阮文濤

【摘要】在中等職業(yè)學校的教學課程中，機電專業(yè)是一個傳統(tǒng)的教學課程。但是隨著時代的發(fā)展，機電專業(yè)也要將教學課程之中融入信息化，保證機電專業(yè)能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)要求，符合時代發(fā)展要求的專業(yè)性人才。本文筆者結合多年在中等職業(yè)學校機電專業(yè)的教學經(jīng)驗，以及近年來在這方面的研究成果，進行中職機電專業(yè)教學信息化融入課程模式的探討，提出了一些在這方面發(fā)展的現(xiàn)狀，還有相應的具體措施，供廣大的一線教育同仁借鑒。

【關鍵詞】中等職業(yè)學校 機電專業(yè) 教學信息化 模式探討

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0215-01

隨著社會的發(fā)展，一些傳統(tǒng)的專業(yè)正面臨著一次革新，傳統(tǒng)的教學模式培養(yǎng)的人才已經(jīng)不再能夠適應時代的發(fā)展要求，因此，只有在傳統(tǒng)的專業(yè)教學課程之中融入信息化的模式，才能夠保證傳統(tǒng)的專業(yè)不沒落，仍然有專業(yè)的競爭力。那么，中等職業(yè)學校中的機電專業(yè)就是這種急需要引入信息化來進行革新的傳統(tǒng)專業(yè)。下文是目前我國在中等職業(yè)學校機電專業(yè)發(fā)展中面臨的問題以及筆者用來解決這些問題的幾點建議。

1.目前我國中等職業(yè)學校機電專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1中職學校機電專業(yè)設備缺乏

根據(jù)筆者的走訪發(fā)現(xiàn)，在我國很多的中等職業(yè)學校在機電專業(yè)中的硬件設備條件并不完善。之所以會導致用于信息化的設備條件缺乏，主要的原因是中職學校的資金無法得到科學、合理的利用。大部分中職學校的資金相對比較充足，但是僅有一部分資金被用于機電專業(yè)信息化設備的購買。即使有的學校有一些相應的設備，但是現(xiàn)狀卻是設備數(shù)量有限，設備的條件老化，不能夠及時的更新?lián)Q代。一些學校在數(shù)控機床，數(shù)控車床，普通車床，銑床，鉆床等等設備的數(shù)量遠遠不足， 并不能滿足眾多學生的學習要求。有的學校為了解決機器少，學生多的問題，常常采用的手段就是讓學生操作設備的時間大大減少，這樣根本不能保證學生能夠全部掌握相關的知識。另外，還有一些學校雖然投入了大量的資金用于購買專業(yè)設備，但是在設備維護及保養(yǎng)方面投入的資金有限，這樣會導致大部分機電專業(yè)設備無法正常運行，在一定程度上降低了機電設備的使用壽命，無法更好的滿足中職機電專業(yè)信息化教育需求。

1.2中職學校機電專業(yè)師資力量不足，能力有限

中職學校機電專業(yè)在信息化的道路上有所阻礙的因素，主要有兩個因素：一個是機電專業(yè)有關的硬件設備缺失，不利于學生的實踐操作，另外一個因素就是中職學校機電專業(yè)的師資力量不足，教師能力有限，不利于學生在機電專業(yè)信息化上的理論知識學習。根據(jù)筆者的走訪發(fā)現(xiàn)，目前我國有著很多的中職學校都開設了機電專業(yè)，雖然不同的中職學校在機電專業(yè)上的發(fā)展水平各不相同，但是在機電專業(yè)的教學方式上卻是相同的。多數(shù)的教師采用的傳統(tǒng)的知識灌輸形式，對教學理論工作較為重視，對于教學實踐工作有所忽視。這樣的教學方式不能夠激發(fā)學生的學習興趣，也不能夠提升教師的教學水平和教學質(zhì)量。另外，除了教師在教學方式上的欠缺之外，還有教師在信息化教學能力上的缺乏。在我國很多的中等職業(yè)學校中，教師沒有經(jīng)受過專業(yè)的信息化教學培訓，學校領導在這方面沒有足夠的重視。教師提升了信息化教學的能力，就能夠改進教學過程中的各個部分，就能夠?qū)崿F(xiàn)對教學效果的改變。但是由于學校相關領導的重視和支持，學校沒有組織專門的力量來幫助教師提升其信息化教學能力，導致中職學校在機電專業(yè)的師資力量上不足，信息化教學能力有限。

