李正芳+倪倩+李德云+張玉珍+穆若金

摘 要 借助BB教學(xué)平臺的特點和優(yōu)勢進行數(shù)據(jù)庫課程建設(shè)，在教學(xué)實踐過程中，把課堂教學(xué)與BB平臺網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)有機地結(jié)合在一起，進行基于BB平臺和微課的數(shù)據(jù)庫教學(xué)改革和課程建設(shè)，實現(xiàn)教師和學(xué)生的有效互動，通過多種途徑提高學(xué)生分析問題、解決問題的實際能力，提高教師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 BB教學(xué)平臺；數(shù)據(jù)庫；微課

中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）18-0059-03

Construction of Database Course based on BB Teaching Plat-form//LI Zhengfang， Ni Qian， LI Deyun， ZHANG Yuzhen， MU Ruojin

Abstract The construction of database course is based on the advan-

tage of BB teaching platform. In the process of teaching practice， the

classroom teaching and network course blackboard platform are combined together. The construction of database course is also rea-lized on BB platform. The construction of database course achieves effective interaction between teachers and students， improves stu-dents practical ability of students to analyze problems and solve problems， and greatly promotes teachers' teaching level.

Key words blackboard teaching platform； database； micro-course

1 前言

隨著社會的不斷進步和信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的普及，單純的以“教”為中心的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不再能夠完全適合現(xiàn)階段教育發(fā)展的需要，只有以“學(xué)”為中心的全新教育模式——數(shù)字化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)模式完美融合，才能順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。

為了跟上現(xiàn)代化教育的步伐，青島濱海學(xué)院早早引進國際上領(lǐng)先的Blackboard（簡稱BB）教學(xué)平臺。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，進行基于BB教學(xué)平臺Access數(shù)據(jù)庫課程建設(shè)，不僅可以促進教師教學(xué)水平的提高，還可以提供更全面、更豐富的教學(xué)資源讓學(xué)生共享。由此，學(xué)生則可以突破課堂授課在時空上的限制，更好地理解并吸收新知識，思維空間得到拓展，創(chuàng)新能力亦進一步提高，最終實現(xiàn)所有學(xué)生都獲得進步。

2 BB教學(xué)平臺

BB教學(xué)平臺是一個由美國Blackboard公司開發(fā)的數(shù)位教學(xué)平臺。數(shù)位教學(xué)意指數(shù)字化教學(xué)，教師和學(xué)生在多媒體、網(wǎng)絡(luò)組成的平臺上進行線上或線下各種課程教與學(xué)等多方面的交流。BB教學(xué)平臺提供了學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間廣泛的交流途徑，有助于學(xué)生以獨立自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法參與教學(xué)活動，學(xué)生之間以及教師和學(xué)生之間可以根據(jù)教與學(xué)的需要進行討論和交流。BB教學(xué)平臺為教師與學(xué)生提供了強大的施教和學(xué)習(xí)的網(wǎng)上虛擬環(huán)境，成為師生溝通的橋梁[1]。

作為教育者，應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的最高境界是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)模式、促進教育教學(xué)改革。學(xué)生則利用平臺完成資源的學(xué)習(xí)、寫作的學(xué)習(xí)和專題的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)習(xí)模式的變革，使學(xué)習(xí)由“單播”變成“雙播”，即實現(xiàn)傳統(tǒng)教授與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合、個人自學(xué)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合、教師面授與遠程指導(dǎo)相結(jié)合的雙播教學(xué)模式[2]。

3 應(yīng)用BB教學(xué)平臺進行數(shù)據(jù)庫課程建設(shè)

Access數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計是青島濱海學(xué)院公共基礎(chǔ)平臺信息技術(shù)課程模塊的一門限選課程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)此課程，要求掌握數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)理論知識，掌握數(shù)據(jù)庫的使用方法和操作技能，能夠具備應(yīng)用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)分析處理的能力。但在實際教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)一系列問題，

比如：由于本課程存在內(nèi)容較多、難度較大、課時較少等問題，因此難以保證教學(xué)質(zhì)量。盡管如此，在教學(xué)實踐過程中從未中斷Access數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

學(xué)校引入BB教學(xué)平臺，構(gòu)筑了一個立體化的教學(xué)環(huán)境，使教與學(xué)的空間和時間得以充分延伸，從而使全校師生均能從中受益。為此，基于BB教學(xué)平臺進行Access數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計這門課的數(shù)字化課程建設(shè)，展開基于國際化教學(xué)管理平臺的不斷探索和創(chuàng)新之旅。

