董振淳?オ?

現(xiàn)在的你，再不能任性下去，凡遇不快，一哭二鬧；現(xiàn)在的你，再大的委屈再深的痛都要自己扛；現(xiàn)在的你，即便想到爺爺，也要笑著對遠方的我說：“嗯，我很好?！痹僬f了，你現(xiàn)在哭鼻子，你羞不羞？

現(xiàn)在的你，也是個年方十八、血氣方剛的小伙了吧。雖然談不上頂上立地，但你還是能騎著小電驢馳騁大街小巷，做一個如風(fēng)的少年獨當(dāng)一面了吧。對啊，你好好地活著，我看在眼里，樂在心里，雖然你看不見我，但我會寸步不離地守著你，我是你爺爺啊，你感覺得到我的吧，要不然你怎么會驀然回首，對一片搖曳的秋葉暗自神傷呢？爺爺也想你啊，遠遠看著你的時候難免老淚縱橫，還是得背過頭去，爺爺不哭，爺爺堅強。

那一年和你分開的時候，爺爺好累好累的，就依稀聽見你這個愛哭鬼扯著我的手讓我起來。爺爺也想啊，費了好大勁才扭過頭，看到你那一把眼淚一把鼻涕的丑樣子，爺爺想幫你擦擦，實在是提不起勁來。只能用干裂的唇抿出一個微笑，好孩子，爺爺要走了。答應(yīng)爺爺不許哭，爺爺要你開開心心的，你哭起來的樣子可丑了呢！還有要記住，爺爺愛你。

你就這樣怔怔地看著我，直到我的視線變得模糊，直到眼前只有絕決的漆黑。

原來啊，人是不會死的，只是換了一種方式繼續(xù)活著，能陪心愛的人一起活著。當(dāng)然啊，爺爺最放心不下的，最想陪的人是你?。∧翘煲估?，傻小子啊，一個人蜷縮在被窩里抽噎，你看你，枕頭都沾濕了，不哭啦不哭啦，爺爺在呢，永遠都在。

也難怪啊，你總會伏在書桌上發(fā)呆好久，對著相框里的我們發(fā)呆。離開你的那一刻，隱隱感覺有什么東西從臉頰上滑過，熱熱的淚滴，是爺爺不好，不讓你哭結(jié)果自己還流淚了。不過，爺爺真的舍不得啊，好舍不得離開你。那滴淚滑落嘴角，咸咸的，澀澀的，只是一滴，就凝結(jié)了永恒。

哎呀，現(xiàn)在的你要努力學(xué)習(xí)哦！想到爺爺，就想想咱們那些開心的日子。那一滴淚好像還有甜甜的味道，因為，爺爺愛你。

作者簡介：

董振淳，江蘇省鹽城市，江蘇省建湖高級中學(xué)高三2部4班。

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對小學(xué)美術(shù)教法的影響

李超

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來了新的教育技術(shù)，也因此激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)課的興趣。老師不僅可以讓學(xué)生在課堂上的準備變得多姿多彩，連預(yù)習(xí)部分利用互聯(lián)網(wǎng)都能獲得更多的研究資料和學(xué)習(xí)素材。顯然，利用這一新的教學(xué)模式，對培養(yǎng)學(xué)生的拓展能力十分有利，同時也激發(fā)了老師的教學(xué)熱情，讓小學(xué)美術(shù)的教法日新月異，長足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；小學(xué)美術(shù)；教法

隨著新課改的全面實施，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用得到了普遍的推廣。新課改的實施不僅僅加速了學(xué)校信息化教育的進程，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得教學(xué)資源大增，這都是因為互聯(lián)網(wǎng)的跨時空性、開放性等特點所決定的，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)比傳統(tǒng)課堂提高了課堂效益，同時也拓寬了學(xué)生的眼界。

一、 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對學(xué)生認知的影響

網(wǎng)絡(luò)圖片的海量傳播與轉(zhuǎn)發(fā)，不僅影響了人們的生活，更是讓還在小學(xué)階段的少年兒童大開眼界?；ヂ?lián)網(wǎng)下的圖片早已代替了書籍，成為小學(xué)生美術(shù)素材主要的來源。當(dāng)然，更多的是外來文化的植入和影響。中國動畫和各種聊天表情目前還沒有占據(jù)主流地位。比如動畫世界里的形象主要還是以迪士尼以及日本動漫居多。剛剛過去的復(fù)活節(jié)更是讓很多小學(xué)生對南瓜形象印象深刻。隨之而來的感恩節(jié)、圣誕節(jié)都讓如今的小學(xué)生更是影響深刻。從這些意義上來講，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展必然帶來外國文化的入侵，而且?guī)缀跏穷嵏残缘?。盡管國產(chǎn)動畫已經(jīng)比之前有了很多的創(chuàng)新，但是依然無法博得小學(xué)生的全部眼球?？梢哉f這種潛移默化的影響才是最大的知識侵略，但是我們卻無能為力。

