魏慧

【摘要】歷史教學的主要目標就是激發(fā)學生學習歷史的興趣，引導學生自主探究和學習，讓學生掌握歷史知識，培養(yǎng)學生愛國主義情懷。而情景教學法的應用很好的實現(xiàn)了這一目標，在初中歷史教學中應用情景教學法是提高歷史教學水平和教學質(zhì)量的重要途徑。本文首先闡述了歷史教學中情景教學法的優(yōu)勢，然后分析了歷史教學中情景教學法的具體應用，并總結(jié)了在應用情景教學法時應該注意的問題。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 情景教學法 優(yōu)勢 方法 問題

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0084-01

1.初中歷史教學中情境教學的優(yōu)勢

1.1掌握和理解知識的內(nèi)涵實質(zhì)

初中歷史的主要教學目標就是讓學生能夠了解并掌握基礎(chǔ)歷史知識，情景教學法可以幫助學生理解知識的內(nèi)涵和實質(zhì)。老師通過創(chuàng)設(shè)情境還原歷史讓學生可以真切的通過畫面、視頻以及聲音等途徑了解歷史事件和歷史人物，并將歷史情感深入到學生的心里，激發(fā)學生的情感產(chǎn)生共鳴。學生能夠通過歷史學習，吸取歷史教訓總結(jié)經(jīng)驗，從而強化學生的愛憎情感，激發(fā)他們的高尚情操。

1.2激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習最好的老師，學生的學習興趣是教學順利進展的必要條件，而且他是學生學習的動力。老師在教學中要注意激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力，將他們吸引到課堂中。情景教學法利用多媒體等教學工具可以激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維。

1.3培養(yǎng)學生的綜合能力

情景教學法作為歷史教學的重要方法，它通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學生更多的參與教學活動，引導學生積極有效的探究問題解決問題，從而增強他們的自信心。情景教學法有效地培養(yǎng)了學生的思維能力、自學能力、合作探究等綜合能力，促進學生知識、能力、態(tài)度以及情感的和諧發(fā)展。

1.4 有利于營造良好的學習氛圍

歷史具有過去性、真實性和綜合性等特點，因此要想學好歷史，首先要讓學生在教學中有良好的學習氛圍。而情景教學法通過良好的語言設(shè)計，將抽象的過去歷史具體化，讓學生能夠感受到真誠的情感，因此情景教學法為歷史教學提供了條件，學生能夠在和諧的氛圍下積極主動地參與到課堂學習活動中。同時情景教學法給了學生充足的時間進行自主探究和學習，讓學生可以積極思考，這種良好的學習氛圍為提高歷史教學的課堂效率奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.歷史教學中應用情境教學的方法

2.1 借助多媒體進行、再現(xiàn)歷史情境

多媒體的應用增強了教學效果，通過圖像、音頻、視頻、動畫等手段呈現(xiàn)歷史知識，為學生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、有聲有色的教學情境，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習積極性。比如在學習日本侵華這一內(nèi)容時，學生對其認識往往停留在表面上，為了加深學生的理解和認識，老師可以以圖片的形式配以悲憤的解說和悲傷的音樂營造出悲涼的氛圍，激發(fā)學生的情感，讓他們能夠牢記這一國恥，這在一定程度上加強了對初中生的思想教育。

2.2 扮演歷史角色、活躍學生的思維

扮演歷史角色可以將抽象的歷史具體化，它可以引導學生積極參與教學活動，去準備、體驗和思考歷史，同時激發(fā)學生不斷追求新知識的欲望增強他們的自信心。比如在學習“西安事變”這一課時，老師可以組織學生模擬現(xiàn)實變的過程，將勸說蔣介石、兵諫等細節(jié)展現(xiàn)出來，使課堂更加生動和真實。

2.3 人物再現(xiàn)、加深學生印象

人物再現(xiàn)主要是指老師提供歷史資料，學生通過自己不同的方式展還原歷史。比如在學習“五四運動”這一課時，為了讓學生深入了解“五四運動”的背景，老師先把相關(guān)資料給學生，讓學生根據(jù)資料設(shè)置不同的角色，然后根據(jù)當時中國的背景自由發(fā)揮，最后以新聞的形式呈現(xiàn)出來。通過人物再現(xiàn)，不僅可以加深學生的印象讓學生深入了解事件的起因和背景，而且擴展了學生的思維。

3.初中歷史教學中應用情境教學應注意的問題

情境的創(chuàng)設(shè)不僅關(guān)系到是否能激發(fā)學生的興趣，而且直接影響了歷史課堂教學效率和教學質(zhì)量。因此在初中歷史教學中應用情景教學法時要注意以下幾個問題：首先，要注意知識的系統(tǒng)性，讓學生在學習時能夠建立系統(tǒng)的知識體系，而不是將知識分散和孤立。其次，在情景教學時要多方面、多角度創(chuàng)設(shè)情境，老師要在平時的教學中善于啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的思維，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。同時歷史老師要更新教育理念，不能沿襲傳統(tǒng)的填鴨式教育方法，這樣不僅不會調(diào)動學生的積極性反而會使學生對歷史產(chǎn)生厭煩的心理。另外，歷史老師在應用情景教學法時要注意增強其實效性，為此歷史老師可以根據(jù)歷史教學目標和課程標準并結(jié)合歷史課程的特點來應用情景教學。老師所創(chuàng)設(shè)的情境應該能很好的輔助教學，讓學生能夠積極參與到課堂當中，而不是做一個旁觀者。在歷史教學過程中，老師要深入貫徹以學生為本的教育理念，站在學生的角度從學生的興趣出發(fā)從根本上提高歷史教學的質(zhì)量和教學水平。除此之外，老師在課堂上要多和學生互動，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，公平對待學生。同時老師要善于讓學生在愉悅的心情、和諧的氛圍下完成學習任務。

4.結(jié)束語

綜上所述，在初中歷史教學中情景教學法的應用利用學生好奇、好動、好模仿和好表現(xiàn)的心理可以有效激發(fā)學生的學習積極性，讓學生能夠積極思考、主動探究。就目前的教學情況來看，情景教學法已經(jīng)相對成熟，但是我們?nèi)匀灰粩嗟奶剿骱屯晟疲蚱凭窒薏粩嗟貏?chuàng)新從而提高歷史教學的質(zhì)量和教學水平。

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