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        小議初中物理教學存在的問題和對策

        2017-12-04 22:14:27司新平
        神州·上旬刊 2017年11期
        關鍵詞:初中物理教學問題對策

        司新平

        摘要:新課程背景下,教育不斷進行革新,傳統(tǒng)物理教學教育模式的弊端日益凸顯,傳統(tǒng)模式不僅影響了學生物理成績以及物理教學質量,也不利于初中生的全面發(fā)展。因此,初中物理教學也需進行相應改革,初中物理教師應該從實際出發(fā),選擇合適的教學模式,調動學生積極性,使學生主動參與到物理教學中,提升初中物理教學質量?;诖耍疚耐ㄟ^對傳統(tǒng)物理教學弊端進行分析,提出改善措施,以此提高初中物理教學水平,為初中物理教學提供有效建議。

        關鍵詞:初中物理教學;問題;對策

        前言:

        傳統(tǒng)初中物理教學中,物理教師注重課本內容而忽視學生實驗操作能力,教學方法單一,教學觀念落后以教師為主體進行教學,這些問題都嚴重影響著初中學生對物理的學習態(tài)度,使得初中學生對物理沒有興趣,因此降低了物理學習效率。初中物理教師必須進行物理教學改革,創(chuàng)新教學方式,培養(yǎng)學生對物理學科的興趣。應建立完善的物理教學系統(tǒng),制定嚴禁物理教學手段,提高物理教學效率。

        一、初中物理教學存在的問題

        1.忽視學生主體性

        在傳統(tǒng)的初中物理教學中,學生往往處于被動學習地位,學習狀態(tài)不佳,動力不足,導致對初中物理的認識僅限于物理課本上的文字內容。同時由于初中物理教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響,教學方式落后,教學方法單一,以教師為主體,無法調動初中學生對于學習物理的興趣,還存在著一些初中物理教師責任意識不強,在日常教學的過程中,不關心學生的學習狀態(tài)以及感受,機械性教學,嚴重違背了新課程的要求。

        2.忽視教學創(chuàng)新,師生間缺乏合作

        有些初中教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響,思想落后,不愿意接受新的教育方式,一味的對學生進行理論講解,忽視教學創(chuàng)新,無法發(fā)揮教師的引導作用。導致學生在面對物理知識時,只知道盲目記憶,并未理解過程,在實際生活也不會運用物理知識去解決問題。教師在教學過程中,刻板講解教學內容,和學生之間沒有有效溝通,使課堂整體效率降低。還有部分教師認為課堂教學,應多采用多媒體技術,教學時將教材內容制成電子課件,使多媒體成為課堂主體,不能及時進行有效指導,在有限的時間內不能高效的完成教學,導致學生對物理知識的匱乏。另外長期以來,我國對于語數外三科的高度重視導致設置課時時物理課相對較少,甚至出現臨近期末還會有教學進度尚未完成的情況,造成了物理教學效率的低下。

        3.理論教學與實踐教學分離脫鉤

        初中物理不僅是教材上的理論知識,物理實驗也占據很大部分,而部分物理教師并不注重物理實驗,甚至將物理實驗課改為理論課,僅對學生進行理論教育,忽視學生動手能力。如果想完全理解物理知識,不僅要求學生掌握課本知識,更能進行實際動手操作,在操作過程中加深對物理現象的認識,有效記憶,提高學生的實踐能力。在傳統(tǒng)的實驗教學方法上,初中物理教師會事先做出正確實驗示范,告訴學生如何操作,使學生只會按照教師的方法進行物理實驗,缺乏創(chuàng)新性和探索欲望。

        二、初中物理教學問題的解決措施

        1.尊重學生主體性,使學生主動學習

        初中物理教師對初中學生進行物理教學不應該一直處于主導地位,應該尊重學生的主體性,挖掘出他們的學習潛力,培養(yǎng)他們對于物理的興趣,初中生處于可塑性極強的年齡段,只要引起他們的好奇心,他們就會對物理知識產生求知欲,產生對物理學科的興趣。因此物理教師應在課程上尊重學生作為主體學習,讓他們主動探索物理知識,對物理現象有自己的理解,加深物理記憶,從而達到愉快學習、高效學習。

        2.創(chuàng)新教學方式,提高教師教學觀念

        傳統(tǒng)的物理教學方式已經不能使得學生對于物理有充分的了解,應打破固有觀念,擺脫傳統(tǒng)教學方式與方法,創(chuàng)新教學方式。例如將物理學科的理論知識結合實際日常生活與自然現象進行教學,使學生產生學習興趣,進而達到有效教學。應改變初中物理教師原有舊觀念,對教學方法進行創(chuàng)新,教師在教學過程中應慢慢引導學生理解物理知識,而不是一味的注重物理成績,僅對學生進行物理重點的講解。教師要樹立讓學生自主學習,獨立思考的觀念,實行以學生為主體的教育模式,讓學生更快更好的融入到學習的氛圍當中,提高學生對物理的興趣,避免學生因物理學科的乏味和難度產生排斥感。

        3.積極組織實驗教學,培養(yǎng)學生動手能力

        對于初中物理教學來說,物理實驗至關重要,由于初中物理教師對物理實驗的不重視性,以及缺少必備的實驗器材,導致學生實際進行物理實驗操作機會很少。學生一味的接受理論知識,不知道如何去做物理實驗,導致學生在物理知識上缺乏實際思考,對理論知識只是短暫記憶。應積極組織實驗教學課程,通過物理實驗的實際操作使學生提高動手能力,擺脫傳統(tǒng)物理教學的固有模式,不能只是通過課堂來講解物理理論知識。因此,學校在制定物理學科的教學方案上,應該把理論知識的掌握和物理實驗操作的能力相結合作為重點,增強學生主動學習意識,鍛煉學生思維邏輯,提高學生動手操作能力,使物理教學得到質量提升。

        三、總結

        在新課程標準下,初中物理教學面臨著很多挑戰(zhàn),無論怎樣改革,都應以學生為主體進行教學,鍛煉學生主動學習能力,物理教師應該改變傳統(tǒng)教學理念,創(chuàng)新教育方法,培養(yǎng)學生對物理的興趣,進而提高物理課堂效率。學校應重視物理學科,適當增加物理課時,對物理教師進行規(guī)劃培訓。培養(yǎng)學生實際動手能力,與理論知識相結合更好的理解物理知識,教師應更替?zhèn)鹘y(tǒng)教學方式,以提高學生動手能力,積極學習態(tài)度為目標有效的進行物理教學。

        參考文獻:

        [1]秦坤哲.初中物理教學存在的問題及改進建議[J].現代農村科技,2014,6:67.

        [2]范克明.新課程標準下初中物理教學存在的問題和對策[J].數理化學習,2012.8:27-28.

        [3]劉春生.初中物理教學中存在的問題和對策[J].新課程( 中學),2014.5:162-163.

        [4]李紅霞.初中物理實驗教學存在的問題及對策研究[J].華中師范大學,2014endprint

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