立了第一支旨在培養(yǎng)公民道德、勇敢精神以及訓(xùn)練各種野外生存技能的童子軍。次年英國女童軍也正式建立了。隨著女童軍制度的不斷成熟，最終于1910年春天正式獨(dú)立于男童軍形成自己的組織機(jī)構(gòu)。

隨后，童子軍熱潮在全球掀起，各國相繼建立童子軍。1912年，湖北武昌文華學(xué)校校長嚴(yán)家麟組織60個學(xué)生，建立“童子軍義勇隊(duì)”，這是中國第一支童子軍，標(biāo)志著該組織在中國正式建立。民國女童軍的建立則是在1916年，上海明智女校組織建立女童軍，遺憾的是該校女童軍并沒有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的訓(xùn)練。直到1919年，留美的張邵楠女士回國，積極倡導(dǎo)女童軍教育，才開始受到各界的重視，全國紛紛建立女童軍。

1926年，國民黨教育部經(jīng)過考察，認(rèn)為童子軍制度對學(xué)校教育十分有益。于是國民黨中央執(zhí)行委員會在廣州舉行第二屆第十次中央常會時(shí)，決議成立全國性的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，輔導(dǎo)男、女童軍各類活動。遺憾的是直到解放戰(zhàn)爭勝利，國民黨兵敗撤退臺灣,女童軍都沒有獨(dú)立于男童軍。

二、女童軍的課程及訓(xùn)練

英國貝登堡將軍當(dāng)初建立童子軍的目標(biāo)之一是為了訓(xùn)練兒童野外生存能力，因此設(shè)置了露營、結(jié)繩、偵察、生火、測量等課程。童子軍傳入民國后，大部分的訓(xùn)練課程還是效仿英國進(jìn)行編排的,女童軍的課程與男童軍相差不大，分為初、中、高三個等級。初級課程主要學(xué)習(xí)童軍史略、誓詞規(guī)律、結(jié)繩、操法、記號、徽章、衛(wèi)生等；中級課程主要學(xué)習(xí)防衛(wèi)、軍步、旗語、偵察、生火、儲蓄等；高級課程主要學(xué)習(xí)訊號、自然、烹飪、測量、制圖、露營、工程等。此外針對男女性別的差異，女性的體力弱于男性等因素，為女童軍設(shè)置了看護(hù)、家政、健身運(yùn)動、遠(yuǎn)足、音樂、縫織、保姆等課程。相較于男童軍來說，女童軍的課程設(shè)置更加突出女性自身的特點(diǎn)。

女童軍課程的訓(xùn)練有三個基本原則，一是要使學(xué)者對于學(xué)習(xí)發(fā)生興趣；二是要鼓起學(xué)者的自發(fā)活動，使學(xué)習(xí)的動力出自學(xué)者，而非由教者外力所致；三是要使學(xué)者能實(shí)用，一種學(xué)習(xí)，學(xué)者明了以后，要教她們會實(shí)用。與基本原則相適應(yīng)的教學(xué)方法有八種，分別是：講演、背默、觀察、實(shí)驗(yàn)、表演、游戲、比賽、閱書?！杜榆姵跫壐髡n程教學(xué)事例》上所顯示的那樣，根據(jù)不同群體的能力，不同的課程適用不同的教學(xué)方法，不同的教學(xué)方式可以免于呆板，使受教者不拘泥于課堂，寓教于樂。像總理史略、童軍史略這類課程可以通過講演、表演、閱書方式來進(jìn)行教學(xué)。結(jié)繩、衛(wèi)生這類課程可以通過比賽、觀察等教學(xué)方式來進(jìn)行訓(xùn)練。

女童軍教育是一種生活教育。女童軍的訓(xùn)練不再是封閉性的，而是更加開放，時(shí)常進(jìn)行一些野外露營活動，將教室的范圍擴(kuò)大到整個大自然。學(xué)校中的露營訓(xùn)練只是教最基本的技能，當(dāng)?shù)揭巴饴稜I時(shí)就會很快發(fā)現(xiàn)日常訓(xùn)練中存在的問題，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中解決問題。

女童軍教育是一種實(shí)用教育。1936年舉辦了全國童子軍大賽，在女童軍比賽方面，六十團(tuán)揚(yáng)州女中的女童軍在救護(hù)比賽中獲得了冠軍，并以總成績第一獲得團(tuán)體比賽冠軍。1931年全國連續(xù)降雨造成洪澇災(zāi)害，各界紛紛加入救災(zāi)隊(duì)伍，女童軍也積極響應(yīng)號召，加入救災(zāi)隊(duì)伍，搶救災(zāi)員，同時(shí)通過向居民叫賣物品來募捐財(cái)物，用于災(zāi)后重建工作。當(dāng)抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，女童軍們積極加入戰(zhàn)斗，為最終取得抗戰(zhàn)勝利貢獻(xiàn)一份力量。這一時(shí)期，一部分救護(hù)能力較強(qiáng)的女童軍加入了前線救護(hù)行列，為救護(hù)傷者提供必要幫助。另外，大部分女童軍則加入了戰(zhàn)后服務(wù)的團(tuán)隊(duì)，為難民煮飯，照顧他們的日常生活。因?yàn)榕娛苓^相關(guān)訓(xùn)練，才能夠立即投入救災(zāi)、抗戰(zhàn)的救護(hù)及后勤工作，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

三、結(jié)語

民國是婦女解放思想的高潮時(shí)期,在這個環(huán)境下建立的女童軍，目標(biāo)是培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的優(yōu)秀人才。除了教學(xué)課本知識外，還注重培養(yǎng)日常生活中所需的技能，為日后的工作奠定了一定的基礎(chǔ)。女童軍的教育多注重滿足女童自身發(fā)展的需要，以游戲、比賽等方式使女童在生活中培養(yǎng)吃苦耐勞、獨(dú)立自主的品質(zhì)，使其不再成為依附于男人生存的女子，而是一個完全獨(dú)立的個體。

雖然當(dāng)時(shí)倡導(dǎo)女性解放，但仍有無法避免的時(shí)代局限性，家政、縫織、保姆等課程的設(shè)置可以看出人們對于家庭分工的固有看法，認(rèn)為女性更應(yīng)該注重家庭。聯(lián)想到女童軍建立三十余年也沒有完全的獨(dú)立于男童軍的客觀事實(shí)，可見傳統(tǒng)觀念的影響是其原因之一。

[1]劉玉蘭．貝登堡“生活的準(zhǔn)備教育”思想與童子軍的建立和發(fā)展[D]．濟(jì)南：山東師范大學(xué),2007．

[2]傅麗純．美國童子軍的課程與教學(xué)[D]．上海：華東師范大學(xué),2016．

[3]束婷婷．民國時(shí)期安徽童子軍研究[D]．合肥：安徽大學(xué),2016．

[4]程禮東．論戴季陶的童子軍教育思想[D]．武漢：華中師范大學(xué),2008．

（作者單位：揚(yáng)州大學(xué)社會發(fā)展學(xué)院）

蔡玲玉（1993-），女，漢族，碩士研究生在讀，揚(yáng)州大學(xué)，研究方向：中國近現(xiàn)代史。