王恩芳

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施新課程改革的目標(biāo)之一。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地，如何在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為廣大教師高度重視的問題。文章分析在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，以期為同行提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；初中物理

在新課程背景下，開展物理課堂教學(xué)不僅要教授學(xué)生科學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的基本技能，更要注重將物理科學(xué)的新成就以及物理科學(xué)對(duì)人類文明的影響告訴學(xué)生，讓學(xué)生熱愛物理。由此看來，讓學(xué)生具備科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，成為當(dāng)代物理教學(xué)的重點(diǎn)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析探討。

一、搭建平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生思考交流

在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生搭建猜想和交流的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生思想碰撞，拓展學(xué)生的思維。例如，在“聲音的高低——音調(diào)”的教學(xué)中，教師可以利用敲擊杯子的實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)散學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠基。首先，教師可以將已經(jīng)準(zhǔn)備好的七個(gè)杯子放在講臺(tái)，并往杯中倒入不等量的水，調(diào)好音階，然后用竹棍敲擊杯子，就會(huì)出現(xiàn)美妙的音樂，針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)生難免有疑惑。這時(shí)，教師可以充當(dāng)傳道授業(yè)解惑者，為學(xué)生解釋其中的奧秘。在此基礎(chǔ)上，提出問題：你們有沒有什么比較大膽的猜想？鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的意見，無論對(duì)錯(cuò)。學(xué)生交流了多種設(shè)想：杯子是否能用其他的東西代替，如鍋碗瓢盆是不是可以組成一個(gè)“廚房交響樂隊(duì)”？還有，上述實(shí)驗(yàn)中，是用竹棍敲打杯子后發(fā)出不同的聲音，如果用其他的工具進(jìn)行敲擊，或者不用棍敲擊，改為用手指在相應(yīng)容器的圓圈上摩擦，是否會(huì)發(fā)出其他不同的聲音，發(fā)出的聲音與之前敲擊聲音是否相同？更有較為大膽的學(xué)生設(shè)想：如果利用酒瓶來替換杯子，并在瓶中灌入不等量的水，再向瓶口吹氣，是否也能夠發(fā)出不同的聲音？搭建這樣的平臺(tái)，有利于學(xué)生在各抒己見中學(xué)習(xí)、完善、提升。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

1.實(shí)行教學(xué)民主，擯棄“填鴨式”教學(xué)模式

學(xué)習(xí)活動(dòng)是課堂的主要活動(dòng)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的啟動(dòng)者和組織者，幫助學(xué)生投入到緊張、高效的學(xué)習(xí)中，并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在必要時(shí)給學(xué)生提供有效的支持和幫助，讓不同階段的學(xué)生都能根據(jù)自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)?！疤铠喪健苯虒W(xué)只是簡單地將知識(shí)點(diǎn)灌輸，沒有任何的創(chuàng)新可言，但如果是教師引導(dǎo)學(xué)生自己去構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，獲取知識(shí)，在這個(gè)過程中必定存在創(chuàng)新。因此，教師的任務(wù)就是以呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情境、活動(dòng)情境等方式來呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，開展小組學(xué)習(xí)

讓學(xué)生當(dāng)主角，給他們充分展示自我的機(jī)會(huì)。從策劃、組織到具體實(shí)施都讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師在一旁稍加指導(dǎo)。從而充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們的創(chuàng)造才能得到充分展示。

3.發(fā)揮考試的作用，注重考題與生活之間的聯(lián)系

在設(shè)置考題時(shí)，可以適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，并且設(shè)置一些開放性的試題，允許答案多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)意和得分相對(duì)應(yīng)。

三、實(shí)驗(yàn)猜想，激發(fā)學(xué)生探究思維

實(shí)驗(yàn)是初中物理的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐意識(shí)等方面具有積極意義。但在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師應(yīng)關(guān)注實(shí)驗(yàn)的趣味性與探究性，使學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中具體感受物理的魅力。例如，在進(jìn)行“碘的升華與凝華”的教學(xué)時(shí)，教師可以先出示燒瓶中的碘晶體，讓學(xué)生觀察碘的顏色和物理特征，然后將盛有碘的燒瓶置于煤油燈上，再引導(dǎo)學(xué)生思考：如果老師給碘加熱，碘會(huì)變成什么顏色？狀態(tài)也會(huì)發(fā)生改變嗎？這時(shí)學(xué)生看到有紫色氣體生成，學(xué)生通過直觀感受，產(chǎn)生自己動(dòng)手試一試的欲望。此時(shí)，教師再向?qū)W生提問：如果停止加熱，碘的顏色會(huì)不會(huì)改變？碘的狀態(tài)也會(huì)改變嗎？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把猜想寫下來，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

四、課外延伸，拓展學(xué)生創(chuàng)新途徑

為了讓學(xué)生更全面地發(fā)展，教師應(yīng)想方設(shè)法拓展創(chuàng)新途徑，開展豐富的課外教學(xué)活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)完“光學(xué)”的相關(guān)知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生制作簡易的潛望鏡；學(xué)習(xí)完“能源的開發(fā)和利用”后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭用電情況進(jìn)行調(diào)查，并讓學(xué)生想出節(jié)約能源的方法；組織“雞蛋碰地球”比賽，引導(dǎo)學(xué)生思考：把雞蛋從六樓扔下，有什么辦法讓它不破碎？引導(dǎo)制作聲控開關(guān)、光控窗簾、無塵黑板擦、航模、太陽灶等，還可以安排學(xué)生課后自己設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)制作一些簡易的實(shí)驗(yàn)裝置等。通過開展各種各樣的活動(dòng)，使學(xué)生的動(dòng)腦能力和動(dòng)手能力都得到鍛煉，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，潛移默化地使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展?？偠灾?，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，將學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，開闊學(xué)生的思維，從多個(gè)方面增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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