王志云??

摘要：幼兒園是實施保育和教育的機構(gòu)，保育員在幼兒的發(fā)展中扮演著照顧者、教育者等多重角色，對幼兒的身心健康、行為習(xí)慣以及個性、情感等各方面均產(chǎn)生著深刻的影響。搞好幼兒園的保育工作，必須樹立科學(xué)的保育觀，認清保育工作、保育員隊伍現(xiàn)狀，對保育工作發(fā)展方向進行分析，探索提升保育工作質(zhì)量、保育員隊伍水平的出路。

關(guān)鍵詞：保育觀念；保育員；幼兒

一、 保育員與保育工作現(xiàn)狀

（一） 保育工作的重要性日益凸顯

傳統(tǒng)的保育工作是幼兒體檢、生活作息、膳食營養(yǎng)、鍛煉與安全、環(huán)境衛(wèi)生、疾病防治等。隨著社會的發(fā)展，保育的觀念從傳統(tǒng)的“保護身體發(fā)育”擴展到“促進幼兒個性發(fā)展和社會適應(yīng)能力的提高”，從“安全保護與衛(wèi)生”擴展到“實施教育過程中生理、心理和社會保健”，在這種新的保育觀的基礎(chǔ)上，保育不僅要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀，更要反映下一世紀(jì)社會與人才發(fā)展的實際需求；不僅要搞好傳統(tǒng)的保育工作，更要重視“保”與“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結(jié)合起來?，F(xiàn)代保育觀認為：幼兒園的保育工作已不再僅僅是對幼兒日常生活的安排和護理、身體的保健和養(yǎng)育以及生長發(fā)育指標(biāo)的達成，保育工作更關(guān)注如何提高幼兒的生活質(zhì)量，包括提供增進幼兒健康的物質(zhì)生活環(huán)境條件和創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的人際心理環(huán)境，更重視關(guān)注幼兒的情緒和需要，養(yǎng)成幼兒健康的行為習(xí)慣，幫助其形成積極、合理的生活態(tài)度和生活方式，促進幼兒身心和諧發(fā)展。保育工作的實施已逐步滲透到幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。

（二） 幼兒教育中對保育員的要求不斷提升

保育工作越來越重要，保育員又是保育工作的具體實施者，相應(yīng)的對保育員的要求也越來越嚴(yán)格。保育員的職業(yè)守則明確規(guī)定：1. 愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒。2. 為人師表，遵紀(jì)守法。3. 積極進取，開拓創(chuàng)新。4. 尊重家長，熱情服務(wù)。5. 文明禮貌，團結(jié)協(xié)作。這些職業(yè)守則的提高是針對保育員的工作對象——學(xué)前兒童，服務(wù)對象——家長而提出來的。這就要求保育員必須做到以上五個方面，才能更好、更出色地完成自己的任務(wù)，才能更好地為他們服務(wù)，更好地教育他們，才能逐漸成為一個合格的保育員。保育員要時刻牢記自己的角色，以自己的言行舉止影響孩子，還要在保教過程中不斷地學(xué)習(xí)，使自己具備各種才藝，來更好地教育孩子，還要和家長多溝通協(xié)調(diào)達到家、園共育的目的，我們要在這個大集體中更好地磨練自己，超越自我，以自己的實際行動教育孩子，影響孩子，為祖國培養(yǎng)出更多的棟梁之才，讓祖國未來的花朵在家、園這個大家庭中綻放，讓我們祖國更加繁榮昌盛。

（三） 保育員現(xiàn)狀不容樂觀

按目前最常見的配置，幼兒園每個班級配備2名教師，1名保育員。保育員工作量大，責(zé)任也重。而且大部分幼兒教育編制中沒有涉及保育員崗位，導(dǎo)致大多數(shù)保育員不在編。由于沒有編制，保育員在幼兒園中相對地位低、待遇差。錢少，規(guī)矩又多，很多人干不了多久就退出，有能力的保育員更難留住。因此目前幼兒園的保育員大部分是向社會招聘的下崗協(xié)保、退休和外來務(wù)工人員，通過對本地區(qū)幼兒園的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在這些幼兒園保育員中年齡在46歲及以上的占48%，工齡在5年以下的占64%。年齡偏大、工齡偏短、文化程度低、流動性大，這就是保育員隊伍不容樂觀的現(xiàn)狀。

