武素娟++于幸福++郭琦

小組合作學(xué)習(xí)模式是學(xué)生從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的行之有效的方法之一。為了達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)與效果，更好地組織班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式帶動(dòng)班級(jí)管理的作用，就必須選擇和培養(yǎng)好合作學(xué)習(xí)模式小組的小組長(zhǎng)。

一、小組長(zhǎng)的功能角色定位

小組合作學(xué)習(xí)模式中的小組長(zhǎng)，不同于傳統(tǒng)意義上的班委。傳統(tǒng)意義上的小組長(zhǎng)是班級(jí)管理層次中最低層次的“官兒”，管理內(nèi)容主要是協(xié)助班長(zhǎng)或是其他班委做好本小組的工作。

小組合作學(xué)習(xí)模式下的小組長(zhǎng)，直接可以從班主任或任課教師那里領(lǐng)取任務(wù)，然后，分配、傳達(dá)給合作學(xué)習(xí)小組的成員。以布置班級(jí)作文比賽為例，任務(wù)分配流程是班主任或任課教師—>小組長(zhǎng)—>組員。也就是說(shuō)，班主任或主講教師直接管理幾個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)一方面對(duì)班主任或任課教師負(fù)責(zé)，另一方面對(duì)小組成員負(fù)責(zé)。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，小組長(zhǎng)是小組活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是教師的左膀右臂，一位優(yōu)秀的小組長(zhǎng)不但能合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，還能有效增強(qiáng)組員之間的協(xié)作能力，提高整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果。因此，小組長(zhǎng)在小組合作模式學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用，是中職學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)模式達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵紐帶。同時(shí)，班主任也可把小組合作學(xué)習(xí)模式延伸到班級(jí)管理工作的其他方面，所以選好小組長(zhǎng)，培養(yǎng)好小組長(zhǎng)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，可使班級(jí)各項(xiàng)工作達(dá)到事半功倍的效果。

二、小組長(zhǎng)的選拔標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)我校小組合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，經(jīng)過(guò)教師討論，現(xiàn)總結(jié)出小組長(zhǎng)應(yīng)具備的幾種能力。

（一）要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感

一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，在學(xué)習(xí)生活中要發(fā)揮集體的作用。例如，小組組員在學(xué)習(xí)中遇到的難題、小組值日任務(wù)的分配、作業(yè)的收發(fā)整理、學(xué)習(xí)教具和實(shí)驗(yàn)材料的管理發(fā)放等，組長(zhǎng)都要考慮到內(nèi)、分配到位。因此，一個(gè)合格的小組長(zhǎng)要有服務(wù)意識(shí)、工作熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任心。另外，小組長(zhǎng)的集體榮譽(yù)感也是一股強(qiáng)大的無(wú)形的力量，對(duì)每一位組員都有著潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用，能夠帶動(dòng)組內(nèi)成員積極進(jìn)取、不斷進(jìn)步。根據(jù)筆者觀察發(fā)現(xiàn)，有責(zé)任心、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的小組長(zhǎng)，無(wú)論是在制訂小組規(guī)則，還是在上下課行禮以及校內(nèi)外活動(dòng)中，都能起到模范帶頭作用。

（二）較強(qiáng)的溝通表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)是人與人之間交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人交際能力的一種體現(xiàn)。作為小組合作學(xué)習(xí)模式的小組長(zhǎng)，具有較強(qiáng)的溝通表達(dá)能力，一方面能清楚準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，另一方面能收集整合小組成員意見，使小組合作探究互助學(xué)習(xí)得以順利開展。

（三）一定的組織和協(xié)調(diào)能力

小組長(zhǎng)要具備一定的組織協(xié)調(diào)能力，能夠主動(dòng)帶領(lǐng)本組成員完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。在班級(jí)活動(dòng)中，一是小組長(zhǎng)要能號(hào)召全組成員形成一定的小組凝聚力，使小組成員學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，爭(zhēng)做最優(yōu)。二是小組長(zhǎng)要能協(xié)調(diào)好小組內(nèi)成員之間的關(guān)系，求同存異，當(dāng)面臨一項(xiàng)比較復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，小組長(zhǎng)可以根據(jù)組員的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)程度，進(jìn)行合理的任務(wù)分配與協(xié)調(diào)，最大限度地調(diào)動(dòng)組員的學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取讓每位成員的特長(zhǎng)與聰明才智都得以充分發(fā)揮。當(dāng)然，小組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)能力不僅僅限于小組內(nèi)部，還包括與老師和其他小組的溝通協(xié)調(diào)能力，有效發(fā)揮自身的橋梁作用，使小組之間形成和諧競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)營(yíng)造出“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（四）有一定的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力

小組長(zhǎng)要想全面發(fā)展，除利用課堂學(xué)習(xí)外，他們還應(yīng)利用課余時(shí)間提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，甚至參與到老師的備課中，如，協(xié)助老師搜集學(xué)習(xí)資料，與老師一同攝影、剪輯視頻、制作微課，等等，這不但需要小組長(zhǎng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，還要求他們具有一定的創(chuàng)新精神。

（五）良好的自我監(jiān)督、反饋能力，能客觀、公正地評(píng)價(jià)組員

小組長(zhǎng)在一定程度上相當(dāng)于“小老師”，他們要嚴(yán)于律己，起到模范帶頭作用。首先，小組長(zhǎng)每次自己要保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；然后，再檢查或抽查小組成員的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動(dòng)任務(wù)的完成情況；最后，定期組織匯報(bào)自己和小組成員的學(xué)習(xí)和思想情況。此外，在實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，進(jìn)行合理評(píng)價(jià)也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。小組長(zhǎng)就擔(dān)負(fù)著小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)的工作，他們除了要對(duì)自己和組內(nèi)每個(gè)成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)本小組整體工作做出中肯評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，小組長(zhǎng)不能以權(quán)謀私，必須以負(fù)責(zé)的、客觀公正的態(tài)度對(duì)每位成員進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

三、小組長(zhǎng)的培養(yǎng)

（一）要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行先導(dǎo)培訓(xùn)

在班級(jí)集體學(xué)習(xí)開展之前，任課教師應(yīng)對(duì)小組長(zhǎng)先進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，讓小組長(zhǎng)明白學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和工作要點(diǎn)，明白操作過(guò)程中的主要步驟及標(biāo)準(zhǔn)要求，為帶領(lǐng)小組其他成員學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程跟蹤指導(dǎo)

在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí)過(guò)程中，任課教師要跟蹤指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正或講解，方能有效提高小組的學(xué)習(xí)效果。

（三）要引導(dǎo)和組織以小組長(zhǎng)為核心的課外活動(dòng)

在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組長(zhǎng)起到示范引導(dǎo)的作用，這就要求他們具備多方面的能力。因此，教師要制訂出針對(duì)提高小組長(zhǎng)能力的培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)多方面能力的培養(yǎng)提高。比如，在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、志愿者活動(dòng)中，教師可以放手讓小組長(zhǎng)參與組織，使其在活動(dòng)中得到鍛煉和提高。事實(shí)證明，教師在各項(xiàng)活動(dòng)中逐步樹立小組長(zhǎng)的核心形象，對(duì)增強(qiáng)小組的凝聚力和進(jìn)一步提高小組學(xué)習(xí)效果發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。

（責(zé)編 李曉慶）endprint