姚永龍

摘要：本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，對如何進(jìn)行巧妙引導(dǎo)滲透、讓學(xué)生如何有話可寫、如何擬好題目、如何對學(xué)生進(jìn)行德育教育等方面進(jìn)行了探究，提出了自己的一些觀點(diǎn)、操作方法與大家交流探究，以期能夠拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)實(shí)踐；探究

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0073-01

語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)，是根本。作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。語文老師的一個重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣，提高寫作能力。下面結(jié)合工作實(shí)踐談一談在小學(xué)作文教學(xué)中的做法，希望對能對讀者有所啟發(fā)。

1.作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位

在語文教學(xué)大綱中對小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)提出了如下要求：語文教學(xué)需要立足于幫助學(xué)生更好成長，為學(xué)生們以后的生活、學(xué)習(xí)及工作夯實(shí)基礎(chǔ)。對于小學(xué)語文教學(xué)來講，其對培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情結(jié)、引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用語言、掌握聽說讀寫的才能，累計語言資料等都有著重要作用。作為語文老師，在開展教學(xué)活動時，需要培養(yǎng)學(xué)生們的社會品德及科學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個性，提高文學(xué)修養(yǎng)。想要更好的完成這一任務(wù)，語文老師在進(jìn)行寫作教學(xué)期間，就需要深入對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動進(jìn)行深入研究。幫助學(xué)生可以書寫出融匯自身情感的文章，并且字跡工整、沒有錯別字，正確應(yīng)用標(biāo)點(diǎn)。通過寫作教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)真觀察、勤于思考的優(yōu)良習(xí)慣，從而為學(xué)生以后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.帶領(lǐng)學(xué)生賞讀美文范文

人類歷史上偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)講過："我之所以取得今天的成就，是因?yàn)槲艺驹谇叭说募绨蛏稀?一個人要想取得一定的成就，學(xué)習(xí)和借鑒先人的理論是非常重要的。同樣，在小學(xué)語文的寫作能力的提升方面，學(xué)生需要多讀多積累好的文章，才能夠激發(fā)出更多創(chuàng)造的靈感。學(xué)生在寫作的格式、類型和風(fēng)格上都完全可以借鑒這些美文范文中的優(yōu)秀模式，在模仿的基礎(chǔ)上慢慢找到自己的寫作風(fēng)格。小學(xué)語文教師帶領(lǐng)學(xué)生賞讀美文的方式有很多，可以在課堂上抽出五至十分鐘的時間品讀一篇好的文章，將文章中最精華的部分給學(xué)生明確地點(diǎn)出來。課堂上是學(xué)生注意力最集中的時候，也是學(xué)生品味文章中精華的最好時期。此外，教師也可以開展美文交流活動，讓學(xué)生分享自己喜歡的文章和作品。三人行，必有我?guī)熝?，通過相互的交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生們往往能夠共同進(jìn)步。

3.把觀察鍛煉成習(xí)慣

想要書寫出一篇優(yōu)秀的習(xí)作，就需要培養(yǎng)學(xué)生們細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。怎樣才可以創(chuàng)作出一篇好文章呢？重點(diǎn)在于兩方面：第一是多觀看，第二是多練習(xí)。觀看能夠?yàn)榫毩?xí)提供必要的資料與素材，練習(xí)能夠?qū)⒂^看的內(nèi)容加以升華，二者相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生們寫作水平的增強(qiáng)。俄國著名小說家契科夫曾說過：作家需要將自己變成一位擁有銳利目光的觀察者。需要將觀察變成一種習(xí)慣。想要做到這樣，就需要耗費(fèi)時間進(jìn)行磨練。小學(xué)語文老師在開展教學(xué)活動期間，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真觀察身邊存在的人、事或者物，總結(jié)并提煉出在寫作時需要的素材。學(xué)生們應(yīng)在貌似很小的事情中找尋其起因、過程及結(jié)果。例如：教師可以讓學(xué)生對學(xué)校內(nèi)花壇中的植物進(jìn)行觀察，掌握其一年四季的形態(tài)變化。另外，應(yīng)對觀察到的事物進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生們在其他人交流期間，觀察他人的言語、動作、表情等，從而為以后的寫作累積材料，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。在進(jìn)行觀察期間，還需要注意以下幾方面內(nèi)容：其一，讓學(xué)生學(xué)會在觀察過程中進(jìn)行思考。在進(jìn)行事物觀察期間，不可以僅局限在用眼睛去觀看，由廣義角度來看，觀察需要調(diào)動所有的人體感官，應(yīng)用鼻子去嗅味道，應(yīng)用耳朵去聽聲音，應(yīng)用手指去觸摸、更需要應(yīng)用內(nèi)心去感受，應(yīng)用大腦去思考，從而獲取更加深刻、細(xì)膩的資料；其二，觀察應(yīng)細(xì)致。學(xué)生們在觀察期間，應(yīng)善于應(yīng)用筆進(jìn)行記錄。其三，觀察活動應(yīng)保持耐心。在對事物進(jìn)行觀察期間，應(yīng)堅持不懈，不可以三分鐘熱度。教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成日積月累的良好習(xí)慣，讓學(xué)生制作一個隨身的記錄本，隨時記錄下自己看到的內(nèi)容，心理的感悟等，從而為以后的寫作活動夯實(shí)基礎(chǔ)。

4.注重真情實(shí)感，培養(yǎng)寫作能力

根據(jù)低中高年級的學(xué)生年齡和實(shí)際經(jīng)歷，學(xué)生運(yùn)用比較自然的語言熟練表達(dá)自己的真實(shí)行動和觀念，同時有意識地讓學(xué)生接觸各種文體，注意訓(xùn)練學(xué)生的概括歸納能力和書面語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思想深度和語言功夫。一方面，加強(qiáng)學(xué)生邏輯歸納和概括能力的訓(xùn)練，拓展其思想深度。填鴨式教育培養(yǎng)的學(xué)生一個明顯的特征就是不會獨(dú)立思考，沒有自己的獨(dú)立觀點(diǎn)。如何加強(qiáng)孩子邏輯歸納和概括能力的訓(xùn)練呢？例如看到春來樹木長出新芽，花兒露出笑臉，就可引導(dǎo)孩子樹立"春夏秋冬四季交替是自然規(guī)律"的觀念；看到水滴石穿現(xiàn)象就要引導(dǎo)孩子樹立"沒有積累的過程就沒有成功"的觀念等，并讓孩子嘗試著用語言表達(dá)出來。另一方面，培養(yǎng)孩子形象化的語言表達(dá)方法和類比比喻的語言表達(dá)方法，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)詩化語言。如看到路邊的樹木，可以說：樹是大地的兒女，樹是人類的伙伴，樹是小鳥的家，樹是陽光下舞蹈著的精靈等。

總之，小學(xué)寫作教學(xué)十分關(guān)鍵，這不僅關(guān)乎孩子們的文學(xué)能力的培養(yǎng)，還對孩子們?nèi)蘸蟮奈膶W(xué)素養(yǎng)及文學(xué)方面的學(xué)習(xí)有重大影響，因此合理科學(xué)的寫作教學(xué)模式具有深遠(yuǎn)意義，教師應(yīng)在日常教學(xué)中不斷探索和總結(jié)。endprint