陳學(xué)忠

【摘 要】新時代下，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)的核心理念，高效課堂的建立能夠提高課堂效率，幫助學(xué)生在課堂有限的時間內(nèi)實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，在先前教學(xué)模式影響之下，對高效課堂的建立起到了嚴(yán)重的阻礙，在新時代小學(xué)語文高效課堂教學(xué)構(gòu)建過程當(dāng)中，需要學(xué)習(xí)新思想、樹立新觀念、探索新方法、進(jìn)行新模式，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)地位，激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中濃厚的興趣，建立富有活力、開放的課堂教學(xué)模式，從而推動小學(xué)語文高效課堂教學(xué)實施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；構(gòu)建；高效課堂

前言

小學(xué)階段語文教學(xué)對日后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了保障，具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，目前我國小學(xué)語文教學(xué)開展過程中存在很多問題，受先前教學(xué)理念和教學(xué)思想的影響，小學(xué)語文教學(xué)往往不能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果，比如說在語文課堂教學(xué)中學(xué)生參與度不高、對語文課程知識不感興趣，面對小學(xué)語文教學(xué)中的問題，新課程改革教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)了以學(xué)生為中心，要求小學(xué)語文老師積極配合高效課堂的構(gòu)建工作，對學(xué)生在語文教學(xué)中進(jìn)行正確引導(dǎo)。構(gòu)建高效課堂要求將語文學(xué)科人文性和工具性結(jié)合起來，探究學(xué)生感興趣的語文知識，在老師指引之下，不斷提升語文綜合能力和語文素養(yǎng)水平。

1.構(gòu)建高效課堂的準(zhǔn)備工作

1.1培養(yǎng)學(xué)生豐富多彩的生活閱歷

據(jù)專家表明，興趣可以開發(fā)孩子的智力，那么利用小學(xué)生感興趣的優(yōu)勢，來激發(fā)他們在小學(xué)語文高效課堂中學(xué)習(xí)的熱情，小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力就是興趣，它能夠很好的將小學(xué)生興奮的思維狀態(tài)和飽滿的學(xué)習(xí)熱情催發(fā)出來，為了讓小學(xué)生在語文高效課堂中能夠快樂的學(xué)習(xí)，就需要為學(xué)生提供多樣化的生活閱歷，這是很多家長和老師極易疏忽的地方，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)與生活閱歷沒有直接關(guān)系，但是這種學(xué)習(xí)資源是非常重要的。在小學(xué)語文高效課堂開展過程當(dāng)中，不能把生活和學(xué)習(xí)分開，在小學(xué)語文教學(xué)中積極將生活閱歷融入其中，將小學(xué)語文課本知識和生活閱歷結(jié)合到一起，來不斷激發(fā)小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的積極性和主動性。

1.2應(yīng)用畫面和音樂來構(gòu)建直觀的教學(xué)情境

新時代下社會發(fā)展十分迅猛，在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)，將抽象化的教學(xué)內(nèi)容直觀的表現(xiàn)在學(xué)生面前，在小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中融入多種教學(xué)資源，不僅僅是單一的對小學(xué)語文課本內(nèi)容進(jìn)行講解，科學(xué)合理的使用音頻、圖片、視頻幫助學(xué)生構(gòu)建教學(xué)視頻短片，應(yīng)用生動的教學(xué)短片能夠讓小學(xué)生更加有濃厚的興趣，促使學(xué)生能夠自主地融入到小學(xué)語文高效課堂中來，幫助學(xué)生構(gòu)建生動的教學(xué)情境，能夠更大程度上激起學(xué)生對小學(xué)語文這門課程的學(xué)習(xí)熱情。

1.3利用先進(jìn)的科技水平為語文教學(xué)帶來生機(jī)

