胡澤安

摘要：煤田相關行業(yè)的持續(xù)低迷，使得高校煤炭相關專業(yè)教育遇到巨大危機和挑戰(zhàn)。生源質量逐年下降、學生不愿從事相關專業(yè)工作、對專業(yè)的學習熱情低等問題比較突出。本文以地質工程專業(yè)為例，針對目前高校專業(yè)的現(xiàn)狀，從行業(yè)發(fā)展和學生的專業(yè)認識方面分析了這些現(xiàn)象的深層次原因。從教學方法、科研和專業(yè)思想教育三個方面，有針對性地提出了一些對于新形勢下改善專業(yè)教學的建議，為艱苦專業(yè)發(fā)展和教學質量提高提供一點參考。

關鍵詞：艱苦專業(yè)；專業(yè)教學；教學質量

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）44-0208-02

一、前言

采礦和地質等專業(yè)是高等學校中的艱苦專業(yè)。采礦、地質是國家和政府重點扶持的、關乎國計民生的行業(yè)。近年來，隨著煤田地質行業(yè)萎縮，現(xiàn)階段的煤炭相關專業(yè)高校專業(yè)教育遇到巨大危機和挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在三難現(xiàn)象，即（1）招生難：第一志愿報考的學生極少，生源的質量每況愈下。（2）就業(yè)難：學生對于從事專業(yè)工作的主觀意愿很低。（3）培養(yǎng)難：上面兩個問題會直接導致學生專業(yè)思想的波動，對專業(yè)學習的熱情降低。本文主要針對最典型的艱苦專業(yè)的實際情況，就在校生的專業(yè)課教育做初步的探討。

二、現(xiàn)狀與問題

大學生的職業(yè)規(guī)劃，深刻影響著大學的專業(yè)課教育。在新的歷史背景下，大學生如何看待艱苦專業(yè)，如何培養(yǎng)大學生的專業(yè)素養(yǎng)，成為嚴峻而又亟待解決的問題。早年在計劃經(jīng)濟模式下，學生們的就業(yè)穩(wěn)定感較強，會較安心地扎實掌握專業(yè)知識和技能。隨著招生并軌和擇業(yè)雙向選擇政策的推行，加上市場就業(yè)形勢的變化，一方面畢業(yè)生享受到的自由多起來了，而另一方面感受的壓力也前所未有的大了，于是專業(yè)思想的問題也就突出起來了。

由于生活條件持續(xù)改善，為了高薪而從事艱苦行業(yè)的動力在減少。大學生大多把職業(yè)定位在舒適、高薪而又簡單有趣的工作，事實上這樣的工作是不存在，大學生的這種想法是典型的缺乏社會經(jīng)驗的表現(xiàn)。與以上情況相對應的是工科專業(yè)鮮有人問津，尤其是艱苦專業(yè)，具體表現(xiàn)在生源質量的不斷下跌，第一志愿填報的比例也在下降。

以地質專業(yè)為例，學生們對地質專業(yè)和地質勘探生活的實際情況缺乏基本的了解，只根據(jù)道聽途說就把地質的工作和生活想象成難以忍受的可怕。對其他職業(yè)的工作和生活也同樣缺乏了解，盲目地認為別的工作就必定舒適，這也是造成剛畢業(yè)的大學生頻繁跳槽的原因。這些問題導致的直接后果是大學生不愿意第一志愿報考地質專業(yè)，畢業(yè)后不愿意從事相關工作，更沒有興趣去安心學習相關專業(yè)知識。這些問題給專業(yè)教學帶來了巨大而緊迫的挑戰(zhàn)，如何加強學生專業(yè)學習的興趣和意愿是新形勢下高校地質教育工作亟待解決的絆腳石。

三、原因分析

在以人為本，強調(diào)大學生綜合全面發(fā)展的新的時代背景下，追求較好的物質文化生活和工作環(huán)境是人的本性所在，原也無可厚非。造成學生專業(yè)思想不穩(wěn)定的原因，一方面有行業(yè)發(fā)展問題的客觀存在，另一個方面是在“艱苦”二字上。

1.行業(yè)發(fā)展問題?，F(xiàn)階段地礦行業(yè)處于深度調(diào)整的時期，行業(yè)的興衰會直接影響大學生的就業(yè)意愿[1]。我國的地礦行業(yè)發(fā)展有著諸多的曲折，地礦行業(yè)在上個世紀90年代跌入十年的低迷期，這一時期地礦類行業(yè)的人才大量轉向其他行業(yè)，造成人才的巨大損失。2006年，《國務院關于加強地質工作的決定》頒布，我國的地礦行業(yè)維持了一段時間的良好發(fā)展。但受我國產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整、生態(tài)文明建設的深入推進、環(huán)保政策制約等因素的影響，以及我國能源消費結構性調(diào)整，我國地礦行業(yè)的發(fā)展面臨艱巨的挑戰(zhàn)[2]。當前，我國地質勘探投入總體下降，該專業(yè)的學生對地礦行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展信心不足。因此，畢業(yè)生對進入地礦行業(yè)選擇的慎重就不難理解了。同時，工作的技術方法、勘探裝備亟待更新，勘查技術停滯不前。這些客觀問題的存在，就使地勘單位主動吸納大學生的能力大為降低[3]。

