佟迎春

【摘要】語(yǔ)文課程中最重要的就是閱讀能力，這關(guān)系到學(xué)生對(duì)于文章的理解能力。但目前，我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)都放在了古詩(shī)詞的背誦與作文的寫作能力，忽略了閱讀的重要性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)效率，這是不可取的。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文閱讀能力的提升展開(kāi)相應(yīng)的探討，希望能對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)思路閱讀能力是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平的最好體現(xiàn)，但是由于目前學(xué)生的課程較密，作業(yè)繁多，這就導(dǎo)致閱讀時(shí)間越來(lái)越少，同時(shí)語(yǔ)文對(duì)于古詩(shī)詞的背誦和寫作能力要求變高，所以對(duì)于古詩(shī)詞與寫作能力，教師要求的比閱讀要更嚴(yán)。閱讀時(shí)間基本上就只有課前臨時(shí)準(zhǔn)備與課堂要求閱讀時(shí)間，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)張與語(yǔ)言表達(dá)能力都是一種限制，這種限制對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展都有一定影響。

一、教學(xué)方式

當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)橹锌嫉膲毫?，一味的希望學(xué)生追求高分，所以很難做到全面講解，再者，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解能力不一，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題要進(jìn)行多次的講解，導(dǎo)致原本準(zhǔn)備的課堂教學(xué)任務(wù)不能夠及時(shí)完成，課程落后。所以就相應(yīng)的減少了語(yǔ)文閱讀時(shí)間，對(duì)主要問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一講解，造成學(xué)生閱讀能力的限制。

要改變當(dāng)前的這種教學(xué)現(xiàn)狀，可以對(duì)教學(xué)方式做出一定的改變。

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置

教學(xué)都是要有一個(gè)明確的目標(biāo)。課堂題目的設(shè)立是否正確，是否符合這一次要講解內(nèi)容的意義，對(duì)于此次要講解的內(nèi)容是否做出了全面的解釋與應(yīng)對(duì)措施。

（二）教學(xué)課堂時(shí)間的安排

課堂時(shí)間的合理安排是非常重要的，這關(guān)系到教師是否能有效完成這次課堂任務(wù)，而在此之前是否有充足的課前準(zhǔn)備，針對(duì)不同的問(wèn)題是否有準(zhǔn)備相應(yīng)的回答。

（三）課后作業(yè)的安排

這是很重要的一點(diǎn)，作業(yè)的完成度是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)最基本的標(biāo)準(zhǔn)，不單單限于書(shū)本形式，閱讀理解也可以作為課后作業(yè)之一，之后就所閱讀的某篇文章為題提出問(wèn)題使學(xué)生解答。

二、有效發(fā)展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

（一）教學(xué)環(huán)境

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文閱讀環(huán)境是非常重要的，這里指的不單單是學(xué)校環(huán)境，而是教師所筑構(gòu)的閱讀環(huán)境，也就是意境。在閱讀之前，老師對(duì)文章背景做出全面的分析講解，然后根據(jù)不同段落所涉及到的人物、時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行細(xì)微的揣摩，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，結(jié)合老師所講，充分發(fā)揮自己的想象后作出回答，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)涵的理解，還能提高學(xué)生對(duì)于文章的分析能力，而這正是閱讀的能力之一。

（二）針對(duì)性

學(xué)生的理解能力都是不同的，統(tǒng)一的答案無(wú)法解開(kāi)所有學(xué)生的疑惑。教師應(yīng)該針對(duì)這一點(diǎn)制定不同的教學(xué)方案，而由于課堂時(shí)間的限制，無(wú)法照顧到所有學(xué)生。所以老師應(yīng)該利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的理解能力，對(duì)于那些理解能力不好的學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，幫助解釋不同的問(wèn)題，這樣不僅能帶動(dòng)學(xué)生的閱讀能力，更能增加師生之間的感情，對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣也是很重要的。

（三）教學(xué)方案

學(xué)生的閱讀理解能力是受時(shí)代發(fā)展影響的，閱讀內(nèi)容也隨著社會(huì)的變化而變化著的，圍繞這一點(diǎn)，教師應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，對(duì)應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的轉(zhuǎn)變做出不同的閱讀方案，盡可能的滿足當(dāng)代學(xué)生的閱讀需求，思想的轉(zhuǎn)變也是影響閱讀的一大因素，如舊時(shí)代的人是很難理解當(dāng)代玄幻類文章的，這就需要適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展，從適應(yīng)到接受。

（四）師資力量的提升

教學(xué)中教師扮演著重要的角色，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)將影響其以后的發(fā)展，教師的教學(xué)能力是決定學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)性因素之一。因此，對(duì)于語(yǔ)文教師的師資教育水平要不斷的提升，更好的引導(dǎo)與教育的能力。語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀課程教學(xué)時(shí)，不僅要帶動(dòng)學(xué)生一起探討文章所涉及到的關(guān)鍵問(wèn)題，還要提出與段落相關(guān)的問(wèn)題用以激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)，課堂氣氛的調(diào)節(jié)也是教師的工作之一。只有做到這幾點(diǎn)，才能使學(xué)生的閱讀能力更進(jìn)一步。

（五）文章內(nèi)涵解析

文章的核心思想就是它的內(nèi)涵。初中語(yǔ)文教材中的文章都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選的，不但要符合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，還能起到積極意義。這方面就需要教師精心指導(dǎo)，注重文章內(nèi)涵的講解，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中不但能提高自身的閱讀能力，更重要的是能通過(guò)對(duì)文章內(nèi)涵的理解體會(huì)其中所蘊(yùn)含的人生道理，對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴能有所感悟，從而樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)

初中階段作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正意義上的啟蒙階段，對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)是要非常重要的。良好的閱讀習(xí)慣能從思想中、從生活中改變學(xué)生，在當(dāng)下這樣的“快餐”時(shí)代，閱讀能力的不重視將會(huì)影響學(xué)生以后的前途發(fā)展。本文雖然從教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)初中語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)做了一定的研究探討，但是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的問(wèn)題是僅靠這些文字無(wú)法全面概括與解析的，所以，還是要在教學(xué)的過(guò)程中不斷完善學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬艷紅.探析如何提高初中語(yǔ)文課堂效率[J].學(xué)周刊，2017，（11）.

[2]單宗君.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的困境分析及對(duì)策[J].科教文匯，2012，（03）.endprint