課程基礎(chǔ)資源建設(shè) 教學(xué)平臺中的教學(xué)是與面授教學(xué)結(jié)合在一起使用的。隨著課堂教學(xué)的不斷深入，Access數(shù)據(jù)庫課程基礎(chǔ)資源建設(shè)也在不斷地完善推進中。在基礎(chǔ)資源建設(shè)中，建立課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)周歷與計劃、教學(xué)課件、精品課程網(wǎng)站、參考資料等模塊內(nèi)容。授課時，教學(xué)團隊首先會引導(dǎo)、要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分利用BB平臺來輔助自己進行學(xué)習(xí)。要學(xué)好一門課程，首先要對本門課程系統(tǒng)全面地進行了解。通過課程基礎(chǔ)資源的建設(shè)，就可以讓學(xué)生達到這一基本目標(biāo)要求。通過BB教學(xué)平臺，學(xué)生可以從課程標(biāo)準(zhǔn)中充分認識到本門課程的基本信息，如學(xué)分、修課要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與要求等，并可以下載相關(guān)資料來進行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。

BB教學(xué)平臺作為教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，不僅僅是資源平臺，更是教師與學(xué)生進行面授活動的延續(xù)。學(xué)生需要在BB教學(xué)平臺中完成作業(yè)，參與小組討論，進行自我測試等，以達到進一步學(xué)習(xí)的目的。endprint

課程內(nèi)容添加 課程中需要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以以不同類型的文件格式添加。文件可以是Microsoft Office文件（.docx，.xlsx，.pptx，.accdb）、只讀文件（.SWF，

.PDF）、圖片文件（.GIF，.JPG，.PNG，.BMP）、文本文件（.TXT，

.RTF，.CSV）以及多媒體演示、音頻或視頻文件（.WMV，

.SWF，.FLA，.AVI）等?？偠灾心茉趥€人電腦或公共電腦上打開的任一類型文件，都可以憑借BB教學(xué)平臺這一網(wǎng)絡(luò)媒介進行資源共享。

本課程中課程主頁上的通知和任務(wù)、教師信息、課程大綱以及課程簡介，采取“創(chuàng)建項目”選項進行在線添加編輯。作業(yè)習(xí)題采取創(chuàng)建內(nèi)容文件夾的方式分章進行編輯，每章的作業(yè)習(xí)題則通過創(chuàng)建作業(yè)的形式進行布置，學(xué)生完成作業(yè)后需在線上傳提交，教師可以下載或在線批改提交后的作業(yè)，并可以在線給出作業(yè)成績和相應(yīng)的批改評價。作業(yè)分?jǐn)?shù)可以提前設(shè)置好，在此設(shè)置的作業(yè)成績滿分為10分。學(xué)生登錄BB教學(xué)平臺后，進入Access數(shù)據(jù)庫課程，在成績欄可以看到自己作業(yè)的成績分?jǐn)?shù)以及教師給予的評價。教學(xué)視頻以創(chuàng)建視頻的形式進行編輯，學(xué)生可以在線觀看視頻，也可以下載后觀看，極大地方便了對本門課程的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。精品課程網(wǎng)站以創(chuàng)建Web鏈接的方式鏈接到學(xué)校網(wǎng)站本門課程的精品課程網(wǎng)站資源處，便于學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。

考核是教師檢驗學(xué)生對所學(xué)知識掌握水平的一種途徑，而各知識模塊的不同類型試題即是考核所需要的資源。利用BB教學(xué)平臺課程工具中的題庫功能，可以構(gòu)建課程需要的題庫。在構(gòu)建題庫的題庫面板中可以選擇創(chuàng)建各種題型的測試題，非常便于教師操作。利用題庫的導(dǎo)入導(dǎo)出功能，一名教師構(gòu)建了題庫后，其他教師則可以共享使用該題庫。

BB教學(xué)平臺擁有強大的考核評價功能。在BB平臺上創(chuàng)建試題庫后，通過測驗管理器即可從試題庫中提取試題，創(chuàng)建并組織章節(jié)測驗和實踐測驗。創(chuàng)建的章節(jié)測驗是客觀性題目測試，學(xué)生完成并提交后，平臺會自動給出測試成績。在此設(shè)置學(xué)生可以多次完成章節(jié)測驗測試，有利于學(xué)生對于測試內(nèi)容的掌握。課堂評價則是教師針對每堂課后給學(xué)生開放一次評價，讓學(xué)生對本堂課的上課情況給出滿意、不滿意、一般等評價，有利于教師充分了解自己的教學(xué)滿意度，以此進行相應(yīng)的改進，其創(chuàng)建方式與測驗類似。實踐測驗以課程組教師開發(fā)的測試系統(tǒng)進行，相關(guān)章節(jié)完成后進行一次單元測驗，一般分為A、B兩卷。實踐測驗在測試前才對學(xué)生設(shè)置為可用，學(xué)生自行下載測試，完成測驗后系統(tǒng)自動判分，可以看到自己的測試成績，教師只需要回收成績即可。對于測試完成后的電子試題文檔即相關(guān)數(shù)據(jù)庫文件，在此需要學(xué)生壓縮打包后上傳至BB教學(xué)平臺，以備后續(xù)查閱。當(dāng)然，如果測試成績不是很理想的話，學(xué)生也可以課下下載試題隨機抽題進行自測。