二、 提升保育員素質(zhì)迫在眉睫

（一） 提升保育員待遇和地位

正確看待保育工作、清楚認識保育工作的重要性，提升保育員在幼兒教育工作中的地位，是保育工作吸引人才、留住人才的基礎(chǔ)。適當(dāng)提升保育員工資、福利待遇，是穩(wěn)定保育員隊伍、提升保育員質(zhì)量的重要保證。只有真正提升保育員的待遇和地位，才能從根本上解決目前存在的保育員素質(zhì)低、年齡大、流動性大等問題，從而為提升保育員素質(zhì)提供物質(zhì)保障和人員基礎(chǔ)。

（二） 加強幼教理論知識的學(xué)習(xí)，使保育員在思想上和態(tài)度上得到轉(zhuǎn)變和提升

1. 通過理論知識的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變保育員的思想。根據(jù)條件組織保育員進行短期理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等理論知識，讓她們深入理解：保育員也是教育工作者，其行為同樣對幼兒具有潛移默化的影響，保育員應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活中的各個環(huán)節(jié)實施教育，與教師密切配合，引導(dǎo)幼兒健康發(fā)展。

2. 通過“互幫互學(xué)”等形式的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變保育員的態(tài)度。保育員的學(xué)歷水平與教師相比，一般比較低。但通過“一幫一”或“互幫互學(xué)”或“個人反思”等形式的不斷學(xué)習(xí)，對保育員的業(yè)務(wù)技能的提升提供幫助。同時，我們發(fā)現(xiàn)通過開展互助形式的學(xué)習(xí)，對不斷提升保育員的學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)的欲望也起到促進作用。

（三） 加強保育知識的培訓(xùn)和練兵活動，提高保育員的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能素質(zhì)

1. 提高保育員科學(xué)文化素質(zhì)

幼兒園應(yīng)根據(jù)保育員的實際水平，結(jié)合幼兒園的保育實踐，采取多種形式，抓好保育員隊伍科學(xué)文化知識的教育培訓(xùn)，組織保育員廣泛開展讀書自學(xué)、集中參與等崗位培訓(xùn)方式來提高保育員科學(xué)文化素質(zhì)。

2. 提高保育員的業(yè)務(wù)技能素質(zhì)

幼兒園是直接服務(wù)于天真無邪的兒童，既要有科學(xué)文化知識，又要有實際操作的能力。于是，幼兒園結(jié)合自身實際，除了組織保育員學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識外，還應(yīng)開展別具特色的崗位練兵活動。

（四） 促進保教結(jié)合

保育和教育，不是孤立的，而是齊頭并進的。日常生活中，保育工作和教育工作都十分重要，它們在幼兒全面發(fā)展過程中互不可代，忽視其中任何一個方面都會影響幼兒的健康成長。保教結(jié)合，意在相互主動、相互配合。幼兒園應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與幼兒保育和教育相適應(yīng)的環(huán)境，貫穿于幼兒園整個管理過程中，促進幼兒身心健康的和諧發(fā)展。

總之，在現(xiàn)代保育觀念的視角下，保育工作和保育員在幼兒教育中充當(dāng)越來越重要的角色。在保育員隊伍存在待遇差、素質(zhì)低等問題的前提下，通過提升保育員待遇、加強保育員理論知識和業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)、促進保教結(jié)合等方式，改善保育員隊伍整體素質(zhì)狀況，不斷提升保育工作質(zhì)量，是今后一個時期保育工作的發(fā)展方向，也是不斷提高保育工作在幼兒教育中地位的必要途徑。

作者簡介：

王志云，河南省焦作市，河南省焦作市馬村區(qū)張弓學(xué)校。endprint