1.3教學方法枯燥和教學評價方式簡單

根據(jù)筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在教師的信息化教學水平不高的問題下，是教師教學方法枯燥，教學評價方式簡單的體現(xiàn)。筆者在完成這篇論文之前，已經(jīng)走訪了我國中的很多中等職業(yè)學校，發(fā)現(xiàn)了很多的問題，最主要的問題就是教師在教學方法上的枯燥，在教學評價方式上過于單一。目前，一些比較先進的教育方法和教育理念開始在各個領域的教學中得到了廣泛的應用，并且微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學方式的出現(xiàn)也在一起程度上促進了教育方法和教學評價的轉(zhuǎn)變，同時還可以更好的提高課堂教學效率和質(zhì)量。但是很多的中等職業(yè)學校的教師還在使用較為傳統(tǒng)的教學方式。在傳統(tǒng)的教學課堂之中，教師就是知識的傳播者，學生就是知識的接受者。在現(xiàn)在的先進教學理論中，教師應該是學生學習的引導者，是幫助學生能夠提升學習成績的人。學生在傳統(tǒng)的教學課堂之中，學生并沒有發(fā)揮其主觀能動性，只是被動的接受知識，這樣學生的學習積極性并不高，學習能力也不會因此而提高。教師在教授知識的時候也存在很多的問題，教師的教學內(nèi)容主要是以教學學科為核心，并沒有將社會現(xiàn)實結合到教學課堂之中。教師的培養(yǎng)結果是學生掌握了相關的知識，卻沒有提升相關的學習能力，也沒有提升學生對機電專業(yè)各個學習的學習興趣，和從事相關行業(yè)的職業(yè)興趣。除此之外，教師在對學生的綜合素質(zhì)評價上的評價方式都過于單一。教師對學生的綜合評價主要是依據(jù)學生在考試測評之中的成績，學生的測評成績高，就代表學生的學習能力高。學生的測評成績低，就代表學生的學習能力低。

2.中等職業(yè)學校機電專業(yè)教學信息化的應用

2.1機電專業(yè)教學中增強對多媒體技術的應用

根據(jù)機電專業(yè)的課程特點分析，機電專業(yè)的課程中教師的教學內(nèi)容存在著一些復雜的、抽象的概念，這種抽象的概念不利于學生的理解和學習。因此要想提升學生的學習能力，增強教師的教學能力，就需要結合多媒體技術，幫助學生來理解這些抽象的概念。多媒體技術是一門能夠?qū)⒊橄蟾拍钷D(zhuǎn)化為具體形象概念的技術。教師能夠結合多媒體技術的技術手段，發(fā)揮多媒體技術的技術優(yōu)勢，幫助學生增強在機電專業(yè)上的學習和進行相關的思考。將教學內(nèi)容中較難理解的電路原理，機械理論等等轉(zhuǎn)化成PPT幻燈片的形式來形象的演示。學生學習的不再是枯燥的知識，不再是難以理解的知識概念。增強學生對機電專業(yè)的學習興趣，增強學生的學習能力，最終完成學校對于機電專業(yè)相關人才的培養(yǎng)目標。

2.2建立科學有效的學生綜合評價體系

根據(jù)對實驗結果發(fā)現(xiàn)，這樣的綜合評價方式是錯誤的，是片面的。這樣的綜合評價方式只是注重學生的應試學習能力，并不注重對知識的實踐應用。這樣培養(yǎng)出來的人才只是紙面上的人才，當進入了企業(yè)，這樣的人才不能夠為企業(yè)服務，不能夠發(fā)揮其作用。因此為了提升機電專業(yè)的學生的綜合能力，就需要改進這種對學生的綜合評價機制。要求學校建立科學有效的對學生的評價機制，從學生的多個方面進行評價。評價的影響因素要包括學生的知識學習能力，這種能力主要是體現(xiàn)在學生的應試學習能力，具體表現(xiàn)在學生的考試成績。還有的因素就是學生的動手操作能力。學生對于機電專業(yè)相關設備的操作水平，就能夠充分體現(xiàn)在學生的實踐操作能力。能夠綜合學生的實踐操作能力，以及學生的知識學習能力，就是科學的有效的學生綜合評價機制。

3.結語

中等職業(yè)學校的機電專業(yè)是其重要的教學專業(yè)，這種專業(yè)既要求學生的知識學習能力，又要求學生的理論實踐能力，是一門結合專業(yè)性又結合實用性的專業(yè)。將中職學校的機電專業(yè)實現(xiàn)信息化，充分利用信息化技術手段，提升教師的教學能力，培養(yǎng)出適應時代發(fā)展要求的專門性人才。

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