馬雪梅

【摘要】“快樂(lè)作文”是指教師通過(guò)合理的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建快樂(lè)、愉快的寫(xiě)作環(huán)境或組織相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生將自身體驗(yàn)的快樂(lè)經(jīng)歷和思維情感，用作文的形式表達(dá)出來(lái)的一種新穎教學(xué)方法?！翱鞓?lè)作文”教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為中心，使學(xué)生的作品內(nèi)容更加充實(shí)、感情色彩更加飽滿，能夠有效提升寫(xiě)作教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)作文 興趣激發(fā) 情景創(chuàng)設(shè) 觀察寫(xiě)作 主題活動(dòng)作文教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文都有抵觸情緒，作文水平普遍較低，為了讓學(xué)生感受到作文創(chuàng)作中的樂(lè)趣、作文寫(xiě)作言之有物、提升他們的寫(xiě)作能力，我們?cè)谡n堂上采取了“快樂(lè)作文”方法進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。興趣的激發(fā)是“快樂(lè)作文”成功的關(guān)鍵，通過(guò)創(chuàng)建貼近學(xué)生生活的寫(xiě)作環(huán)境、對(duì)學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行觀察或者組織豐富有趣的活動(dòng)開(kāi)展作文的寫(xiě)作，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。

一、情景創(chuàng)設(shè)

情景創(chuàng)設(shè)是作文教學(xué)的常用手段，通過(guò)為同學(xué)創(chuàng)建輕松、快樂(lè)的寫(xiě)作環(huán)境，把他們帶入到具體情景中，可以有效的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，使他們充滿寫(xiě)作的興趣。在情景創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，我們主要是以觀看圖片、多媒體視頻或者講故事的方法來(lái)進(jìn)行的。學(xué)生通過(guò)在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中體會(huì)情景，寫(xiě)出來(lái)的作品都是有感而發(fā)的，感情色彩更為飽滿、真實(shí)，所以說(shuō)情景創(chuàng)設(shè)是“快樂(lè)作文”的必備條件之一。

如去年冬天，作文課的當(dāng)天校園內(nèi)下起了雪，我決定利用這天然的情景讓學(xué)生寫(xiě)作以雪為主題的作文，就帶著學(xué)生們出去賞雪、玩雪，同學(xué)們?cè)谘┲械牟賵?chǎng)上盡情玩耍，有堆雪人的，有打雪仗的，興致十分高昂。在他們充分地體會(huì)到了下雪的快樂(lè)后，我?guī)麄兓氐搅私淌?，讓他們根?jù)剛才活動(dòng)的情形，寫(xiě)一篇以雪為主題的作文。在他們寫(xiě)完之后，我讓幾個(gè)學(xué)生代表在班上朗讀了自己的作品，這幾個(gè)人的作品充分表現(xiàn)出了孩子在雪天歡快玩耍的愉悅畫(huà)面，流露出來(lái)他們天真、活潑的自然感情，可以說(shuō)這次即興命題作文起到了良好的效果。

二、觀察寫(xiě)作

在“快樂(lè)作文”教學(xué)中，我也經(jīng)常利用觀察寫(xiě)作的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在觀察寫(xiě)作中，通常選擇學(xué)生較為喜愛(ài)的動(dòng)物或植物，讓學(xué)生在有目的地觀察、感知被觀察對(duì)象并抓住其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用自己獨(dú)特的視角進(jìn)行作文創(chuàng)作。由于被觀察對(duì)象都是學(xué)生所喜愛(ài)的動(dòng)植物，所以能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，上一次我們觀察寫(xiě)作的主題是仙人掌，首先我拿了兩盆仙人掌讓學(xué)生們對(duì)其觀察，學(xué)生們興致勃勃地觀察了起來(lái)，在學(xué)生觀察后我讓他們用自己的話總結(jié)出仙人掌的特點(diǎn)然后就這些特點(diǎn)在班上發(fā)言。同學(xué)們紛紛根據(jù)自己的觀察，總結(jié)出了特點(diǎn)，如學(xué)生張某總結(jié)的很簡(jiǎn)練：“綠色，有刺”；學(xué)生齊某的總結(jié)較為詳細(xì)：“像人的手掌，深綠色的肉很厚，大大小小的刺均勻分布在莖上”，等等。之后，我讓學(xué)生們根據(jù)對(duì)仙人掌的觀察，和大家總結(jié)的仙人掌的特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。由于他們觀察地仔細(xì)，寫(xiě)出來(lái)的仙人掌活靈活現(xiàn)，用了很多形象的比喻，好像能讓人親眼看見(jiàn)一樣。

三、主題活動(dòng)作文

為了培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體事件寫(xiě)作的能力，我們的“快樂(lè)作文”教學(xué)中組織了豐富多彩的主題活動(dòng)供學(xué)生們參加，在參與了活動(dòng)之后，讓學(xué)生根據(jù)參與這次活動(dòng)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果、感想等方面進(jìn)行作文創(chuàng)作。我們組織的這些主題活動(dòng)，充分依據(jù)小學(xué)中年級(jí)段學(xué)生的興趣特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行編排，使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中能獲得快樂(lè)，并將這種快樂(lè)的情感寫(xiě)入作文當(dāng)中。經(jīng)過(guò)了多次主題活動(dòng)，學(xué)生每次都充滿了參與的積極性，通過(guò)組織主題活動(dòng)，能夠有效地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升了他們敘事作文的寫(xiě)作能力。

例如，我們舉辦的講童話故事主題活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始后，6名代表根據(jù)本組所搜集、整理的童話故事，如《小灰兔與小白兔》《大象和他的長(zhǎng)鼻子》《猴子撈月》等，認(rèn)真的對(duì)全班同學(xué)講了起來(lái)。他們富有童心色彩的講述引起了全班同學(xué)的好奇，班里邊發(fā)出了陣陣笑聲。

在講故事活動(dòng)結(jié)束以后，我為學(xué)生布下作業(yè)：根據(jù)自己參加這次活動(dòng)的過(guò)程，寫(xiě)一篇以這次活動(dòng)為主題的作文，要求寫(xiě)明自己參與這次活動(dòng)的過(guò)程，注重表現(xiàn)通過(guò)參與這次活動(dòng)的收獲。

四、教師的點(diǎn)評(píng)激勵(lì)

在“快樂(lè)作文”教學(xué)中，教師的點(diǎn)評(píng)激勵(lì)可以讓學(xué)生品嘗成功的快感，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)他們的自信心。對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的方法首先要對(duì)學(xué)生的作品采取欣賞性點(diǎn)評(píng)的辦法，教師將自己放在學(xué)生作品忠實(shí)讀者的位置，把批評(píng)的角度轉(zhuǎn)化為欣賞的角度，盡量使用贊美性評(píng)語(yǔ)，如“很生動(dòng)”“很形象”等，評(píng)分打分也盡量高一點(diǎn)，這樣能夠使學(xué)生獲得被欣賞的滿足感和得高分的自信心。

總之，“快樂(lè)作文”教學(xué)是建立在興趣激發(fā)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)以上幾種興趣激發(fā)策略，成功地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使他們的作品充滿了歡快的感情色彩。今后我還會(huì)不斷探索，繼續(xù)創(chuàng)造出更多有效的興趣激發(fā)策略，讓我的寫(xiě)作教學(xué)更加豐富與充實(shí)，使學(xué)生的作文水平不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋道曄，張強(qiáng).“三.三.九”式小學(xué)快樂(lè)作文教學(xué)研究[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2009.endprint