鄭家霞

【摘要】隨著我國教育新課程改革的推進，素質教育的要求也逐漸提升，初中英語閱讀能力的培養(yǎng)也變得越來越重要。有效培養(yǎng)中學生英語閱讀能力是英語教學的主要任務，英語閱讀能力的培養(yǎng)是對英語知識和使用的理解，也是中學英語教學的目標。因此，提高英語閱讀能力是教師面臨的新挑戰(zhàn)。閱讀是一項綜合性的活動，因此，在教學過程中，不僅停留在文字的理解上，還應從文章的內容入手，這樣才能有效的提高學生的閱讀理解能力。

【關鍵詞】英語閱讀能力 英語學習 培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0087-02

閱讀能力的培養(yǎng)有利于提高語言知識、擴大詞匯量，有效的提升語言的能力。閱讀可以訓練學生的理解能力及判斷能力。在初中的教學中，閱讀能力的培養(yǎng)是教學的主要目的，同時也有效的培養(yǎng)了學生的理解和運用英語技能的一種方式；加強閱讀能力的培養(yǎng)可以為學生創(chuàng)造出大量的語言知識。以下是筆者根據(jù)自身教學經(jīng)驗分享在提高初三學生的英語閱讀能力的教學過程中所得的幾點體會。

一、掌握正確的閱讀技巧

閱讀能力的高低直接決定了讀者的語言知識及語言認知能力。語言知識是溝通的基礎，也是閱讀能力最基本的組成部分。提高閱讀能力不僅需要提升自身的語言技能，還需要提高自身的閱讀技巧。

1.常用的閱讀技巧有略讀、尋讀、跳讀、意群閱讀以及倒讀法。例如倒讀法，學生在進行英語閱讀之前可以先把閱讀題中的題目瀏覽一遍，然后帶著問題去閱讀，并在文中劃出與問題相關的句子，最后找到正確答案。這樣的閱讀技巧不僅可以在一定程度上節(jié)約了一部分時間，還讓學生有了繼續(xù)閱讀的興趣。從學生考試后的反饋中看出，倒讀法是學生較為常用的技巧。

2.掌握單詞的構詞法在閱讀的過程中，對詞的理解很有用。比如單詞有以下種構詞法，即轉化、前綴、后綴、合成。

3.根據(jù)上下文的聯(lián)系對文中生詞的含義進行猜測是具有一定的閱讀技巧的，掌握了這種技巧可以有效的提升閱讀速度及理解能力。

二、加大閱讀，增加詞匯量

對于初中生來講，他們缺少對英語閱讀能力的興趣，選擇合適的閱讀材料可以有效的激發(fā)學生的閱讀興趣，同時又增加了他們的詞匯量。合理選擇閱讀材料，增加學生的閱讀量，在閱讀材料的選擇上，根據(jù)學生的實際需求和實際水平，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在日常的學習中可以豐富自己的閱讀體驗，提高閱讀能力。力求閱讀材料有思想性、趣味性、知識性、文化性和時代感?；蛘呤窃谟杏嗔Φ臅r間內閱讀有趣的英文語言和童話書等等，從基礎層面獲取基本的生活詞匯。最為重要的是，在積累詞匯量的過程中學生必須要堅持，通過反復運用詞匯，或者用所學詞匯進行造句，為自己增加印象，最終這些詞匯才能為己所用。

三、課堂閱讀能力培養(yǎng)

掌握正確的閱讀方法可以有效提高閱讀能力。我在閱讀教學中主要采取以下幾種方法來培養(yǎng)學生的閱讀能力：

1.預測（guess）：閱讀之前先讓學生根據(jù)文章的題目，圖片來預測本文的主要內容，從不同的角度提出相應的預測問題，引導學生討論，激發(fā)學生大腦中的知識內容，使他們主動進行學習，同時激發(fā)他們閱讀愿望。這樣可以培養(yǎng)學生英語聽和說的能力。

2.詳細閱讀：引導學生對全文意思的理解，同時提出相關問題，然后讓學生對其進行回答。學生在對問題進行解答的同時，有效的培養(yǎng)了學生的閱讀能力和口語能力，提高學生邏輯思維能力和語言應用能力。也可以根據(jù)材料內容判斷正誤。讓學生更加全面了解文章的內容。

3.給所讀材料選擇或添加標題，這個練習就是要求學生讀后要把握大意的能力。

4.把原文挖空，讓學生進行填空練習。這樣可以鞏固所學的內容，也練習了學生的語法知識。重慶市中考題中就有一個短文填空題，這個題就是考查學生英語的綜合運用能力，學生丟分也在這個題上。因此通過閱讀訓練讓學生領悟英語語言結構，語法知識。掌握英語句型。

四、快速閱讀

快速閱讀的方式主要是綜合的運用了閱讀的技巧，提升相應的語速，同時獲得更多的信息。當完整閱讀時，大腦處于高度興奮狀態(tài)，思維更加的專注，所以很容易理解。如果閱讀得比較慢，經(jīng)常會在閱讀完全文后出現(xiàn)迷茫的情況。如遇一些生詞不要去查詞典，可以根據(jù)上下文推測詞義。如果一個一個單詞去讀，去查字典既耽擱時間又不能完全明白全文的整體意思。初中英語中考閱讀考試題一般都要考“這篇文章的主要意思是什么？”這一題。即Whats the main idea？在快速閱讀的過程中，要抓住文章的主題句即topic sentence以及文章的主題大意即main idea。這兩個方面的內容多半較為顯眼，一般在句首或句尾，少數(shù)部分的閱讀材料會將其隱藏在文章的中間段落中。

五、結束語

總而言之，在教師的指導下，采用多種方式有效的激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生可以腳踏實地的，不斷的擴大知識面，同時建立閱讀英語的自信心。對閱讀能力的培養(yǎng)并非是一朝一夕就能完成的，它是一個需要長期堅持的過程，而這一過程既艱辛又耗時，找出正確的閱讀方式，培養(yǎng)學生的應用能力是教學的最終追求。學生們也需要平時不斷地堅持努力學習，夯實基礎，才能為自己的閱讀能力貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]何安平.新課程理念與初中英語課程改革[J].長春：東北師范大學出版社，2013.

[2]郭躍進.初中英語新課程教學法[M].長春：東北師范大學出版社，2014.endprint