王卉之

【摘 要】繪本英語是一種原生態(tài)的課外英語學習材料，融圖片和文字于一體，可以讓學生感受到原汁原味的英語，體驗到英語國家的風土人情，提高學生的語言運用能力，符合新課標的要求，已經(jīng)成為大多數(shù)學生課外輔助英語學習的良好工具。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀；新課標；閱讀理解

《英語新課程標準》指出：英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際，貼近生活的，貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，新課標還談到，作為一線的英語教師應該拓展學生的文化視野，努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家的文化。我們都知道，英語繪本大多來自英語國家，語言純正、有趣，如果能將這些英語繪本純正的英語語言滲透到我們的小學英語教學中，作為現(xiàn)行教材的拓展閱讀內(nèi)容，或者作為校本資源，一定能夠在很大程度上豐富我們的課程資源，從而提高小學英語課堂教學的效果，有利于提高學生學習英語的積極性和閱讀英文的能力！

滿懷著對英語繪本教學嘗試的熱情和堅信英語繪本對小學課堂教學能夠起到很好的輔助作用，上學期，我和學科組的同事們在平時的課堂教學中也嘗試結(jié)合單元教學主題進行了英語繪本教學的嘗試，取得了良好的效果。

一、英語繪本的概念

繪本閱讀在國外早已受到普遍推崇，但在中國卻起步較晚，還是最近幾年才逐漸風行起來，目前，很多學校已將語文教學結(jié)合繪本閱讀開展了很多研討，繪本閱讀也正在被很多父母所接受，越來越多的父母都在和孩子一起閱讀繪本故事。優(yōu)秀的英語繪本具有包裝精美、經(jīng)典完整、語境真實、思維發(fā)散等特點。繪本中的故事都能吸引孩子的注意力，每一個繪本故事都有深遠的主旨，孩子們在閱讀的時候，不僅受到了美術(shù)、語言的熏陶，也加深了他們對周圍世界的了解和認識，有助于培養(yǎng)他們正確的世界觀和人生觀。同時，繪本的語言具形象、簡潔和重復，這些特點特別適合小學生英語語言的學習，如果普通堂教材對于他們來說會有些枯燥和乏味，那么繪本故事的形象性則更易于學生理解和使用語句，繪本中的英文表達使學生更容易的掌握英語語句和發(fā)音特點，并且由于是在故事中的語句重復，不會造成學生的閱讀疲勞，反而會讓他們產(chǎn)生故事很簡單易懂，更有興趣讀下去的沖動，同時，繪本可以透過文字和圖片幫助學生發(fā)散思維。

二、英語繪本和教材的有效結(jié)合

有人會認為學校的課本教學才是學校教學的主陣地，繪本教學什么時間開展？會不會和課本教學產(chǎn)生沖突和矛盾？

我在近一年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，只要選擇了適合的英語繪本，英語繪本教學完全可以非常恰當?shù)厝谌雽W校的教材中，并且可以相輔相成，既能提高課堂教學的效率，也能提高學生的閱讀能力和表達能力。

1.融英語繪本于教學環(huán)節(jié)中

在四年級教完英語飲料這個主題的內(nèi)容后，我則選擇了Potter The Otter（A tale about water）作為拓展閱讀內(nèi)容，這篇故事是一篇科普讀物，普及了喝水的部分知識。英語課上，學生和故事的主人公一起跟情節(jié)的發(fā)展，了解到常見飲料中含有哪些成分，并知道了water is the best for us這個道理，對學生們的健康飲食產(chǎn)生了積極的效果，這個繪本故事語言簡潔易懂，學生們通過英文的閱讀，感受到了原汁原味的本土英語故事。學完這個故事后，很多家長欣喜地告訴我，孩子回家非常愿意把英語故事講給他們聽，同時，他們都能學習故事中的主人公Potter并改掉了喜歡喝碳酸飲料的習慣。

2.融英語繪本融于單元話題中

艾瑞·卡爾是國際繪本專家，他創(chuàng)作了Brown Bear，Brown Bear，What Do You See？1，2，3 To The Zoo、The Very Busy Spider等七十多本色彩繽紛的拼貼畫風格的圖畫書，他的繪本作品插圖顏色鮮艷，語言有韻律，深受孩子喜愛。我在三年級下冊教完動物后，用了一節(jié)課來帶著學生學習Brown bear， brown bear， what do you see的繪本故事，繪本中出現(xiàn)了學生學過的顏色和動物單詞，難度不大，故事的特色主要是語言上口，朗讀時有韻律，這樣學生雖然看到的閱讀是新鮮的內(nèi)容，但也能夠見到課本中學過的單詞和句子，能夠看得懂繪本，更能夠欣賞其美妙之處，學生有一種強烈的成就感，同時用閱讀繪本的方式使語言不斷復現(xiàn)，比花很多時間講解語言知識點要更加有效。整節(jié)課中，學生始終沉浸在愉快的誦讀氛圍中，我們還一起分組朗誦故事，學生們學習英語的積極性很高，課后，我還向同學們推薦了艾瑞·卡爾其他的繪本故事，鼓勵他們和同學一起分享學習的成績，這樣，學生在一周內(nèi)，基本閱讀了4本類似的繪本作品，并能在課上朗誦給同學聽，英語課變得更加活潑有趣了，他們的英語詞匯量有了突飛猛進的提高。

3.融英語繪本與閱讀理解中

高年級作業(yè)中的閱讀短文通常比較生硬，學生完成閱讀理解時提不起精神，經(jīng)常是沒有認真閱讀就開始完成練習，我想，選取有趣的繪本內(nèi)容也許能讓學生們充滿興趣，同時也能讓他們學會課外的詞匯。我選擇了Simms Taback的作品Joseph had a little overcoat作為五年級的英語繪本材料，Simms Taback是一位得過無數(shù)藝術(shù)方面大獎的藝術(shù)家，他以自己的形象來塑造故事主角Joseph 的輪廓，將自己生活的趣聞融入自己的作品之中，而且運用巧思，增添圖畫中的趣味，使讀者能感受到畫者在作畫時的樂趣。這個故事圖片顏色鮮艷，繪畫內(nèi)容生動活潑，詼諧可愛，是學生拿起就放不下來的書籍。學生在學會繪本故事的同時還懂得了學會珍惜，變廢為寶的道理。學生們學完這個繪本故事后都說還希望老師能多帶他們學習繪本故事，這樣的英語課太有趣了。

愛因斯坦曾說過：“孩子吸收外界知識的過程，就如同人體吸收外界營養(yǎng)的過程，合胃口的食物才容易被消化吸收，轉(zhuǎn)變成自己身體能利用的養(yǎng)分?！焙糜⒄Z的繪本不僅只是在講述一個故事，同時也是在幫助學生提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。endprint