張浩
【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)+背景下,教育行業(yè)認(rèn)識(shí)到其有利作用,開始受到廣泛應(yīng)用。對(duì)于高中語文課程教學(xué)而言,傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求,也不利于培養(yǎng)社會(huì)優(yōu)秀人才的需要。而在互聯(lián)網(wǎng)+模式下的新型教學(xué)方式,完全打破傳統(tǒng)的黑板和粉筆式教學(xué),實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+高中語文課堂教學(xué)語文是高中階段必考的一門學(xué)科,是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中重要課程之一,是幫助學(xué)生培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的重要學(xué)科,語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果,所以高中階段應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)語文教學(xué)的重視。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求,這要求教師必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀以及語文教學(xué)特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)對(duì)高中語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新才,采取有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式,從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。
一、高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀
1.投入量大,效果不明顯
高中語文課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)投入高但是效果不明顯的特點(diǎn),綜其原因主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)中教師在沒有正確認(rèn)識(shí)高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維特點(diǎn),所以在課程教學(xué)中不能及時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)和支持。在課堂教學(xué)中教師只是單純的向?qū)W生講授課本知識(shí),并沒有形成寓教于樂形式,也沒有培養(yǎng)學(xué)形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)于高中生而言已經(jīng)形成自己的思維模式,具有獨(dú)立的判斷能力,所以在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)形成自己的方法,但是高中階段的教學(xué)節(jié)奏是比較快的,在不同因素的影響下,如果教師不能采取有效的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,將很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,從而影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
高中階段的教學(xué)過程中教師是非常重要的因素,發(fā)揮著引導(dǎo)的作用,所以高中階段語文課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身魅力,與學(xué)生形成和諧的師生關(guān)系,的當(dāng)教師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴以后可以有效保證課堂教學(xué)效果。但是當(dāng)前部分語文教師沒有與學(xué)生形成良好的溝通,在課堂教學(xué)中過于重視教學(xué)任務(wù)的完成情況。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,但是教師在教學(xué)中沒有顧及學(xué)生的感受,雖然課前準(zhǔn)備充分,但是最終教學(xué)效果并不明顯,導(dǎo)致出現(xiàn)高投入低成效的現(xiàn)象。
2.學(xué)習(xí)效率不高
高中階段的教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣獲得豐富的文化知識(shí)外,還需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),并通過高考進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)階段,最終成為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才,所以高中階段是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,在高中階段的教學(xué)中教師也是對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求,學(xué)生需要完成大量課堂作業(yè),導(dǎo)致學(xué)生課余自由時(shí)間比較少,給高中生學(xué)習(xí)帶來極大壓力,從而影響最終學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。
在實(shí)際教學(xué)中,教師的出發(fā)點(diǎn)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主,想讓學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí),但是其方法存在一定問題,沒有充分考慮到完全的題海戰(zhàn)術(shù)將會(huì)給學(xué)生心理造成一定壓力,影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。除教師給學(xué)生較大壓力之外,學(xué)生家長(zhǎng)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,為孩子報(bào)各行補(bǔ)習(xí)班,過量學(xué)習(xí)安排將會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃。
二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高中語文課堂教學(xué)
1.利用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)習(xí)中,對(duì)學(xué)科產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣可以更好的提高教學(xué)質(zhì)量,所以教師在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常重要的。
