摘要：任務(wù)驅(qū)動型作文是近年來高考語文作文的主流，而議論文又是任務(wù)驅(qū)動型作文的首選文體。在由教育部頒布的2017年高考語文《考試大綱》的“作文部分”中，筆者發(fā)現(xiàn)了一條關(guān)于“文體”的要求：明確文體。考生必須就事論理、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、精選論據(jù)，方能得到作文高分。

關(guān)鍵詞：文體；議論文；論據(jù)；論證

任務(wù)驅(qū)動型作文是近年來高考語文作文的主流，而議論文又是任務(wù)驅(qū)動型作文的首選文體。因此，寫作時(shí)更要有清晰的文體感和鮮明的規(guī)范意識。那么，考場上閱卷老師如何判評議論文文體是否規(guī)范呢？

我們在判斷議論文的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要求：議論文圍繞某一觀點(diǎn)展開，表達(dá)方式以議論為主，論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法都有。（江西卷高考作文閱卷老師手記）

在閱卷過程中，議論文文體特征這一要點(diǎn)是從兩個(gè)方面來考查和衡量的：其一，著眼于文章語言整體上采用的表達(dá)方式，看是否突出了議論的特性，還會參照文章的結(jié)構(gòu)和思路，看是否符合論證的思維和邏輯；其二，著眼于具體論述的段落的語言運(yùn)用。（福建卷高考作文閱卷老師手記）

看來，閱卷老師在評判議論文文體特征時(shí)最主要的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：一是議論特征是否充足、突出，二是論證方法、論證思路、議論性語言這些文體要素是否齊備。

然而，考生在議論文文體上出現(xiàn)的問題也恰恰是議論特性不足，記敘特性有余。這一點(diǎn)從“系列四”關(guān)于記敘文的論述中完全可以得到印證。因此，這里面有一個(gè)如何處理議論文中的議論和記敘關(guān)系的問題。

議論文必須以議論為主。議論，就是擺事實(shí)，講道理。既然要“擺事實(shí)”，肯定要敘述。那么，如何敘述呢？這一點(diǎn)，它完全不同于記敘文的記敘。記敘文的記敘是主要的，有概述和詳敘兩種，以詳敘為主。它講究記敘六要素的清晰性、敘事的完整性，是中心思想的主要載體。而議論文中的記敘則是次要的，是概括式的，不求把事物交代得那么清晰、完整，只要能交代、突出有利于論證的那部分事實(shí)材料，能夠?yàn)樽h論提供事實(shí)依據(jù)即可。如果詳細(xì)敘述，連篇累牘，就會喧賓奪主，削弱或扭曲了議論文的文體特性，就會有“文體不明”之嫌了。

還有十分重要的一點(diǎn)需要考生特別注意，就是論據(jù)的使用。

很多作文僅僅停留在材料的簡單羅列和敘述上，缺乏起碼的分析，更缺乏理性的思考。因此，作文閱卷中，如果發(fā)現(xiàn)能夠?qū)ΜF(xiàn)象事例進(jìn)行思考、反思和分析，哪怕簡單，只要言之成理，往往能夠獲得高分。

因此，寫規(guī)范的議論文，或者使議論文文體特征鮮明，就必須強(qiáng)化議論。要在議論上下功夫，做足文章。議，要議得實(shí)在，不能光說空話、套話；議，要議得合理，這就要講究方法，或舉例，或?qū)Ρ龋蚓C合運(yùn)用多種論證方法；議，還要議得辯證，切忌簡單化、絕對化，在論述某一事物時(shí)，不要忘記事物的另一面及其發(fā)展變化。

那么，如何寫才符合議論文文體要求呢？

一、 議論文文體特征

議論文是一種議論、說理的文章。它以抽象的思維形式，通過運(yùn)用概念、判斷、推理等邏輯形式來論證和闡明客觀事物的道理，它從大量的具體材料中引出普遍的結(jié)論，使人懂得、領(lǐng)悟某個(gè)道理。因此，其基本特點(diǎn)是：議論的主要性、材料的論證性、結(jié)構(gòu)的邏輯性、語言的概括性和觀點(diǎn)的鮮明性。

議論文的寫作目的是以理服人，使人信服。完整的議論文總是包括論點(diǎn)、論據(jù)和論證三個(gè)要素。

二、 怎樣寫好議論文

1. 要有明確的中心論點(diǎn)