二、 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

（一） 美術(shù)教學(xué)的范疇得以拓展

在小學(xué)的時間，正是審美趣味逐步形成自我系統(tǒng)的重要時期，如果在這個時候可以把傳統(tǒng)的中國美術(shù)技巧引入美術(shù)課堂就會意義深遠。小學(xué)美術(shù)課堂除了可以傳授美術(shù)技法、宣揚什么是美，還可以成為傳統(tǒng)文化傳承的重要載體。新課標(biāo)明確提出了小學(xué)美術(shù)課程的文化屬性?！懊佬g(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為，通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻?！毕嘈胚@個才是美術(shù)課堂的重要目標(biāo)，而通過互聯(lián)網(wǎng)讓小學(xué)生對傳統(tǒng)文化進行了解，更是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術(shù)的完美結(jié)合。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

互聯(lián)網(wǎng)是開放的，因此它可以提供十分豐富的海量信息，從而為師生提供絢爛多姿的美術(shù)教學(xué)資源，還能開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生獲取更多的美術(shù)資源，對提高學(xué)生的審美能力和信息素養(yǎng)提供了保障?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得美術(shù)課堂教學(xué)增加了更多的方式方法，完全打破了所謂的時空界限，促使教育技術(shù)得以信息化，對調(diào)動學(xué)生的積極性頗有益處，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，可謂是新課改的最強助力。

三、 讓老師擁有新的教法

（一） 打破傳統(tǒng)束縛

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂上，老師通過傳統(tǒng)形式對學(xué)生進行信息傳遞，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，將信息技術(shù)引入課堂，如此一來，就可以利用計算機的特點制作課件，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)面大大增加，打破傳統(tǒng)上課方式對課堂氛圍以及課堂效益的束縛。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程中，教師無論在備課方面，還是在準備教具的時候，都十分耗費心思，但是效果并不盡如人意。因為大量的準備和演示時間耽誤了學(xué)生練習(xí)和反饋的時間，課堂質(zhì)量無法得到保證。但是利用互聯(lián)網(wǎng)的快速傳遞信息這一特點就可以將之前的尷尬順利解除。從而節(jié)省學(xué)生的時間，還能形成師生良好的互動，效果非凡。

（二） 開創(chuàng)新的教學(xué)技術(shù)

利用互聯(lián)網(wǎng)進行課程的制作，就必須符合互聯(lián)網(wǎng)的特點和技術(shù)平臺的需求，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的組成和結(jié)構(gòu)，設(shè)置的課程內(nèi)容使用超文本語言，以網(wǎng)頁方式實現(xiàn)，通過瀏覽器瀏覽課程內(nèi)容。各類數(shù)據(jù)庫的調(diào)用及主講教師與用戶之間的交流，均采用動態(tài)網(wǎng)頁的方式實現(xiàn)，這就更加提高了老師與學(xué)生之間的互動環(huán)節(jié)，還能解除時間和地域所帶來的限制，老師和學(xué)生的交流不受阻礙，作品的制作更是方便，修改也變得容易操作，大大提高了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效益，并在一定程度上提高了計算機使用的能力，通過一堂課程取得一技之長，一箭雙雕。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對小學(xué)美術(shù)教法的影響可謂十分深遠，不僅僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段，還開創(chuàng)出新的教學(xué)模式供師生共同進步，教育的時空界限被完全打破，不再因為受到限制而耽誤進程，也因此提高了整個小學(xué)美術(shù)的教學(xué)水平和課堂質(zhì)量。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促使教育技術(shù)得以信息化，讓教育傳播迅速、立體，讓學(xué)生的積極性大增，與老師之間形成你來我往的積極良性互動，實現(xiàn)了新課改的教育目標(biāo)和理念，更為學(xué)生的審美拓寬了眼界，為他們以后的世界提供了更寬闊的天地?；蛟S中國的漫畫事業(yè)就是在互聯(lián)網(wǎng)的推動下可以得到積極發(fā)展，讓中國的傳統(tǒng)文化在少年兒童的世界里繼續(xù)發(fā)揮它熠熠生輝的光芒和令人遐想的無限魅力。

參考文獻：

[1]中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要[M].人民教育出版社，2004.

[2]尹少淳.走進文化的美術(shù)課程[M].西南師范大學(xué)出版社，2006，（1）.

作者簡介：

李超，四川省成都市，四川省成都市大邑縣三岔鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint