王仙齊

摘要：好的習慣可以讓學生終生受益。現(xiàn)代教學非常關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成。這在小學階段的教學中更為重要。小學數(shù)學教學不僅要重視學生知識與技能的培養(yǎng)，更要關注學生良好習慣的培養(yǎng)，這樣才能引導學生在今后更好地開展學習，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學；學習習慣；對策

著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”小學階段是學生形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師應根據(jù)小學生可塑性強的特點，注重小學生數(shù)學學習能力和學習習慣的培養(yǎng)，采取有效措施，有意識的進行訓練和培養(yǎng)，為他們今后的順利學習和發(fā)展奠定基礎。本文從以下幾個方面探討了小學數(shù)學教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

一、養(yǎng)成課前預習的習慣

課前預習是為了讓學生對即將學習的新課內容有一個初步的了解，小學數(shù)學以基礎數(shù)學為主，每一課的內容都是在為學生接下來的學習打下基礎，有很強的關聯(lián)性，因此，學生只要在認真聽了前面的課程的前提之下，都能夠自行預習，預習是為了讓學生在學習新課的時候能夠跟得上老師的節(jié)奏，對重點知識提前進行把握，這種方法對提高教學效率有很大幫助。例如在學習《克和千克的認識》的時候，學生可以采取實踐預習法，學生可以去超市尋找標有重量的商品來對比理論上的克和千克與實際物體的對應關系，還可以拿一些沒有稱重的商品進行預估其重量，然后再去稱重，以此來檢驗自己的學習情況，并學會質量單位的換算，例如1千克=1000克等。

二、培養(yǎng)學生認真審題的習慣

小學數(shù)學是一門嚴謹、科學的學科，其學習內容大多需要審題和運用計算。如果學生在審題和運算中出現(xiàn)差錯，那么做題的正確率就會下降。學生做數(shù)學練習題中出現(xiàn)錯誤的主要原因是，看題漏了關鍵信息，或者是一目十行導致題意理解錯誤；計算時多加數(shù)字或漏缺數(shù)字。鑒于這種情況，教師要在教學中不斷訓練學生做題要認真，培養(yǎng)良好的做題習慣。具體做法可以是，首先培養(yǎng)學生正確的審題步驟，讓學生能夠歸納題目信息，分析題目類型，推斷解題步驟；其次是列出關鍵的數(shù)字，根據(jù)題目要求列出相應的公式，并將數(shù)字套入到公式中來；最后則是訓練學生的計算能力，要求學生能夠達到計算既快又準的標準。如此一來，通過這樣長期的訓練，學生會逐漸養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，在對待作業(yè)和考試考查就不會掉以輕心，出現(xiàn)以往的錯誤，培養(yǎng)自己正確、良好的學習習慣，學習成績既然也會隨之提升。需要注意的是，這是一個長期的訓練過程，教師要給予學生更大的耐心，關懷學生的心理需求和年齡認知特點，多謝鼓勵，少些呵斥。

三、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣

傾聽是學生數(shù)學學習的基礎，培養(yǎng)學生傾聽的習慣是培養(yǎng)學生良好學習習慣的第一步。在小學數(shù)學教學中，教師要培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。在上課時，通過傾聽教師和其他學生關于知識的見解，從中獲得更多的信息，然后將這些信息與自己的認知結合起來，取其精華，內化成自己的能力。培養(yǎng)學生的傾聽習慣，不只是單純的“聽”，還要使學生在聽的過程中，學會思考和記錄，這樣才能夠達到認真傾聽，提高自我的目的。教師想要培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，可從以下幾方面入手：第一，吸引學生的注意力。想要學生愿意聽、認真聽，教師首先就要吸引學生的注意力，讓學生對教師講授的內容感興趣。教師可采用多樣化的教學方法，如游戲教學、多媒體教學等，以此來激發(fā)學生的興趣；第二，引導學生將傾聽與思考結合起來。一邊聽講一邊思考，深化對知識的理解；第三，引導學生將傾聽與筆記結合起來。小學生年齡較小，對所聽的到內容不能長期記憶。結合筆記，將聽到的知識記錄下來，有利于學生的復習和記憶。

四、培養(yǎng)學生合作交流和獨立思考的好習慣

贊可夫有句名言：“教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢?！睌?shù)學是思考性極強的學科，在數(shù)學教學中，必須使學生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的好習慣。

低年級的學生容易受到外界的干擾，主觀意識差，在課堂上容易跟隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不經過自己的思考。因此在課堂中，教師要創(chuàng)設思考的情景，在提供思考材料的同時，要給學生留出足夠的思考時間，提問學生時，要多方考慮，照顧到各種層次的學生。對于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進一步的發(fā)展。對于顯而易見容易解決的題目，多把機會留給一些基礎差的弱勢群體來回答，及時鼓勵他們，只要他們答對或答對一點，都給予及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動腦筋的欲望。學生的潛能是個取之不竭的寶藏，你對他有多大的信心，他們就能給你多大的驚喜。合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)助精神、團隊觀念和交流能力，使學生在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。

五、培養(yǎng)學生認真檢查的習慣

作業(yè)是小學數(shù)學學習中的關鍵環(huán)節(jié)，作業(yè)的布置主要是對學生所學知識進行復習和鞏固，由于小學生的年齡小，記憶時間有限，利用作業(yè)進行鞏固是最好的方法。在教學中，教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真檢查作業(yè)的習慣，這樣能夠減少不必要的錯誤，也有利于提高學生的數(shù)學成績。在作業(yè)檢查的過程中，教師不但要引導學生檢查解題過程、解題結果，還要檢查錯別字及多字、落字。在解數(shù)學應用題和計算題時，很多學生不寫“解”字，這在作業(yè)檢查的時候應該多加關注。如在作業(yè)中“8+5>6+5”“20-4=22-6”等這樣看似簡單的問題，也有很多學生犯錯，經常將“>”寫成“<”，將簡單的加減法算錯。由此可見，看似簡單的問題在解答中也很難避免不出錯，這就需要培養(yǎng)學生認真檢查的習慣，才能在做作業(yè)或考試的過程中，不因馬虎而失分。

總而言之，學習習慣的養(yǎng)成環(huán)境為學生的學習過程。在學生的學習過程中，教師所充當?shù)慕巧粌H是教育者，也是學生不良學習行為和習慣的修正者。為了給學生一個良好的學習環(huán)境，教師還應當在教學中采取正確的教學方法，反復強調和傳授正確的學習方法，讓學生懂學會學，并能學好，讓學生的終身學習更有保障。

參考文獻：

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