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        淺談如何提高美術(shù)課堂教學質(zhì)量

        2017-12-01 16:30:07曹海洋
        課程教育研究 2017年45期
        關(guān)鍵詞:教學氣氛興趣游戲

        曹海洋

        【摘要】興趣是構(gòu)成學生學習動機的重要因素之一,因此在美術(shù)課堂上教師應(yīng)該設(shè)法激起學生的學習美術(shù)的基礎(chǔ)興趣,這也是新課改對小學美術(shù)課堂教學提出的要求。我在多年的教學實踐中嘗試將游戲引進課堂的各個環(huán)節(jié)之中,對提高美術(shù)課堂教學質(zhì)量起到了良好的促進作用。

        【關(guān)鍵詞】興趣 游戲 教學氣氛

        【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)45-0213-02

        心理學家皮亞杰曾指出:“教師不應(yīng)企圖將只是硬塞給學生,而應(yīng)該找到能引起兒童興趣,刺激兒童的材料,然后讓學生自己去解決問題?!蔽以诿佬g(shù)教學中,用別開生面的小游戲創(chuàng)造一種富有情趣的教學氣氛,激發(fā)學生強烈的愿望和興趣,同時,能使學生在輕松愉快的學習環(huán)境里激發(fā)學生的想象力,創(chuàng)造力,使學生得到美的熏陶和教育。

        一、在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中引入游戲

        “良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入是教學的重要環(huán)節(jié),特別是低年級的學生注意力易轉(zhuǎn)移,自制力比較差,剛上課,學生正處于興奮階段,人雖進教室但心里還想著課間活動,這時,把游戲引進課堂,可以把學生的注意力轉(zhuǎn)移過來,學生的興趣油然而生。我在教學小學一年級第一冊《圓的世界》這課時,將龜兔賽跑的游戲引入本課,在權(quán)衡了課件播放還是頭飾游戲之后,還是覺得用頭飾比較好,具體做法是:同學們,大家都知道《龜兔賽跑》的故事吧?,“最終誰奪得了冠軍呢?”“誰愿意來表演一下呢?”給兩名同學戴上頭飾讓他們表演,表演完后,我把早已準備好的小刺猬頭飾戴上,與得到冠軍的小龜來賽跑。邊講邊做動作,趁小龜沒注意的時候,立即站到終點,問:這次是誰得到冠軍?我適時小結(jié),剛才小刺猬是半圓形,快到終點時,他靈機一動把身體變成了圓形就滾過去了。這樣,就自然地導(dǎo)入了本課,調(diào)動了學生思維的積極性,避免了注意力轉(zhuǎn)移。

        二、在新授環(huán)節(jié)中引進游戲

        良好的教學氛圍能夠促進學生的思維活動,吸引學生的無意注意,使師生雙方共同處于一種精神高度興奮的狀態(tài),可以把二者導(dǎo)入智慧的交流之中,從而使教學效果達到最佳狀態(tài)。也就是說,它更有利于促進從一味灌輸?shù)街骺陀^雙方共同完成整個教學過程的轉(zhuǎn)變,作為一名美術(shù)教師,善于把握和制造良好的課堂氛圍,也是提高教學質(zhì)量的一條重要途徑。

        誘導(dǎo)引發(fā)。這是一個緊緊捕捉學生心理微妙變化的瞬間,是一個由淺入深,由表及里的生發(fā)過程,例如:我在教學五年上冊《畫人像》一課時,我設(shè)計了一個詼諧幽默的游戲來減輕學生的壓力:題目為“對號入座”,首先我在屏幕上出示各種頭像的外輪廓,然后,讓觀察比較看一看,比一比,誰的臉輪廓與大屏幕上的吻合,這樣就把形象的觀察化在了無形的游戲之中,當與大屏幕上輪廓相吻合的同學站在大屏幕前時,同學們發(fā)出了陣陣歡笑聲。此時,良好的氣氛業(yè)已形成,然后,我開始講解“三庭五眼”等比例知識,這樣學生在輕松快樂的氣氛中認識并掌握了學習目標,達到了預(yù)期的教學效果。

        刺激喚醒。創(chuàng)設(shè)一個新的教學環(huán)境,激發(fā)學生的好奇心,喚醒學生的思維機制,制造出一個活躍中有競爭,笑聲里有思考的課堂氣氛。如:五年級上冊《繪畫中的透視現(xiàn)象》一課時,在講解完透視基本理論之后,我充分利用了沙畫游戲,將一幅具有透視現(xiàn)象的風景畫,運用沙畫的方法,一邊講解一邊畫出來,然后讓學生用事先備好的沙盤自己動手繪畫,這種新穎的游戲,促使了良好的課堂氣氛的形成,并使教學質(zhì)量得到提升。

        直接感受。人們對美的感受不僅僅局限于視覺感受,往往通過看看、摸摸、嘗嘗等視、觸、味一體的五官感受,來貼切地感受美,如我在教學二年上冊《好吃的水果》一課,我設(shè)計了一個“水果聚會”的小游戲,用五官感受法來看看(視)水果的顏色,形狀,再切開(摸),嘗一嘗(味),特定的氛圍,感觸不同,心理變化也很微妙,然后再動手做,從中體驗這種視、觸、味一體的教學方式,能使學生沉浸在一種快樂的教學氣氛之中,自然而然地就畫出了生動的作品。

        三、在展示評價環(huán)節(jié)中引入游戲

        在展示評價環(huán)節(jié)里我不是一味的重復(fù)自評、互評、師評,也可以采用多種方法展示,比如我在教學五年級上冊《提線紙偶》一課時,組織學生表演,這個游戲的創(chuàng)設(shè)提高了課堂的教學效果,使學生的激情得到了升華,因此,恰當運用游戲不但能使學生對所學內(nèi)容的興趣和注意,也利于學生對整堂課的回味與思考。這節(jié)課剛結(jié)束,他們就期待著下節(jié)美術(shù)課的到來。

        總而言之,在美術(shù)教學中利用游戲來制造一種寬松愉悅的氛圍,是教學環(huán)境中不可缺少的一環(huán),對美術(shù)教學質(zhì)量的提高有很大的幫助。

        參考文獻:

        [1]陳大楚.《兒童畫教學創(chuàng)意探析》[D] .華中師范大學.2008

        [2]米學軍.“童心悅”美術(shù)學新解[J].安順學院學報.2007(01)endprint

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