中心論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)盡快地、旗幟鮮明地、簡明扼要地表述出來，要形成一個(gè)表意確切的判斷句。比如“談團(tuán)結(jié)”，這個(gè)題目僅僅是一個(gè)論題，作為標(biāo)題是可以的，但在寫作時(shí)必須選擇一個(gè)角度，表達(dá)一個(gè)清晰的觀點(diǎn)，如“團(tuán)結(jié)就是力量”“團(tuán)結(jié)要講原則，不能一團(tuán)和氣”等等。

2. 要會展開議論

所謂展開議論，就是要在提煉出一個(gè)中心論點(diǎn)之后，從關(guān)鍵處入手，將中心論點(diǎn)分解為兩三個(gè)分論點(diǎn)。一般用以下三種分解方法。

一是并列法。如“梅花香自苦寒來”可以分解成：苦可以激發(fā)進(jìn)取心，苦可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，苦可以培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

二是遞進(jìn)法。如“面對困難”可以分解成：要承認(rèn)困難，因?yàn)槔щy無處不在，無時(shí)不有；要不怕困難，因?yàn)槔щy像彈簧，你強(qiáng)它就弱；要分析研究困難，千方百計(jì)地戰(zhàn)勝困難。

三是對照法。如“學(xué)貴多問”可以分解成：多問可以相互參照，便于釋疑；孤陋寡聞導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。

3. 要會分析材料

一個(gè)事實(shí)論據(jù)從不同角度、不同層次去分析，往往可以證明不同的論點(diǎn)。因此，對事實(shí)論據(jù)必須進(jìn)行分析，揭示事實(shí)論據(jù)的實(shí)質(zhì)、特征、意義，存在的條件、原因等多方面內(nèi)容，對論據(jù)進(jìn)行說明或限制，使論據(jù)的含義與論點(diǎn)的含義一致，這樣才能使論據(jù)更好地為作者所持的觀點(diǎn)服務(wù)。

4. 掌握議論文的結(jié)構(gòu)方式，做到結(jié)構(gòu)完整

結(jié)構(gòu)完整就是要求行文首尾連貫，條理清楚，層次分明。而要做到這點(diǎn)，就必須掌握議論文的一般結(jié)構(gòu)方式。議論文的結(jié)構(gòu)方式一般有總分式、遞進(jìn)式、對照式、啟感式。其中啟感式是考場作文的常用結(jié)構(gòu)方式?！皢ⅰ笔侵竼⑹绢?，“感”是指感想類。其共同特點(diǎn)是先敘材料，后發(fā)感想。感想類可以先敘材料后發(fā)感想，也可以邊讀邊感，如文學(xué)評論。這種寫法一般由“引”、“議”、“聯(lián)”、“結(jié)”四步構(gòu)成。當(dāng)然也可以采取“聯(lián)”、“引”、“議”、“結(jié)”或“引”、“聯(lián)”、“議”、“結(jié)”的步驟。其實(shí)，只要嚴(yán)格按照議論文的結(jié)構(gòu)思路去寫，就可以做到符合議論文的文體要求。

5. 學(xué)會運(yùn)用論證方法

常見的論證方法有：①例證法，②引證法，③因果法，④對比法，⑤類比法，⑥喻證法。

議論文“講道理”要注意：

（1）在說理的過程中，要堅(jiān)持兩點(diǎn)論，不僅要看到正面的道理，還要看到隱含的、從側(cè)面或反面才能發(fā)現(xiàn)的道理。

（2）努力增強(qiáng)文章的理論色彩，可以運(yùn)用高中政治課本中學(xué)到的有關(guān)辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本原理，展開辯證分析，努力進(jìn)行全方位、多角度的思考，堅(jiān)持用聯(lián)系、發(fā)展、一分為二的眼光分析問題。當(dāng)然，原理和觀點(diǎn)要活用、巧用，不能生搬硬套。

（3）論述不能牽強(qiáng)附會，人為拔高。唱高調(diào)、說大話，反而會使文章內(nèi)容空洞，顯得矯揉造作。

參考文獻(xiàn)：

[1]任務(wù)驅(qū)動型課堂小組合作學(xué)習(xí)成果表達(dá)的方式.《學(xué)園》，2014年02期.

[2]運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.《考試周刊》，2009年36期.

作者簡介：

李增榮，陜西省安康市，漢濱區(qū)江北高級中學(xué)。endprint