利用當(dāng)下先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，在小學(xué)語文高效課堂教學(xué)過程中，將現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)圖片通過集圖文聲的形式融為一體，將語文這一學(xué)科的人文性和工具性同步，重點凸顯在小學(xué)語文高效課堂中教學(xué)的活潑和生動。針對小學(xué)生群體，在開展高效課堂過程中，應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)建融洽、快樂和諧的課堂氛圍為目標(biāo)，在實際教學(xué)中融入小學(xué)語文學(xué)科的生動，這種教學(xué)理念是當(dāng)下小學(xué)生普遍的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，對于激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情提供了保障，所以，在小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建過程當(dāng)中，精心制作和收集相關(guān)的語文素材，充分應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)水平，在激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文這一學(xué)科興趣的同時，來促使小學(xué)生整體語文水平的提高。

2.小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂有效策略分析

2.1提出針對性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

莎士比亞曾經(jīng)說過，解決一個問題往往不如提出一個問題更加重要，在小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在老師給出的教學(xué)素材下，積極的融入思考，對接下來學(xué)生獨(dú)立解決問題能力和思維能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)語文作為一個基礎(chǔ)性強(qiáng)的學(xué)科，需要在語文老師正確引導(dǎo)之下，對相關(guān)問題進(jìn)行思考，在這個過程中，學(xué)生是對問題解決的探索者和發(fā)現(xiàn)者，同時在實際的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的批判能力，讓學(xué)生形成一種不為師不唯書的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠大膽質(zhì)疑，表明自己的觀點和立場，在語文課堂中能夠?qū)滩闹械膬?nèi)容發(fā)表自己的感受和見解。

2.2確立學(xué)生為主體的地位，巧妙設(shè)置懸疑

在先前就學(xué)模式的影響下，學(xué)生作為被動信息接收者，往往處于一個低于老師的地位，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，語文老師將課本中的教學(xué)內(nèi)容以灌輸式的教學(xué)模式傳達(dá)給每一個學(xué)生，當(dāng)下提倡在小學(xué)語文教學(xué)過程中構(gòu)建高效課堂，就需要讓學(xué)生進(jìn)行主動探究，定位好老師和學(xué)生的角色，以提高技能和構(gòu)建知識為主要的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，在高效課堂教學(xué)過程中，對話和語言交流是師生提問的重要手段，語文老師為了更大程度激發(fā)學(xué)生對語文的求知欲和好奇心，就需要提出具有探究性的問題，在學(xué)生對該問題有充分的求知欲和好奇心以后，自覺的構(gòu)建相應(yīng)的知識去主動探究該問題，這樣的教學(xué)模式實現(xiàn)了小學(xué)生群體為最重要的教學(xué)對象，通過學(xué)生自覺和主動地對問題進(jìn)行探究和思考，從而找到相關(guān)問題的答案。

2.3建立高效課堂評價體系

對于小學(xué)階段學(xué)生來講，語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)是非智力因素和智力因素相互影響共同參與的一個階段，要想提高語文高效課堂效率，就需要建立相應(yīng)的評價體系，這對于推動小學(xué)語文高效課堂順利實施具有十分重要的作用。評價體系將更多的關(guān)注放在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的整個過程，往往不會只在乎學(xué)生最終的語文成績，客觀而公平的對每個學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)評價，讓學(xué)生認(rèn)識到，只有在平時的積累和點滴進(jìn)步中不斷努力才能取得優(yōu)秀的成績，評價體系對于提高學(xué)生自信心和成就感提供了保障。

結(jié)束語

在新時代教學(xué)思想和教學(xué)理念引導(dǎo)下，對于小學(xué)階段語文教學(xué)，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)開展的需求，合理的利用當(dāng)前社會先進(jìn)的科學(xué)信息技術(shù)，豐富學(xué)生的語文閱歷，重點關(guān)注學(xué)生主體地位以興趣的激發(fā)，對實現(xiàn)高效率語文教學(xué)課堂有著十分重要的意義。

【參考文獻(xiàn)】

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