BB教學(xué)平臺還提供了課程復(fù)制功能。一名教師搭建好BB教學(xué)平臺的數(shù)據(jù)庫課程建設(shè)資源后，其他教師可以利用課程復(fù)制功能，把別的教師的數(shù)據(jù)庫課程資源復(fù)制到自己的BB教學(xué)平臺上來使用，大大減少課程資源建設(shè)工作量。

互動資源建設(shè) BB教學(xué)平臺提供了互動交流和協(xié)作的多種工具，如虛擬課堂、通知、聊天室、討論區(qū)和電子郵件等。教師和學(xué)生使用這些工具可以答疑解惑、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗等，最終有效地增強教與學(xué)的效果。在此，設(shè)置“課程論壇”，學(xué)生有問題除了在課堂上請教教師外，還可以通過該論壇進行提問，教師上線后可以給予回復(fù)。

通過平臺提供的作業(yè)功能，教師可以為學(xué)生安排各種類型的作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)后須在平臺提交。平臺自帶的強大的自動統(tǒng)計功能，可以將每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、參加討論次數(shù)、完成作業(yè)情況、訪問次數(shù)頻度等生成全方位的統(tǒng)計報表，由此教師可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效果，并據(jù)此合理安排所授課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，為持續(xù)改進創(chuàng)造條件。對于教學(xué)視頻的觀看、章節(jié)測驗的進行次數(shù)、討論區(qū)、虛擬課堂、聊天室等，也都設(shè)置了跟蹤統(tǒng)計功能，以便于教師跟蹤學(xué)習(xí)記錄、收集數(shù)據(jù)、運行報告進行統(tǒng)計和分析，以至于最終通過統(tǒng)計分析做出正確的決策，促進教學(xué)水平的提高。

利用BB教學(xué)平臺能夠?qū)崟r、交互與遠程的便利性，教師可以在BB教學(xué)平臺上構(gòu)建微課學(xué)習(xí)的專用模塊。根據(jù)課程教學(xué)的內(nèi)容和要求，對課程中的重點和難點章節(jié)，精心挑選并設(shè)計若干案例與具體要求，錄制成微課視頻，供學(xué)生課前或課后學(xué)習(xí)使用。根據(jù)學(xué)生自己所掌握的專業(yè)內(nèi)容知識，教師引導(dǎo)學(xué)生在實際案例和情境中進行相應(yīng)的思考與分析學(xué)習(xí)；學(xué)生根據(jù)特定的分組策略組建學(xué)習(xí)討論小組，理論聯(lián)系實際進行相關(guān)案例的討論學(xué)習(xí)；課堂上教師根據(jù)小組給出的問題疑惑進行全班討論并答疑解惑，以此來提高學(xué)生分析問題與解決問題的實際能力。

4 結(jié)語

教師普遍反映通過BB教學(xué)平臺為教學(xué)工作帶來各方面極大的便利。學(xué)生則普遍反映，BB教學(xué)平臺使得其與教師的距離更近了。因為學(xué)生通過BB平臺不僅可以獲得優(yōu)質(zhì)的課程資源，而且可以暢所欲言地與教師、同學(xué)進行交流互動。BB教學(xué)平臺最大限度地拉近了教師與學(xué)生之間的距離。

總之，借助BB教學(xué)平臺的優(yōu)勢，教師通過特色的設(shè)置工具吸引學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的高度熱情。同時，BB教學(xué)平臺輔助教師課堂教學(xué)，使教師備課的效果進一步增強，大大提高了教學(xué)活動的實施效率。

參考文獻

[1]史悅.基于BB平臺的高等數(shù)學(xué)輔助教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)與思考[J].教育教學(xué)論壇，2015（37）：116-117.

[2]朱衛(wèi)平，耿文霞.基于BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺一體化課程的實踐[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2015（19）：85-86.

[3]張慧毅，徐榮貞，孫杰，等.基于MOOC教學(xué)平臺的教學(xué)模式建構(gòu)研究[J].中國教育信息化，2017（2）：32-34.

[4]石璞璞.基于BB平臺的《商務(wù)英語》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探究[J].教育教學(xué)論壇，2016（21）：198-199.endprint