李榮

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)過(guò)程，改變了“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析多媒體在初中物理教學(xué)中的積極作用，指出多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方式，論述了如何在物理概念、規(guī)律和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，及如何走出多媒體應(yīng)用的誤區(qū)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更靈活、更豐富。從而提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的物理水平。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 概念和規(guī)律

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0192-01

物理學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，由于中學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和其他方面限制，有不少實(shí)驗(yàn)很難演示和觀察，特別是一些比較抽象學(xué)生難于理解的物理現(xiàn)象，如果利用計(jì)算機(jī)模擬這些過(guò)程，輔助物理課堂教學(xué)，必定會(huì)取得較好的效果。這樣既可提高課堂效率、增大教學(xué)容量，又可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。因此，在某些情況下，運(yùn)用多媒體實(shí)驗(yàn)課件代替實(shí)際實(shí)驗(yàn)，也不失為一種很好的方法，下面就在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體課件，談?wù)勛约旱淖龇ê拖敕ā?/p>

一、利用互動(dòng)性強(qiáng)、仿真度高的課件，模擬完成一些不易實(shí)際操作或儀器短缺而無(wú)法操作的實(shí)驗(yàn)

在許多中學(xué)，本來(lái)就短缺的儀器設(shè)備很難跟上課程的改進(jìn)和變化，再加上有些實(shí)驗(yàn)儀器十分落后，學(xué)生操作起來(lái)很不方便。所以在好多時(shí)候，面對(duì)一些分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，老師只能對(duì)照課本“紙上談兵”，這就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作和分析和能力，從而失去了實(shí)驗(yàn)預(yù)期的教學(xué)目的和意義。為了彌補(bǔ)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，我從網(wǎng)上或利用Flash豐富的語(yǔ)言編程功能，下載或制作了互動(dòng)性強(qiáng)、仿真度高的課件。上課時(shí)，讓學(xué)生在電腦上分組或單獨(dú)通過(guò)對(duì)課件的操作，模擬完成了一些不易實(shí)際操作或儀器短缺的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到了和實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)一樣的學(xué)習(xí)效果。

二、利用課件對(duì)不易直接操作和不易觀察的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示

在日常的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總有些實(shí)驗(yàn)不易在教室中直接演示操作，有些實(shí)驗(yàn)即使可以演示操作，但可見(jiàn)度比較低，學(xué)生不易觀察。更有一些演示實(shí)驗(yàn)，根本就沒(méi)有儀器和藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。這時(shí)，我們不妨通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下載一些演示實(shí)驗(yàn)的操作實(shí)錄，然后通過(guò)自己的加工、組合，制成內(nèi)容充實(shí)、互動(dòng)性強(qiáng)的演示實(shí)驗(yàn)課件，由老師或?qū)W生通過(guò)運(yùn)行課件來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作規(guī)范，同樣也可以順利的完成教學(xué)任務(wù)。

三、利用多媒體進(jìn)行物理習(xí)題教學(xué)

初中物理習(xí)題具有探索性、發(fā)散性以及動(dòng)態(tài)化等特點(diǎn)。在日常的授課過(guò)程中，初中物理教師不僅要將教學(xué)內(nèi)容融入到習(xí)題之中，而且還要教授正確的解題思路和解題方法，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和想象能力。在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中物理教師利用板書的模式，來(lái)展示解題過(guò)程，會(huì)占用很多的教學(xué)時(shí)間，降低教學(xué)效率。而應(yīng)用多媒體技術(shù)，初中物理教師就可以在開展教學(xué)活動(dòng)之前，把例題和解題過(guò)程制作成教學(xué)課件，以播放幻燈片的形式，動(dòng)態(tài)化地展示課件內(nèi)容，以縮短教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)能夠豐富信息資源，擴(kuò)大課堂容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)過(guò)程中，初中物理教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以提升學(xué)生的物理水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

四、利用課件重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，有利于實(shí)驗(yàn)的綜合復(fù)習(xí)

由于從初二到初三相隔時(shí)間比較長(zhǎng)，好多演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、情景學(xué)生都已淡忘。因此，中考實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，單純通過(guò)老師的講授和學(xué)生作業(yè)練習(xí)，很難達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。所以復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象的重現(xiàn)和分組實(shí)驗(yàn)的重作就有一定的必要性。但由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的重現(xiàn)和分組實(shí)驗(yàn)的重作，實(shí)際上又不可能。這時(shí)，運(yùn)用前面提到的互動(dòng)性強(qiáng)，仿真性高的模擬分組實(shí)驗(yàn)課件和演示實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)課件，就可以由老師或?qū)W生在課堂內(nèi)外，利用課件集中講解、自學(xué)或模擬操作實(shí)驗(yàn)，這就使學(xué)生能既快速又方便的熟悉和掌握以前學(xué)過(guò)的演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和方法，對(duì)進(jìn)一步的深層次、高難度的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)和分析提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)。為老師的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)和學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提供了極大的方便。

總之，在課堂教學(xué)中引入并合理使用多媒體課件教學(xué)，不僅是促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時(shí)還必將促進(jìn)關(guān)于教材的觀念與形式、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量！

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖成全.《有效教學(xué)》，遼寧師范大學(xué)出版社.endprint