2.“艱苦”的專業(yè)。在本科專業(yè)設置中，地質、采礦、測繪等跟野外工作密切相關的專業(yè)被戴上了“艱苦”的帽子。使得大多數(shù)人把相關專業(yè)工作等同于無趣的、低回報的重體力勞動；再加上社會輿論不好的宣傳，對于求知欲強、思想活躍的現(xiàn)階段大學生來說，艱苦專業(yè)缺乏足夠的吸引力，一提到地礦行業(yè)，就聯(lián)想到苦、臟、累、險。這些理解也許反映了地礦從業(yè)者生活的一部分特點，但充滿了偏見和短視。這些認識使得不少學生缺乏對所學專業(yè)的認同和專業(yè)學習的興趣，形成了一定的厭學情緒。最近幾年，國家實施了一系列舉措，加強艱苦行業(yè)的吸引力和人才培養(yǎng)。這些措施在一定程度上改善了從業(yè)者的積極性，但難以為繼[4]。

四、對策思考

1.貫徹以人為本的思想，加大科研力度和成果轉化，使得艱苦行業(yè)不再艱苦。以地質專業(yè)為例，由于地質專業(yè)在我國有著悠久和輝煌的歷史，非從業(yè)者對此的印象還停留在老一輩從業(yè)者的工作狀態(tài)，媒體和報紙也鮮有報道該行業(yè)的最新發(fā)展。實際上，隨著科技的進步，如遙感、物探、化探以及地質信息系統(tǒng)等大量的高技術方法應用到地質專業(yè)中來。地質專業(yè)從來不是，現(xiàn)在和以后更不會是勞動密集的行業(yè)，是扎扎實實的高新技術專業(yè)，需要大量的掌握專業(yè)知識的專業(yè)人才投身地質行業(yè)。但同時也要注意到，一些地礦單位出于成本考量，工作的技術方法陳舊、勘探裝備笨重，地質勘查工作數(shù)字化程度還很低。這需要加強科研成果轉化與推廣，使得有益于減輕地礦勘查勞動強度、提高生產(chǎn)效率的方法和設備在實際生產(chǎn)中發(fā)揮更大的作用。

2.進一步改革教育體系、教學內(nèi)容和方法，加強專業(yè)教育與行業(yè)實際需求間的聯(lián)系，開展生動的典型教育?，F(xiàn)代科技發(fā)展一日千里，而學校專業(yè)教育所傳授的知識本身就是相對滯后的，用人單位常常反映大學畢業(yè)生的工作適應性較差。高校地礦專業(yè)的教育模式和學生的知識結構需要及時的更新[5]。首先，地礦專業(yè)教育工作者在日常教學中，要著眼結合行業(yè)需要，關注行業(yè)科技的最新發(fā)展，不斷去舊推新，使得專業(yè)教育內(nèi)容跟上時代發(fā)展。其次，要加強專業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的交流與合作，組織教師和學生增加一線的實習活動。使得專業(yè)學生親身體驗行業(yè)的發(fā)展與進步，從根本上扭轉對地礦行業(yè)的認識和誤解。同時，積極開展生動的典型教育。邀請地礦行業(yè)校友上講堂，分享實踐經(jīng)歷，傳承地礦精神。

3.加強專業(yè)思想教育，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。艱苦專業(yè)大多關乎國家經(jīng)濟發(fā)展的命脈，社會的發(fā)展離不開艱苦專業(yè)的進步，科技人才在其中扮演重要角色。在當前，艱苦專業(yè)的工作環(huán)境和條件還沒有得到徹底改觀，從業(yè)人員還需要一段時間的忍耐，那么具備艱苦奮斗的優(yōu)良品質就尤為關鍵?；鶎拥钠D苦工作，是個人能力和品質的磨刀石。要樹立積極奮發(fā)的人生觀，培養(yǎng)他們自立自強的競爭精神和奮斗精神。地質工作者艱苦奮斗，自強不息的精神，需要我們一代代傳承下去。

參考文獻：

[1]劉世勇，胡志毅，張健.畢業(yè)生不愿到地礦行業(yè)工作的原因分析及對策建議[J].教育探索，2011，（2）：148-150.

[2]宋鋒華，秦來提·木明.能源消費、經(jīng)濟增長與結構變遷[J].宏觀經(jīng)濟研究，2016，（3）：73-84.

[3]狄玉榮，狄芳.淺析如何加快地礦經(jīng)濟發(fā)展[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2016，（6）：362-363.

[4]唐豐潔.新形勢下艱苦專業(yè)大學生專業(yè)志向教育探析——以地礦類大學生為例[D].江西理工大學，2012.

[5]郭桓宇.地礦類緊缺專業(yè)人才培養(yǎng)問題研究[D].華中科技大學，2009.endprint