比如,在學(xué)習(xí)人教版高中語文中《雷雨》這一鑒賞類文章時(shí),教材給出是其中的一部分,教師在教學(xué)中為了更好的讓學(xué)生理解文章中每個(gè)人物的形象和心理特點(diǎn),可以利用互聯(lián)網(wǎng)將話劇雷雨利用視頻的形式展示給學(xué)生觀看,通過動(dòng)態(tài)化的視頻對(duì)任務(wù)形象加深理解。并且高中階段的學(xué)生的對(duì)新鮮的事情充滿好奇心,教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),在學(xué)習(xí)中對(duì)文字的思考學(xué)生容易出現(xiàn)經(jīng)歷不集中問題,并且雷雨的發(fā)生的時(shí)期與當(dāng)前高中生活的時(shí)代千差萬別,單純的依靠想象和文字對(duì)文章難以進(jìn)行理解,所以教師將話劇視頻在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放,高中生會(huì)更好的進(jìn)行全面理解,同時(shí)對(duì)話劇中的人物關(guān)系以及任務(wù)形象有直觀的理解。通過互聯(lián)網(wǎng)形式將加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下,獲取教學(xué)資源更加豐富,可以為學(xué)生展現(xiàn)更豐富的教學(xué)內(nèi)容,互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn),在高中語文教學(xué)中不僅是補(bǔ)充也是文字的生化,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.互聯(lián)網(wǎng)+背景下創(chuàng)新教學(xué)方法
在高中語文課堂教學(xué)中,教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持適度的原則?;ヂ?lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)對(duì)教育行業(yè)帶來極大發(fā)展空間,提供新型教學(xué)模式。比如,翻轉(zhuǎn)課堂和慕課等教學(xué)方法的出現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn),完全改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。在這一教學(xué)方法下,教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將學(xué)習(xí)資源上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)中,學(xué)生可以在課余時(shí)間以及休息時(shí)間進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí),而在課堂上,教師可以與學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂利用現(xiàn)代教育信息技術(shù),通過教學(xué)視頻的制作以及規(guī)劃教學(xué)步驟等環(huán)節(jié)改善教學(xué)模式提高教學(xué)效果。
比如,在學(xué)習(xí)人教版高中語文教材中的《燭之武退秦師》這篇文言文時(shí),教師可以制作視頻將事件發(fā)生時(shí)期、社會(huì)環(huán)境以及文章中的部分文言詞句的釋義制作成視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)中,學(xué)生通過對(duì)視頻的觀看了解文章大意,能夠自己進(jìn)行翻譯和理解。在課堂之上教師可以在考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上對(duì)文章的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解,比如文章的翻譯問題,通假字問題以及文言文中語句與現(xiàn)代語句之間的關(guān)系和差別等。互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下為高中語文課堂教學(xué)提供新的教學(xué)方法,豐富教學(xué)過程,節(jié)省大量時(shí)間,課堂時(shí)間實(shí)現(xiàn)充分利用,對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)先進(jìn)充分講解,使學(xué)生更好的理解。
3.互聯(lián)網(wǎng)+背景下改變高中語文課堂教學(xué)觀念
互聯(lián)網(wǎng)+背景下以及新課改的不斷深入中,要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。當(dāng)前在教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為重要教學(xué)方法之一,網(wǎng)絡(luò)這一新型工具的出現(xiàn)和普及,可以更好的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在這一背景下,教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念,尊重學(xué)生的主體地位,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中錯(cuò)誤的教學(xué)觀念。教師在利用網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上還要引導(dǎo)學(xué)生遵守信息自主選擇的原則?;ヂ?lián)網(wǎng)+的出現(xiàn),使網(wǎng)絡(luò)形成一個(gè)巨大的數(shù)據(jù)庫(kù),在這一環(huán)境,教師培養(yǎng)學(xué)生形成自主探究和學(xué)習(xí)的習(xí)慣是重點(diǎn)。語文教學(xué)是廣泛的,單純的課堂教學(xué)是無法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求的,語文學(xué)習(xí)也不只局限在背誦上,當(dāng)前語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變知識(shí)傳輸模式,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué),借助新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)提高課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。
比如,在學(xué)習(xí)人教版高中語文教材中《故都的秋》這篇文章時(shí),通過文章,學(xué)生可以了解郁達(dá)夫生活時(shí)期的秋天特點(diǎn)。針對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容教師可以建立班級(jí)學(xué)習(xí)群,在課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通,可以設(shè)置一定的問題如我們當(dāng)?shù)氐那锾焓鞘裁礃幼拥??你知道哪些描寫秋天的文章?在網(wǎng)絡(luò)上形成交流,不同與傳統(tǒng)的課堂提問,學(xué)生可以放松的自由回答,并利用互聯(lián)網(wǎng)等工具查詢相關(guān)內(nèi)容,在放松的環(huán)境下形成自主參與的學(xué)習(xí)形式,可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力,增進(jìn)師生之間的感情。
三、結(jié)束語
互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn),對(duì)各個(gè)行業(yè)產(chǎn)生影響,對(duì)于教育行業(yè)而言豐富教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)觀念,互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)是技術(shù)的進(jìn)步。對(duì)于高中語文課堂教學(xué)而言發(fā)揮重要作用,不僅提高教學(xué)質(zhì)量,而且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力,在新時(shí)期降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,促進(jìn)高中生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
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